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(共29张PPT)
《2.2设计的一般原则》
《通用技术必修1》 (苏教2019版)第二章
第二节
教学反思
教学过程
教学难点
教学策略
教学重点
教学目标
学生学情
教学内容
说课内容
一方面， 在了解前面“技术与设计的关系”之后，通过该节内容的 学习，希望学生能够加深对于“设计”一词的理解。设计虽然是一 种创造性的活动，但也应具有遵循的标准和规范。“设计的一般原 则”则是设计活动经过长期检验所整理出来的合理化现象，其内涵 成为通用技术课程思想方法的核心，也是通用技术课程教学的重点 之一。另一方面，学生只有理解了设计的一般原则及原则之间的关 系，才可以初步具备运用设计的一般原则来评价产品的能力，并为 对后续学习“设计的一般过程”打下知识基础，对于提高学生的技
术素养有着重要的意义。
本节内容在高中通用课程有关设计部分具有承上启下的作用。
一 、教学内容
为了提高课堂教学效率，使教师的教更贴合学生的学， 因此我对该部分学情做如下分析。高一年级学生虽然 对设计的一般原则比较陌生，但在日常生活中，他们 潜移默化的对生活中接触到的的技术产品，依据已有 的知识和生活经验，也有了一定的评价意识和评价标 准，但大多是一些零碎而非系统的、感性而非理性的 评价，因此需在教师的引导下形成理性的、系统的评 价。
二、 学生学情
(1)通过对实例的分析、归纳，得出设计的一般原则。
(2)理解设计的一般原则及原则之间的关系。
(3)通过对典型案例和生活实际的分析评价，对设计的 一般原则形成更全面看待的辩证观。
三、 教学目标
(1)正确理解设计的一般原则及其关系。
(2)初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
四、 教学重点
对各个设计原则之间主次、制约、相互渗透关系的理解。
五、 教学难点
为了达成以上教学目标，并突破教学重难点，本节课的 教法上我将以促进学生发展为出发点，采用问题式教学 法、启发探究式教学法以及演示教学法相结合，并用多 媒体技术为本节课提供教学支持。学法上，则着眼于知 识的建构，力求让学生动脑想、动嘴讲。因此采用合作 探究、归纳总结以及展示交流三种学法相结合，层层推 进教学活动。
六、 教学策略
问题：如果在教学楼前小花园中设计座椅，你会考虑哪些
因素？ 欣赏：
七、 教学过程
导入新课
学生讨论，师生共同总结
讨论 ：公园椅子的设计考虑了哪些方面的问题？ 并尝试分析其中蕴含的设计原则。
技术
规范
原则
材料
环保
维护
方便
款式
多，
新颖
可持续 发展原 则
创新
原则
经济
原则
美观
原则
外观
漂亮
能坐、
躺等功
能
经久
耐用
实用
原则
“不以规矩，不成方圆“。要设计一个产品，除了 要进行一个科学合理的设计过程之外，还应遵循一些 基本的原则。
技术规范原则
任务一：分析设计的一般原则
经济原则
可持续发展 原则
实用原则
创新原则
道德原则
美观原则
通过交流讨论，让学生明白水壶的各部分造型都有其相应的功能， 因此一个产品的 实用性有其最基本的使用价值，同时也提高学生观察现象总结规律的能力。
案例：阿莱西水壶
问题：该水壶各部分造型结构 分别有什么功能？水壶的各部分功能分别属于哪一种功能？
实用原则
设计意图：
实用的设计，满足了人们的实际需要，受到人们
的青睐。
一个产品如果失去了基本功能，也就没有了使用
价值。
设计必须始终以实用为根本原则。
实用原则
设计意图：让学生明白创新有许多种可能性，可以是功能的创新，也可以是材料的 创新等等。人们不断增长的生 活需求是促进产品创新的最大动力。 同时强调创新是 设计的核心，一种产品没有创新就会很快被淘汰。
案例：手机的发展
问题1：手机的诞生和发展给人们的 生活带来了什么影响？
问题2：手机的发展过程中在哪些方面进行了创新？
创新原则
创新原则
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技
术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价
值的事物或形式。创新包括技术发明和技术革新。
创新是设计的核心；创新是产品的生命力。
设计意图：
让学生明白经济原则在设计时是一个重要的考虑因素，即需要用最小的成本获得最 多的效益。
案例：圆形卷纸与方形卷纸
问题：超市里面的卷纸为什么大多数是方形？圆形卷纸改为方形卷纸体现了什么原则？
可提高储藏和运输效率,体现经济原则
经济原则
(1)注意采用新工艺、新材料，尽可能采用批量生 产、流水线生产、自动化操作和管理。
(2)注意降低材料消耗和节约能源，但绝不能为降 低成本而粗制滥造，产品设计必须从消费者利益
从经济原则出发，作为设计者，在设计时应避免
从材料、技术、管理、工艺、包装、运输、销
(3)
售、储存和回收等方面降低成本。
盲目性、劣质性 。
经济原则
出发。
设计意图：
该环节让学生明白技术产品的设计要以人 为本，不能出于不道德的目的。同时，技 术具有两面性，正面给人们带来福音，负 面给人们带来危害。对于所有不道德产品 或者不道德使用行为，我们都要有高度的 社会责任感，自觉去抵制。
道德原则
案例：地沟油事件
问题：地沟油的食用有哪 些危害？为什么地 沟油是一 种违反道德原则的产品？
道德原则
产品设计必须考虑产品与人、社会、环境的关系， 必须遵循道德原则。设计者必须有宽广的眼界和高度 的社会责任感。
产品的设计应坚持为人服务的宗旨，不能出于某 种不道德的目的。
设计中要遵循知识产权相关法律，不盗用和抄袭 他人的设计成果。
设计意图：通过这个案例，让学生明白，美观原则对设计越来越重要。在产品 技术含量相同、功能类似的情况下，人们总愿意用相同或高一点的价格购买更 加美观的产品。美观原则也在很大程度上有着一定的主观性。
案例：钉子与挂钩
问题：什么是美观原则？美观原则的作用是什么？
美观原则
美观原则
“爱美之心，人皆有之。 ”好的产品设计不仅能满足人的物质需求， 也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
产品外观的美是通过产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、 装饰图案等的设计组合来表达的。
产品的美观，除了形状美、色彩美、材质美，还有文化性的美、 技术性的美、气质性的美、风格性的美、趣味性的美等。一件好的产 品，能充分体现设计者的美学造诣。
产品设计中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术、 文化传统等多方面的影响。
设计意图：
让学生理解技术规范原则是产品在设计和生产时都应遵守的规定，目的是为了保证技术产 品的质量和安全。如果设计中没有遵守技术规范原则，就很有可能出现各种质量和安全方 面的事故。
案例：可移动电源
问题：为什么可移动电源可以给市面上绝大多数手机充电？充电宝的设计和生产必须符合什么标准？
技术规范原则
技术规范是有关使用设备工序，执行工艺过程以及 产品、劳动、服务质量要求等方面的准则和标准。 技术规范既有强制性标准， 也有推荐性标准。
技术规范原则
设计意图：通过以上结合生 活实际的案例培养学生分析 解决实际问题的 能力， 从而加深对可持续原则的理解，将知识内化，完善本节的知识结构。
案例：新能源汽车、新能源公交车
问题：传统汽车对环境有什么危害？新能源汽车在哪些方面体现了可持续原则？
可持续发展原则
可持续发展原则
可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑未 来发展的需要，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当 代人的需求。
技术产品是与生态、环境、资源等紧密相连的，树立可持续发展理
念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵循的原则， 还是产品设计者应当承担的责任。
环境的保护：采用环保产品，不能破坏环境。资源与能源的合理利
用：绿色能源、节约能源。要不破坏生态平衡。
设计是一项综合活动，设计过程中，各种原则并不是各自 独立的，他们之间有着相互联系、相互制约、相互影响的关系。
任务二.辨析设计原则之间的关系
设计意图：通过该案例， 让学生明白设计是一项综合活动。 在实际应用中，设计中的各 个原则并不是独立的，这些原则 可以同时遵守，但侧重点会有所不同；在运用中既要综 合考虑，又要分清主次。
案例：公园座椅的设计
问题：根据公园座椅的应用环境及需求特点，其设计应该综合考虑哪些原则？
运用巩固
创新是设计的核心，实用是设计的根本，经济是效益， 美观是境界，道德是准绳，规范是标准，可持续发展 是人类不懈的追求。
俗话说“不以规矩，不成方圆”。要设计好一个产品， 除了要经历一个科学合理的设计过程，就必须遵循这 些基本的原则。这也是在长期的设计实践中，人们形 成的对设计的共性要求。
小结
八 、教学反思
以学生身边生活实例展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来， 在体验中更容易将知识内化，加深对于知识点的理解。
结合典型案例，将抽象的理论具体化， 在探究的过程， 能够活跃课 堂气氛，激发学习兴趣，这种开放式的互动活动适合中学生的学习心理。
对于每个原则，如果有更好更直观的案例会更好，在课堂上每个案例 没有给予学生足够的思考时间，部分同学的想法没有表现出来，以后的 教学中要充分发挥学生的主体性作用。

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