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(共32张PPT)
安徽省高中通用技术新教材新课程优质课说课课件
苏教版（2019）必修 技术与设计1
《发现问题》
学
法
分
析
教
学
过
程
教
教
教
法
分
析
学学
背背
景景
一
二
三
四
目录/说课流程
一
教学背景
在教材中的地位和作用
“发现问题”是苏教版通用技术《技术与设计1》教材的第三章发现与明确问题
中第一节的内容，发现与明确问题是技术设计一般过程的起点，而发现问题又是明
确问题的前提，因此，本节内容不仅对培养和提高学生在日常生活中发现问题的能
力有重要价值，而且对学生迈好设计第一步有重要作用。
4
学情分析
学习
情况
学生
情况
1
2
学生有着“发现问题”的
欲望，但对分散、零乱的
问题，缺少合理科学的分
析，，难以提出符合实际
技术设计的问题。
通过前面知识的学习，
学生对技术和设计有了初
步的理解和体会。高中学
生有一定的生活经历和文
化基础，具备了发现问题
的初步知识。
5
素养目标
C
工程思维
A
通过身边问题的系统分析
和比较权衡筹划解决方法，
体会完整的工程。
D
B
技术意识
物化能力
通过对身边具体案例的辨
析，培养学生从技术视角
发现与描述问题。
通过身边问题发现与具体解
决，例如分果器、午睡枕头
的设计思路与实物，感受技
术设计提升物化能力。
创新设计
能借鉴技术设计案例和技术规范，
尝试制订解决技术问题的方案，
面对熟悉的技术情境，能运用技
术语言分析技术问题。
教学重点
教学重点
教学难点
明确发现问题的重
要性，掌握发现问题的
一般方法。
能通过各种渠道收
集与发现问题相关的各
种信息。
7
二
教法分析
教法分析
案例导入，直观演示
利用多媒体，采用直观图片和教具引入案例，案例来源于日常生活，激发学生学习兴趣。
让学生自主阅读教材中“电话发明”的案例，引导学生进行思考总结，启动学生学习的自驱力。
学生分组活动完成项目活动选题，在教学过程中，逐步完成项目活动内容，循序渐进。
启发思考、自主学习
项目驱动，循序渐进
成果评价、分层兼顾
项目活动完成过程中，设计评价表及时对学生项目活动进行评价。教师根据学生完成情况和需
求给以一定的指导和帮助，以便学生都能更好的完成项目活动，增强学生的成就感和学习动力。
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三
学法分析
学法分析
通过评析生活中的一些设计案例
学会 观察生活周围，学会从不
同角度分析问题、发现问题。
评中学：探索发现
学生自主阅读教材中案例分析、
读中学：思考总结
拓展资料部分，主动思考总结知
识点，启发自身学习自驱力。
学生完成项目活动内容，通过对身边具体
案例的辨析和试验测试，培养技术视角发
现与描述问题的能力，培养自身技术设计
意识。
做中学：锻炼能力
对评价结果要及时反馈，对项目
活动做出修正和调整。完成课堂
学测小练习，巩固本课知识理论
和应用。
练中学：巩固提高
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四
教学过程
教学过程
知识
回顾
追溯
来源
展示
评价
课题
作业
引入
新课
项目
探究
归纳
总结
3
分钟
3
分钟
10分钟
50分钟
15分钟
5
分钟
4
分钟
13
知识回顾
技术是人类文明的重要组成部分，是社会生产力水平的重要标志之一
技术的性质
设计是技术发展的重要驱动力 技术发展对设计产生重要影响
技术与设计的关系
设计的一般过程
发现问题
首要环节
导入新课
第1课时
`
技术问题
社会问题
创设情景
创设问题的多样性情景，学生通过观看问题案例的图片 ，分析归纳问题的分类。点明技术问
题是通用技术课程的学习内容，引导学生追溯技术问题的来源——
追溯来源
向同学们展示分果神器使用效果，让学生亲身感受技术产品实物，激发学生的学习兴趣和设计欲望。
总结发现问题的来源一：
16
追溯来源
为了解决核酸检测人员不足、智能检测等问题上海人工智能研究院联合奇瑞控股集团设计研发的“智能核酸
检测移动车赛瑞”，让学生知道发现问题的来源二：
17
追溯来源
18
项目探究
接下来，带领学生进行项目探
究，在项目活动的过程中掌握发
现问题的途径和方法。
项目活动评价总结
学生小组完成项目活动，总结并发言，提交项
目活动报告，小组间进行互评。
项目探究活动三
学生亲身调试使用测温设备了解技术试验和
技术研究的重要性，分析讨论完成项目活动三 “科学
探索”技术试验、技术研究 制定试验测试计划表和数
据统计表。
项目探究活动二
学生小组完成项目活动二“主动出击”收集和分析信息
（针对小组定下的选题，选择合适的收集和分析信息的
方法。）
项目活动评价一
学生分组展示小组的项目活动成果，同学和教师进行评价
并填写评价表1—4项，并请每个小组确定项目活动主题。
项目探究活动一
学生完成项目活动表一:“用心”观察日常学习和生活中发现
的技术问题，让学生明确观察日常生活，是发现问题的途径
和方法之一。
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项目探究报告
20
用心观察日常生活
21
项目活动记录表
活动内容：学生填写小组成员，确定组长及发言人。完成项目活动表一:（“用心”观察日常学习和
生活中发现的技术问题，）
设计目标：让学生明确观察日常生活，是发现问题的途径和方法之一。
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项目活动评价表
学生分组展示小组的项目活动成果，同学和教师进行评价并填写评价表1—3项，
并请每个小组确定一个项目活动主题。
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收集和分析信息
学生自主阅读教材P63“收集和分析信息”，完成P64 “马上行动”。
P64：陈晨同学就人们对杯子在材料、形状、色彩、价格方面的喜好情况进行了问卷调查，选取中学生、上班族、
老人各20名作为调查对象。获得的统计数据如下表所示：
请对中学生、上班族和老人的调查结果进行分析。
归纳总结收集和分析信息的方法有：文献法、问卷调查法、问询法。
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项目活动记录表
活动内容：学生依据各小组的选题，完成项目活动二“主动出击”收集和分析信息（针对小组定
下的选题，选择合适的收集和分析信息的方法。）
设计目标：让学生明确收集和分析信息，是发现问题的途径和方法之一。
26
项目探究
第2课时
智能硬件——自动测温打卡设备
通过老师和同学们一起调试智能硬件自动测温打卡设备，让学生亲历技术
试验了解技术试验和技术规范的重要性，
在这个设备的测温装置调试时我们遇到了哪些问题呢？需要如何解决……
问题一：不同部位温度有差别
问题二：距离远近温度不同
问题三：温度异常的判断标准明确
要依据技术规范，设置合适位置的温差标准，以及按标准方式测温。
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项目活动记录表
学生小组完成项目活动三 “科学探索”技术试验、技术研究
制定试验测试表或数据统计表。
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展示评价
创新设计
技术意识
能结合实例说明发现
问题的重要性
能针对某一具体问题，
分析解决问题，并筹划
出创新的设计想法。
物化能力
工程思维
通过对身边问题的发现与具
体解决问题，感受物化能力。
掌握发现问题的一般方法，
形成良好的问题意识
小组发言人上台展示项目活动二、三的成果，学生填写评价表4—6项，进行有效的自评互评，选出优
秀项目选题。学生可以以此选题开展下节课明确问题的学习实践活动。（为增强学生的参与感和成就感，
教师可提供几个选题供学生选择。例如：台灯，便携式板凳，手机支架等）
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归纳总结
01
02
03
问题的来源：一、人类
生存活动中必然遇到的
问题二、别人提出需要
设计者解决的问题三、
基于一定目的由设计者
自主发现并要解决的问
题
发现问题的途径和方
法：
途径1、观察日常生活
途径2、收集和分析信
息
技术问题是技术与设
计的起点，问题的发
现与解决过程就是人
类发展进步的过程。
途径3技术研究与技术
试验
结论一
结论三
结论二
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课题作业
检测学业能力
1
3
通过几道学业能力测试题检验课堂学习效果，加深学
生对知识点的理解。
提升学习趣味
课题作业
2
关注生活中的问题，独具慧眼，发现有价值的技术问题。继
续完成项目活动探究，为下一节《明确问题》做好准备。
编写项目报告
编写项目报告中《发现问题》这一节的内容。
31
项目探究报告
32
感谢您的聆听

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