资源简介

记金华的双龙洞
教材分析（重点、难点）
《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
教学重点和难点：通过读文让学生理清作者游览金华双龙洞的路线，了解按游览的顺序继续游玩的过程。品读课文，学习写景物不可面面俱到，要有所侧重，抓住重点。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字、新词，理解重点词语。
2.有感情地朗读课文，圈画出双龙洞孔隙、内洞的特点，体会将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
3.通过读泉水、溪水部分，了解作者“逆”的线索。
教学过程
回顾课文，导入新课。
师：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，跟随着叶圣陶爷爷的脚步，按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。谁来说说作者的游览路线是什么？
生说，教师顺势出示答案。
路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞
师：你说的真全面，根据这样的游览路线我们知道了作者从京华城出发，过了罗店，走上山路，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声，洞口的气势及外洞的高大令作者惊叹。这节课，我们继续跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。
精读细研，领悟写法
师：在作者游览的过程中哪一处景描写的最详细，着墨最多？孔隙。孔隙是游金华双龙洞最惊险、最刺激的体验。400多年前，明朝旅行家徐霞客探双龙洞，向一位老太太借了澡盆，贴水穿过孔隙游向内洞。
自由读第五段，边读边思考孔隙的特点是什么？窄小
你可太厉害了，一下子就概括出来了。大家都同意吗？生点头。下面请同学们再次读课文，边读边思考
你是从哪些语句中感受到孔隙的窄小的？
我们一起交流分享一下吧，谁先来说说。
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三人，是这样小的小船。
生说，师进行引导，抓住并排仰卧等词，你关注到了这条船只够“两人并排仰卧”--你觉得着小船大概有多宽？比我们的课桌还窄，真是一条小船。
（仰卧）你能读一读吗？读的太棒了，老师还听出你在朗读的时候抓住这两个词“刚”“再没法”重读，你能说说为是什么吗？让我也感受到船很小。抓住重点词语谈理解，非常好。真是会读书。
作者来到孔隙处，看到这只容下一只小船进出，怎样小的小船呢？读
齐读这句话，你们的朗读让老师想像到他的窄小。你们看作者通过写小船的小让我们感受到孔隙小的特点。这样一来让我们感受到所描写的事物更具体更形象，而且让我们的感受也更加真切了。
谁再来说说。
生： “船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。”这样独特的行船方式在别处从没见过。可见孔隙的窄小。
师：平时我们乘船都是船夫撑着船桨，一人足矣，现在却要怎样？两人合作去拉。 结合黑板上的图给大家解释一下进出孔隙的方式。
为什么采用这样独特的方式呢？
哦，原来只能用这样的方式，就算是这么小的船在里面也没有办法掉头，只能直进直出，必须这样拉才能过去，这个孔隙真的是太小了。
如此独特的进出方式可正是让我们大开眼界呀，让我感受到孔隙正是太窄小了。
再来说说
生:“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，
没有一处不贴着船底了，”这里的贴让我感受到孔隙的狭小，可以感受到作者与船之间没有一点缝隙了。你表达的真清晰，还抓住了“贴”字进行理解。你可太会学习了。你能读一读吗？你的声音真洪亮。
你理解的很深刻嘛，贴是紧紧的
师：为什么呢？因为孔隙太狭小，这样才能保证自己安全通过，你可太会理解了。谁能告诉我此时哪些部位需要紧贴船底吗？你回答的真全面。 你能试着读出这种紧贴的感觉吗？读的真是太有画面感了，我仿佛也想要紧贴着船底了。我看到有同学已经迫不及待小声跟读了，那就请大家一起齐读。我们班同学可太厉害了，读出了紧贴船底的感觉。作者这样细致的描写让我们更加具体的感受到孔隙的狭小。
哪个小组再来说说
“眼前昏暗、都朝我挤压、稍微抬起一点儿……准会……”这一句我感受到孔隙的低矮窄小，都不可以抬头，可见多么小。你分析的很透彻，理解的可真到位啊。
正如这位同学所说，孔隙真的很矮小，
如果让你卧船过孔隙，你的心情如何 我会很担心，经过时会害怕。怕过不去，怕撞着头。期待、兴奋
师：同学们说的可太棒了，谁能给我们读一读。带着这样的既紧张又激动的心情，读出你的感受。读的可太棒了，老师听你读心都揪起来了。
孔隙的窄小让我们惊叹，同学们有没有发现，这一段有具体直接的语言说孔隙的窄小吗？那作者在描写孔隙时花了大量的笔墨写了船的小、进出方式的奇特以及写出自己过孔隙时的紧张刺激的感受，作者这样写的目的是什么？侧面烘托。你知识积累的可真丰富呀，作者运用侧面烘托出孔隙的窄小，让我们更加深刻感受到其窄小这一特点。
同学们想不想去现场看看。
我们一起去看一看吧【观看视频】领略过孔隙的方式，同学们一定迫不及待的想要去内洞看一看了。
三、运用学法，自主感悟
过渡：请同学们自由读6、7段，画出描写内洞特点的句子。再小组合作讨论写一段介绍内洞的导游词，结合课本内容，把内洞的特点介绍清楚。
格式：各位游客朋友们，接下来我们将要游览的是金华双龙洞的内洞……..
各位旅客朋友们，接下来我们将要参观的是双龙洞的内洞，内洞有点黑，光线很暗，大家注意脚下安全，现在我们来到的是………接下来我们看到的是………内洞可比外洞大多了（结合课文来写）
听了这两位导游的介绍，我们知道了内洞的特点可以用黑大奇概括，两位导游都抓住了内洞石钟乳，石笋的神奇，向我们详细写了内洞的美与奇，说的太棒了。
内洞——黑、大（宽广）、奇
我们沿着作者的路线，也在文字中游览了一番金华的双龙洞，我们也知道了，咱们在写一篇游记的时候，不仅要像作者这样按照游览的顺序来去记叙自己的游览过程,同时还要抓住游览的重点来写。把最美的最奇特的景作为重点描写。
叶圣陶曾说：“我口说我心，我手写我口。写文章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们有所领悟。
同学们，课文学习到这，谁能说说我们写一篇游记要注意什么？按一定的游览顺序来写，抓住自己的见闻写景物的特点，写出自己的感受。把特别吸引你的景物作为重点来写。
同学们可太棒了，课前我们写了一篇游记，现在请同学们拿出自己的游记，依据本节课所学知识，给自己文章进行修改修改吧，然后请大家说说自己的优点和需要改正的地方。
生说
四、总结。
欣赏了诸多的美景，学会了丰富的写景文章的写法，这节课同学们的收获可真不少。希望大家有机会游览祖国的山山水水，用自己优美的文字记录自己的见闻感受。下课。
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