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三上15《搭船的鸟》教学设计
教材分析
《搭船的鸟》三年级上册五单元的第一篇课文，这个单元是小学阶段的第一个习作单元。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。作者以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
1.对比教学，感受作者观察的细致。通过学生自主观察，记录学生的观察。抓住关键词，对比作者的观察，引导学生体会“我”观察的细致。
2.读写结合，搭建单元习作的支架。通过品词析句，体会作者细致观察，小结细致观察的三个方面，利用小试牛刀的蜗牛描写片段，初步尝试观察，并写下来，为单元习作打下基础。
教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重难点
通过重点段落了解“我”对翠鸟外貌的观察，体会“我”观察的细致，感受留心观察的好处。
教学过程
一、创设情境，明确任务，导入新课
1.了解单元目标，锁定观察（板书：观察）
2.齐读课题，观察搭字，写好生字
3.明白题目意思，创设搭船情境
【设计意图】谈话导入，创设搭船观察的学习情境，明确学习任务，激发学生学习的兴趣。
二、初识“观察”，读准读通，认识方法
活动一：读通课文，读好难词，找出事物。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.读好难词
母亲 外祖父 雨点 沙啦沙啦 静悄悄
船夫 用力 船头 鹦鹉
羽毛 翠绿 翠鸟 衔着 捕鱼
3.在这趟旅途中，作者观察到了哪些事物，圈出来。
雨声——听到的
船篷——看到的
4.小结：观察有方法：看到、听到、摸到、闻到、想到。（副板书：有方法）
【设计意图】本课需要需要识记的14个词语，数量较大，将此与分成三组，帮助学生识记，为读好课文做好铺垫。抓住本课重点“观察”，提炼观察有方法。
三、重点“观察”，聚焦翠鸟，赏析外形
1.作者对哪个事物作了最细致的观察？第几自然段？
2.这是一只怎样的翠鸟，在做什么？
（板书：美丽外形 捕鱼动作）
【设计意图】聚焦翠鸟，引导学生抓住关键语句，初步感知课文主要内容。
活动二：对比赏读，感受美丽，重点观察。
1.出示翠鸟黑板贴，学生观察翠鸟的部位，教师标注
2.读第二自然段，作者细致观察到翠鸟的哪些部位，画横线。
3.借助板书标注的学生观察部位对比课件作者的观察，体会我们的观察和作者的观察有什么不同。
4.学生反馈作者观察有顺序：从整体到部分的观察。（副板书：有顺序）
5.找出描写翠鸟颜色词语，认识观察有重点。（副板书：有重点）
6.借助图片认识翠绿，感受翠鸟的美丽。
【设计意图】引导学生自主观察，抓住关键语，找出作者观察的部位，对比教学，突出作者观察有顺序有重点。借助直观图片，让学生感受翠鸟的颜色美丽。
四、共同“观察”，小试牛刀，仿写外形
活动三：观察蜗牛，交流外形，评价交流。
1.观察蜗牛，说一说它的样子。
教师引导：（1）有顺序：整体到部位。（2）有方法：观察不同的部位。（3）有重点：重点描写三个部位。
蜗牛外表评价表
观察有方法
观察有顺序
观察有重点
2.仿写外形，星级评价，生生互评。
【设计意图】读写结合，引导学生运用本节课学习的方法，出示单元小试牛刀的题目，观察蜗牛，学以致用，为单元习作做准备。
五、自主“观察”，赏析动作，体会敏捷
活动四：自主对比，观察动作，体会敏捷。
1.观看翠鸟捕鱼视频，学生自主观察汇报。
2.自主阅读课文，对比我们的观察和作者的区别。
3.对比动作词，体会有顺序。
4.运用照片，认识五个动作词，
5.关注捕鱼时间，体会翠鸟动作的敏捷。
【设计意图】引导学生自主观察，学生自主汇报自己和作者观察的不同，体会翠鸟动作的敏捷，感受细致观察的写作效果。
作业设计
描写蜗牛的动作。
板书设计
搭船的鸟 有方法
美丽外形 观察 有顺序
捕鱼动作 有重点

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