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(共29张PPT)
第7单元
动物生命活动的调节
第6课时　人脑的高级功能
内容索引
核心体系
学习目标
活动方案
检测反馈
学 习 目 标
1. 简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。2. 简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系。3. 简述情绪是人脑的高级功能之一。
核 心 体 系
活 动 方 案
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及人类的听、说、读、写。与这些功能有关的大脑皮层特定区域，称为言语区。言语区分为书写中枢、运动性语言中枢(说语言中枢)、听性语言中枢、视性语言中枢(见下图)。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语功能障碍。请回答下列问题。
活动一　简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系
(1) 各种语言中枢的位置分布有什么特点？这能让你联想到什么？
【答案】 S区、W区在相应的躯体运动区附近，V区靠近视觉中枢，H区靠近听觉中枢。S区、W区可能是由躯体运动区演化而来的，V区可能是由视觉中枢演化而来的，H区可能是由听觉中枢演化而来的。
(2) 不同的语言中枢损伤后，表现出来的症状不同。请填写下表：
受损功能区 障碍症特征
S区
W区
V区
H区
不能讲话(听得懂、看得懂)
不能写字(听得懂、看得懂)
看不懂
听不懂(会写、会讲、会看)
为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60 d后进行检测。
检测a：用如图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4 d后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；
活动二　探究记忆与学习的关系
检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。结果如下表所示。请回答下列问题。
组别 醋酸铅溶液浓度/(g·L－1) 脑组织铅含量/ (g·gprot－1) AChE活性/ (U·mgprot－1) 到达原平台水域时间/s
① 0.00 0.18 1.56 22.7
② 0.05 0.29 1.37 23.1
③ 1.00 0.57 1.08 26.9
④ 2.00 1.05 0.76 36.4
(1) 表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是__________________ _______，通过该指标可知第________组大鼠学习记忆能力最弱。
(2) ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入___________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变化。ACh发挥效应后在______________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内________的生成量，进而计算该酶的活性。
(3) 表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越________。
(4) 水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是____________，以此强化神经元之间的联系。
到达原平台水域的
时间
④
突触间隙
电位
乙酰胆碱酯
胆碱
慢
重复训练
阅读下面的材料，回答问题。
情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。首先，我们感官系统接收到来自外界的各种感官信息，但是这些信息对于大脑来说，都是噪音，并不能直接让我们产生情绪反应。你的大脑会结合你过去的经验来构建一个假设，然后你的大脑根据你的假设，对当前的输入信息进行过滤，然后将过滤后的信息，赋予某种概念和意义，最后产生出某种情绪。
(1) 为什么说情绪是人脑的高级功能？
【答案】 情绪的产生需要通过大脑皮层。
活动三　简述情绪是人脑的高级功能之一
(2) 情绪是人类特有的吗？
【答案】 情绪不是人类特有的。
(3) 为什么说情绪并不是一种本能的反应？
【答案】 情绪是结合了输入的感官信息和过去的体验以及认知(尤其是概念)的一种综合反应，所以不是先天就有的。
(4) 为什么说情绪不是外在信息输入后的一种被动反应？
【答案】 情绪是我们主动在大脑中根据当前的情况和过去的经验模拟了一种反应，然后指导我们行动。因此，情绪反应是大脑的一种模拟和假设，是一种主动的反应。
(5) 人在什么情况下容易产生消极情绪？如何应对情绪的波动？
【答案】 当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时，常会产生消极的情绪。积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力可以让我们减少和更好地应对情绪波动。
检 测 反 馈
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1 [学生用书P196]学习和记忆是脑的高级功能之一。下列有关叙述不合理的是(　　)
A. 听课时需要神经元的活动和神经元之间通过突触单向传递信息
B. 记忆是获得新的行为、习惯和积累经验的过程
C. 抄笔记需要大脑皮层感知学习内容和控制手部书写活动
D. 参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与
【答案】 B
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2 [学生用书P196]下列关于各级神经中枢功能的叙述，错误的是(　　)
A. 大脑皮层H区发生障碍的患者不能听懂别人谈话
B. 语言、学习、记忆和思维都是人脑才有的高级功能
C. “植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用
D. 饮酒过量的人走路不稳，与该生理功能相对应的结构是小脑
【答案】 B
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3 [学生用书P197]下列有关人脑高级功能的分析，错误的是(　　)
A. 在同声传译员专心翻译时，参与的高级中枢主要有听觉性语言中枢(H区)和运动性语言中枢(S区)
B. 情绪也是大脑的高级功能之一，兴奋、抑郁等情绪都有其结构基础
C. 大脑皮层中央前回运动代表区范围的大小与躯体中相应部位的大小比例一致
D. 阿尔兹海默症患者记不住刚刚发生过的事情，可能与海马体神经元大量死亡有关
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【答案】 C
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【解析】 同声翻译是译员在不打断讲话者演讲的情况下，不停地将其讲话内容传译给听众的一种口译方式，故译员主要是听讲及翻译，参与的高级神经中枢主要有大脑皮层的H区和S区，A正确；情绪是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一，兴奋、抑郁等情绪都有其结构基础，B正确；大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体中相应部位的大小无关，与躯体运动的精细程度有关，C错误；海马体主要负责学习和记忆，日常生活中的短期记忆都储存在海马体中，阿尔兹海默症患者记不住刚刚发生过的事情，可能与海马体神经元大量死亡有关，D正确。
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4 [学生用书P197]下列事例能够说明神经系统高级中枢对低级中枢有控制作用的是(　　)
A. 叩击膝盖下方的韧带能发生膝跳反射
B. 在护士采血的过程中，患者的手未缩回
C. 学生通过对重点知识反复阅读来加强记忆
D. 车祸中受伤者大脑皮层言语V区受损而看不懂文字
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【答案】 B
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【解析】 叩击膝盖下方的韧带能发生膝跳反射，这属于非条件反射，中枢在脊髓，此时并没有受到高级中枢的控制，A错误；缩手反射的中枢位于脊髓，在护士采血的过程中，患者的手未缩回，此过程受大脑皮层的控制，B正确；学生通过对重点知识反复阅读来加强记忆，这是高级中枢大脑的作用，不能体现高级中枢对低级中枢有控制作用，C错误；车祸中受伤者大脑皮层言语V区受损而看不懂文字与人脑的语言中枢有关，不能体现高级中枢对低级中枢有控制作用，D错误。
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5 [学生用书P197]咖啡因是从茶叶、咖啡果中提炼出来的一种生物碱，通过同GABA争夺受体，发挥中枢兴奋作用，从而影响脑的高级功能。研究者研究了咖啡因对小鼠记忆能力及体重的影响，实验分组及结果如下。下列关于咖啡因的说法，错误的是(　　)
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组别 体重比
对照组 1.22
5 mg/kg 1.12
10 mg/kg 1.15
15 mg/kg 1.15
注：穿越水平台的错误次数体现学习记忆能力，错误次数越少，学习记忆能力越强
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A. 与GABA受体结合的GABA可能是一种抑制性神经递质
B. 一定剂量的咖啡因具有促进大鼠学习记忆的能力
C. 咖啡因降低体重可能与其提高代谢速率有关
D. 咖啡提神又提高记忆力，可以大量摄入
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【解析】 咖啡因通过同GABA争夺受体，发挥中枢兴奋作用，说明GABA可能是一种抑制性神经递质，A正确；据图可知，一定剂量的咖啡因导致穿越水平台的错误次数越少，说明具有促进大鼠学习记忆的能力，B正确；咖啡因可提高兴奋性，降低体重可能与其提高代谢速率有关，C正确；咖啡虽然可以提神又提高记忆力，但不可以大量摄入，会引起人体的依赖作用，D错误。
【答案】 D
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6 [学生用书P197]学习和记忆是脑的高级功能之一。请回答下列问题。
(1) 学习是神经系统不断地接受刺激，获得____________________ ________的过程。短期记忆主要与神经元的活动及__________________有关。
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新的行为、习惯和积
累经验
神经元之间的联系
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(2) 为探究轻度运动(ME)与虾青素(AX)能否改善学习和记忆功能，科研人员将小鼠分为四组：久坐＋安慰剂(SE＋PL)、轻度运动＋安慰剂(ME＋PL)，久坐＋虾青素(SE＋AX)和轻度运动＋虾青素(ME＋AX)，进行了相关探究，相关数据如图所示。请回答下列问题。
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注：安慰剂是指没有药物治疗作用的片、丸、针剂
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①图示结果表明_____________________________________________ __________________________________；同时也表明ME与AX在作用效果方面存在__________关系。
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轻度运动(ME)与虾青素(AX)都能改善学习和记忆功能，且二者共同作用效果更佳
协同
②瘦素(LEP)是一种激素，其调节特点为_____________________ ________________________________(写出两点)；研究表明，ME与AX对学习和记忆的影响需要LEP的参与，现有LEP缺乏模型鼠和正常鼠，请你设计实验对此进行验证(结合①的结论，仅写出实验思路即可)：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
微量和高效、通过体液运输作用于靶细胞和靶器官
分别对LEP缺乏模型鼠和正常鼠进行ME与AX处理，一段时间后分别测量并比较它们的学习和记忆能力；然后再对LEP缺乏模型鼠注射一定量LEP，一段时间后，再观察其学习和记忆能力是否有所提高
谢谢观看
Thank you for watching

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