资源简介

《绝句》教学设计
【教学目标】
1、通过读、想、议等方法感受诗中美丽画面。
2、通过《绝句》的学习，发现“抓住景物，想象画面”之学习古诗的方法。再通过其它两首诗的迁移学习，帮助学生学以致用。
3、通过为诗配画之小作业，激发学生对古诗中画面的探索兴趣。
【教学重、难点】
重点：通过《绝句》的学习，发现“抓住景物，想象画面”之学习古诗的方法。
难点：通过读、想、议等方法感受诗中美丽画面。
【教学准备】
多媒体课件，背景音乐，字卡，磁扣，学习单
【教学过程】：
一、导入新课
同学们，我们以前学习不少古诗，我也知道我们班的同学会背很多古诗，如果哪位同学能正确、流利背诵下来，我建议我们给他来点掌声鼓励。
同学们会背这么多古诗，真了不起！在我国古代，有很多诗人，他们写的很多诗，到现在还在被我们传诵。今天我们就来认识一位很有名的大诗人，他是——杜甫，一起读出诗人的名字。杜甫是唐代伟大的诗人，被人们尊称为“诗圣”。他一生写了很多诗，大约有1500多首被保留下来。像今天我们要学的《绝句》就是他的作品。（田字格里板书课题）一齐读课题——
绝句是诗的一种形式，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，数数看，这首诗属于几言绝句？对，我们又把它称为七言诗。
二、自读古诗，检查字词句
1、学生自己读这首诗，借助拼音，读准字音，读通诗句。
2、检查生字和诗句：
① “黄鹂”：指名读。
2-3位同学介绍“黄鹂”：黄色，美丽，鸟
②根据这样的思路，谁来介绍一下这位朋友？（出示“白鹭”）
③这两个字有一个共同的特征：鸟字旁。老师还给大家带来一个带“鸟”的字。（出示“鸣”）猜猜它是什么意思？怎么记住这个字？
④读诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（提示多音字“行”）。
⑤出示：含、岭 指名说如何区分。
⑥读诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（提示“泊”，结合图片说说含义）。
3、复习六个生字，出示“鹂、鸣、行、含、岭、泊”（猜字谜、加一加、减一减等）。
4、小老师领读。
三、读出节奏
1、指名读
2、听录音读
3、男女生配合读：男生读斜线前部分，女生接后半句。
四、抓住景物，想象画面
1、一首诗就像一幅画，读读看，这首诗的画面中有哪些景物，边读边把他们从诗中圈出来。（贴字卡：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船）。
齐读景物
2、古诗是需要多读的。再读读看，画面中还藏着哪些颜色？（生：黄、翠、白、青，师翻转字卡）
3、其实，这首诗中，每一句诗也是一幅画。不信，我们就来读读看。
①出示“两个黄鹂鸣翠柳”
a.指名描述画面
b.听黄鹂叫声
c.唱春天（《春天在哪里》）
d.女生齐读
你还看到了什么？
②出示“一行白鹭上青天”
a. 指名描述画面
b.读出气势
c.带着动作读
d.男生齐读
跟随诗人的脚步，透过窗户，你还看到了什么？（千秋雪和万里船）
③出示“窗含西岭千秋雪”
a.指名描述画面
b.介绍“千秋雪”
c.指导读出“千秋雪”时代的久远
向门外望去，此时又看到了什么？
④出示“门泊东吴万里船”
a. 指名描述画面
b.介绍“万里船”
c.指导读出小船越走越远的感觉
五、配乐诵读
短短的四句诗，有物有色，有景有情，有动有静，有远有近，多么和谐的画面呀！谁想再来读一读？
我们一起配合着读，女生前两句，男生后两句。
大家读得都很好！看着大屏的提示，我们再来背一背。
六、群文阅读
抓住景物想象画面是学习古诗的好方法（贴字卡）。今天，老师还给大家带来两首古诗，我们也用这样的办法来读一读。
1、《江畔独步寻花》
跟老师读题目，师解释题目含义。
借助拼音读一读。按照节奏读一读。
2、《惠崇春江晚景》
齐读题目，师释题。
借助拼音读一读。按照节奏读一读。
3、课件同时出示两首诗和要求：
两首诗都会读了，现在请大家打开手中的学习单，圈出你看到的景物，边读边想象，你看到了什么画面？
《江畔独步寻花》
①指名说景物：花、蝴蝶、黄莺（课件标红景物）
引导：再读一读这首诗，展开丰富的想象，你又看到了什么画面？
花：数量，颜色，气味
蝴蝶：跳舞
黄莺：恰恰啼
④齐读《江畔独步寻花》
《惠崇春江晚景》
①指名说景物：竹子、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚（课件标红景物）
引导：这么多景物，我们看到的画面一定更加丰富，美丽，谁来描述你看到的画面？
②描述画面
七、课堂小结，布置作业
看来大家都用已经学会了“抓住景物，想象画面”的好方法。相信以后再读古诗，用上这个方法，你会看到更多、更美的画面。今天，我们还有一个有趣的课下小任务，从刚学习的这三首古诗中挑一首你最喜欢的，为它配上一幅美美的图画吧。
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