资源简介

1.2《纬线与纬度》教学设计
课标分析
运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。让学生明白纬线、纬度的概念和特点；要能说出南北纬的分界线以及纬度的排列规律，并运用相关知识判断南北纬和南北半球。
教材分析
“纬线和纬度”是七年级地理上册第一章第二节的内容，包括纬线的概念和特点、纬度及高中低纬度的划分、南北半球的划分等知识点。就初中地理而言，这一部分知识是学生学习地理知识的基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习中
学情分析
七年级学生理解能力较差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳的能力和空间想象能力还较差。但刚进入初中，对于新的学科好奇心强，学习兴趣较高。因此，在教学时要运用地球仪、多媒体课件等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解知识。同时，这节课需要较细致的引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。
一、【核心素养目标】
区域认知：
观察地球仪，找出纬线，明确纬线的概念。
综合思维：
从形状、长度变化、指示方向三方面分析总结纬线的特点。
地理实践能力：
在纬线图上找出特殊的纬线和极点，能够分析总结纬线长度变化规律。
人地协调观：
能正确读取地球仪上纬线的度数并分析纬度的变化规律。
二、【教学重难点】
1、纬线的特点；
2、纬度及南北半球的划分；
3、几条重要的纬线。
三、【教学方法】
直观教学法、任务教学法、小组合作探究法四、教学用具多媒体、地球仪、地图册五、【教学过程】
导入：上节课我们学习了经线和经度，几条特殊的经线及经线的变化规律，这节课我们按照经线的学习方法学习另一种重要的线那就是——纬线和纬度。出示学习目标：学习任务：
1、纬线的特点
2、纬度
3、重要的纬线
任务一：纬线的特点
导引：观察多媒体中纬线的画法思考下面问题。
1、什么叫做纬线？
2、纬线是什么形状？
3、所有纬线长度相等吗？
4、纬线指示什么方向？
展示成果：学生交流讨论后教师提问纬线的特点，帮助学生总结，完成表格：
纬线的特点
定义 在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。
形状 圆，每一条纬线自成纬线圈
长 度变化 （1） 就半球来说，每一条纬线长度都不等长； （2） 就全球来说，距离赤道相同度数的纬线，长度相等。 （3） 越接近赤道，纬线越长。
指示方向 东西方向
任务二：纬度导引：观察多媒体中纬度，思考下面问题。
1、纬度 0 的这条纬线是哪一条？
2、纬度的范围是多少度到多少度？
3、南纬用什么字母表示？北纬用什么字母表示？
4、纬度的变化有什么规律？
抢答：学生代表进行。帮助学生总结完成表格
纬度
度数起点 赤道（ 00纬线）
度数划分 向南、向北各分作 900
代号 南纬（S）、北纬（N）
变化规律 从赤道向南、北两侧递增
教师总结：北大北纬，南大南纬
任务三：重要的纬线
1：如果选择一条纬线作为南北半球的分界线。你们认为哪条适合呢？
补充拓展：赤道相关的资料和图片
总结：0 纬线(即赤道),为南北半球的分界线。赤道以南为南半球，以北为北半球。
2：高低中纬度的划分
____________是中低纬的分界线，____________是中高纬度的分界线。
六、【课堂总结】：
通过这节课的学习大家都掌握了纬线和纬度的哪些内容？
七：课堂练习
读图，回答下列问题。
（1）A点的经度_________，纬度________。从东西半球看它位于______半球，从低、中、高纬度看，它位于______纬度。
（2）B点的经度______，纬度______。从南北半球看，它位于______半球。
八：板书设计纬线和纬度
一：纬线
1、概念
2、特点
二、纬度
1、划分方法
2、高、中、低纬度
《纬线与纬度》课后反思
本节课的可取之处是：
1.能够结合学生的年龄特点，让学生在充分预习的基础上，自己讲解，加深他们对知识的交流和理解，增强了学生的课堂参与程度。
2.让学生通过观察，讨论和总结出纬线和纬度的特点及规律。
3.课堂检测由简入难，也不同程度的检测了不同水平的学生的知识接受程度。
本节课的不足和需要改进的是：
1.给学生的自学时间不够充裕，学生的自学、讨论时间有些分散。
2．课内探究题的设计不够合理，内容太深。
3．今后可以让学生在学经纬线时，利用乒乓球，或者橘子、苹果等来辅助他们理解相关知识，建立空间想象能力。

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