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专题四《植物的三大生理作用》
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【学习目标】
1.运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
2.从物质循环与能量变化的角度，阐明绿色植物在生物圈中的作用.
3.关注绿色植物的生理过程在生活生产中的实际应用，进而理解科学与社会的相互关系、尝试分析和解决实际问题。
二、【自主复习】
1.读P25、P28、P32知识清单；并完成P25页1-5题，P28页1-5题,P32页1-5题；
2.课前绘出本节课的思维导图，课堂小组合作完善思维导图。
三、【课堂活动】
（一）典例精讲
P27例2 [2023广东] 观察漫画（如图），下列叙述错误的是( )
A.剪去部分枝叶主要是为了方便运输 B.移栽时带土坨能减少对根毛的损伤
C.水分通过导管输送到植物体各部位 D.夏日大树下可乘凉与蒸腾作用有关
P30例2 [2023朝阳] 同学们在验证“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，操作过程如图所示。下列说法不正确的是( )
A.该实验变量是光
B.步骤①黑暗处理的目的是消耗植物体内原有淀粉
C.步骤②中，同一叶片遮光部分与未遮光部分形成对照
D.步骤⑤中遮光的部分变蓝，未遮光的部分不变蓝
P37例7 [2023潜江] 下图为探究植物生活的装置，塑料袋内叶片大小相同，关闭阀门①和②，置于充足的光下4小时后，打开阀门①和②，观察现象。以下叙述正确的是( )
A.Ⅰ袋内叶片只能进行光合作用
B.Ⅱ袋内叶片只能进行呼吸作用
C.甲、乙试管中均会观察到变浑浊现象
D.Ⅰ、Ⅱ袋内水珠主要是蒸腾作用散失的
(二)课堂小结
（三）拓展练习（A层）
近年来，各地积极推进大棚草莓种植，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，助推乡村振兴产业。请回答：
(1)为了探究草莓的生理作用，生物兴趣小组设计了图一实验，将草莓植株暗处理一昼夜后，按图一装置连接好，再移至光照下，一段时间后打开阀门②，发现澄清石灰水变浑浊，说明叶片B进行呼吸作用产生了_________。取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，变成蓝色的是叶片__________。
(2)夏季晴朗的一天，该小组又测定了草莓植株光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，结果如图二。图中表示呼吸作用的是曲线______（填“I”或“Ⅱ”），6时到18时期间，植株呼吸作用强度整体较高的原因是______________。
(3)从图二可以看出，草莓植株进行光合作用的起点是______点，其光合作用强度与呼吸作用强度相同的是_______点。
(4)草莓根系分布较浅，因此在种植过程中要防止积水，否则会烂根死亡，原因是______________。
(5)为了提高草莓产量，生物兴趣小组为果农提出的合理建议是________（答出一点即可）。

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