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(共32张PPT)
新课导入
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
逻辑与思维
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
总论
分论
分论
运用
新课导入
研究思维的规律和方法的学问
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
逻辑与思维的关系:
思路必须清晰。思路是否清晰，要看思维是否合乎 。科学思维离不开 。
逻辑
逻辑
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第一框
思维的含义与特征
目录
01
思维的含义
02
思维的特征
核心素养 课标要求
1.政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。 2.科学精神:掌握思维的含义和特征。（重点）理解思维的特征。（难点） 3.公共参与:了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。 了解思维的含义和特征;能够结合具体案例辨别思维特征。
学习目标
01
03
人类与思维？ （P3）
02
思维的含义？（P3）
阅读教材P3-4的内容，找出以下问题的答案并圈画好。
自主学习
04
思维的特征？（P3-4）
思维方式的类型和意义？（P3）
05
思维与实践的关系？（P4）
思维的含义
01
一、思维的含义:
1、人类与思维：
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
论力气，人比不上野牛和大象;论奔跑，人比不上羚羊和斑马;论攀爬，人比不上猿猴和壁虎……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
①思维是人的特有属性。
②人的思维存在具有普遍性。（“想”的过程就是思维的过程。）
这些动物有思维吗？
P3①-②
一、思维的含义:
2、思维的含义：
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与 同义，狭义的思维与 同义。
意识
意识的本质
意识的能动作用
认识
感性认识
理性认识
意识
理性认识
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。（感觉、知觉、表象）
概念、判断、推理
（高级阶段、狭义思维）
一、思维的含义:
2、思维的含义：
我们接触到火苗，第一反应是烫，这就是 。
当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火，这时就上升到 。
当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 这就是 。
当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了
感性认识
理性认识
感性认识
理性认识
判断：感性认识 OR 理性认识
一、思维的含义:
2、思维的含义：
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从 角度来讲的，指认识的 ，是对事物的 的反映。（理性认识）
理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展、深化成理性认识。
从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
注意
狭义
高级阶段
本质及规律
P3三①-②
一、思维的含义:
3、思维方式的类型和意义：
①类型：
②意义：
战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维
当今世界正经历百年未有之大变局。面对复杂的国内外环境，更需要科学理论思维的有力支撑。运用战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维认识“大变局”,把握战略机遇、应对风险挑战，对决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦至关重要——习近平
习主席的发言总结了哪些思维方式？
一、思维的含义:
3、思维方式的类型和意义：
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。
历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。
辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。
创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。
底线思维 认真计算风险，客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力。
一、思维的含义:
3、思维方式的类型和意义：
①类型：
②意义：
战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维
这些思维方式的类型是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
坚持主动防范应对各种风险挑战。增强忧患意识，下好先手棋，打好主动仗。
坚持党的集中统一领导。从国家层面统筹力量、协调推进筹办工作。
战略思维
底线思维
P3四①-②
一、思维的含义:
一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
讨论：A是如何得出他的结论的？
在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
“过了一会”：说明两人并不能立即说出对方所戴帽子。但已知商人带的红色帽子，所有还剩一顶红色和三顶黑色帽子。A先想到，如果他戴的红色帽子，则只剩下黑色帽子，所以B能立即说出他自己戴的黑色。但是B说不出来，所以只有一种可能，两人都戴的黑色帽子。
由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人而且能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维敏捷，推理能力更强，谁的表现也就更好。A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。
思维的特征
02
二、思维的特征:
4、思维的特征：
在一列火车的一个车厢里有3个人,他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人问了：“这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃？”
对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，说明思维具有什么特征？
二、思维的特征:
4、思维的特征：
（1）思维具有差异性
含义：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征。P3五
这反映了思维具有什么特征？
中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。
人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨
人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律。
P3-4（1）-（4）
二、思维的特征:
4、思维的特征：
（2）思维具有间接性
①原因：
②含义：
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到。
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。P4一
思维的间接性给我们带来什么启示？
多积累经验和知识，加强记忆能力
强调推断：由已知→未知、感性→理性
关键词：见…而知…、通过…推断出…、预测；揭示出
P3-4（1）-（4）
二、思维的特征:
4、思维的特征：
我们平时所看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿.....具有不同的个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一类，称之为枣树；
把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为果树；
材料反映了思维具有什么特征？
二、思维的特征:
4、思维的特征：
（3）思维具有概括性
含义：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。P4二
矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？
强调归纳总结：个性→共性，由具体→抽象，
关键词：共同之处是…；整体上看…；共性为…；总结概括出
普遍性寓于特殊性之中，矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性的关系
思维的间接性和概括性有什么区别？
P3-4（1）-（4）
二、思维的特征:
4、思维的特征：
思维的间接性：由表及里，有一个推测的过程;
思维的概括性：把握某类事物的共同本质，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。
“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
B
人们通过月亮四周出现光环的现象，预测天要刮风;通过柱石回潮湿润的现象，预测天要下雨。比喻从某些征兆可以推测将会发生的事情。透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
B
“月晕而风，础润而雨”的结论是通过很多次观察获得的,把握“月晕、础润”一类事物的共同本质。
二、思维的特征:
4、思维的特征：
材料反映了思维具有什么特征？
玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌象西方人，可见，人是按照自己的形象去创造神的。宗教观念可以在客观世界找到某种原型。
4、思维的特征：
（4）思维具有能动性
①含义：
②表现：
P3-4（1）-（4）
任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。P4三
强调再加工，再创造，关键词：创新；有选择的；有计划、有目的、自觉主动
认识对象
感性认识材料
思维能动地提炼加工
理性认识
（正确和错误之分）
二、思维的特征:
二、思维的特征:
4、思维的特征：
思维的特征
思维的共同特征
思维具有差异性
思维具有间接性
思维具有概括性
思维具有能动性
① 思维的概括性是间接性的前提；
② 间接性和概括性中都体现有能动性。
二、思维的特征:
4、思维的特征：
1.一千个观众就有一千个哈姆雷特
2.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
3.人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到酸奶、糖果、蔬菜、饮料、饼干等，都称它们为“商品”。
5.视而不见，听而不闻，举一反三。
6.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
下列材料分别体现思维的什么特征？
思维具有差异性
思维具有间接性
思维具有间接性
思维具有概括性
思维具有能动性
思维具有概括性
二、思维的特征:
5、思维与实践的关系：
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有——毛泽东
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
①
②
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
实践
认识
正确的认识
实践
错误的认识
实践
P4四①-②
产生
反作用于
阻碍
促进
课堂小结
思维
的含
义与
特征
思维的含义
思维的特征
人类与思维
思维的含义
思维与实践的关系
思维的特征
思维方式的类型和意义
思维具有差异性
思维具有间接性
思维具有概括性
思维具有能动性
核心素养 课标要求
1.政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。 2.科学精神:掌握思维的含义和特征。（重点）理解思维的特征。（难点） 3.公共参与:了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。 了解思维的含义和特征;能够结合具体案例辨别思维特征。
学习目标
1、“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限。这种观点表明思维具有( )
A.概括性 B.间接性 C.能动性 D.预见性
2、“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这是思维的( )
①概括性 ②间接性 ③能动性 ④合理性
A. ①③ B. ①④ C.②③ D.②④
课堂练习
B
这说明思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，体现了思维具有间接性。
C
借助已有的经验和知识对客观现实进行的间接认识，属于思维的间接性，而这种推测同时也是思维能动性的体现
3.“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,我们才能更深刻地感觉它。”这一观点说明在人们的思维中( )。
A.感性认识对于事物的本质没有任何帮助
B.感性认识不可靠,有待于上升为理性认识
C.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
D.感性认识和理性认识是相互依存和相互渗透的
C
A错误，感性认识是理性认识的基础。 B错误，感性认识也有正确的。
D错误，感性认识和理性认识是认识的两个阶段，不是相互依存和相互渗透的。
谢谢大家!

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