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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字5. 动物儿歌（第2课时）
【教材分析】
本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【学情分析】
一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
【素养分析】
文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】
有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。
【教学难点】
培养学生主动观察身边事物的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入
看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。
看图识动物。
将词语和对应的图片连起来，并填空。
蝌蚪 　蜻蜓 　蚯蚓　 蜘蛛 　蝴蝶
我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……
2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿”。
设计意图:
从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。朗读课文，结合图画、随文理解词语。
二、新授
探究一：朗读儿歌，理解内容。
小动物住在哪里？
（1）出示儿歌，逐句朗读。
（2）交流。圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。
（4）合作对读。师生合作对读。了解小动物各自有各自的工作地点。
2.随文学习生字“池、欢”。指导书写左右结构的“池、欢”。
（1）同桌合作，自主发现生字结构特点，提醒要注意的关键笔画。
（2）交流，强调“池、欢”左窄右宽。
（3）教师范写，生书空。
（4）在课本上端端正正书写一个。教师巡视，个别指导。
（5）展示、评价。
3.理解句子。
（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
画出蜻蜓和蝴蝶的活动地点。
理解拟人句“捉迷藏”。
（2）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
“造宫殿”——拟人句。
体会蚯蚓和蚂蚁勤劳的品质。
（3）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
“欢”——无忧无虑的感受
“忙”——勤奋而专注于工作的品质
小动物们就这样不停地工作着，如果让你送一个词表扬表扬它们，你会想到什么词呢？
感情朗读。多么勤劳智慧的小动物啊！让我们一起来夸夸它们吧！
（1）个别读。
（2）男女对读。
（3）师生对读。
4.巩固课文，练习背诵。
这么可爱的小动物，这么有韵味的儿歌，大家记住了吗？！
连一连：蜻蜓 捉迷藏
蝴蝶 展翅飞
蚯蚓 结网忙
蚂蚁 造宫殿
蝌蚪 运食粮
蜘蛛 游得欢
设计意图:
识字、写字是低年级的学习重点，“欢、池”结构相同，分类识字，安排在一起随文学习，降低难度，让学生体验到学习的成功感。通过朗读对话，感受小动物们的勤劳、智慧，同时厘清小动物们的工作地点和做的事之间存在的逻辑关系，为下面的语言、思维训练做好铺垫。
探究二：发现规律，仿写句子。
1.朗读句子，了解句子构造：动物+地点+动作
2.看图仿说：兔子 树下 吃萝卜。
蜜蜂 （ ）（ ） 。
青蛙 （ ）（ ） 。
小鱼 （ ）（ ） 。
3.巧记汉字：
虫字旁，昆虫多。
小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。
小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。
虫字旁，有动物。
蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。
配乐读儿歌
夏天多么美妙，小动物们是那么有趣!就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!（齐读课文。）
4.读一读，记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
这些词语，前面是动物，后面是所做的动作或事情。你能说出几个这样的词语吗？
设计意图:
语文学习兼具人文性和工具性，这个环节的语言、逻辑训练是为了让学生发现儿歌中的语言规律，仿写让学习外化，进而达到提高语言表达能力。
探究三：拓展阅读，试编儿歌。
1.拓展阅读。
牛儿田里耕地忙，老虎山间当大王。
懒猪圈中打呼噜，小狗身上抓痒痒。
雄鹰半空寻猎物，燕子忙着造新房。
儿歌中说到了哪些动物？我最喜欢（ ），因为（ ）。
2.试编儿歌。
当当小作者，用刚刚我们学的谁在哪什么的句子来介绍一下其他小动物吧！
独立或者同桌合作编儿歌。
交流汇报。
设计意图:
课内到课外的延伸，结合课前的预习，同桌合作，激发语文思维，让语文真正成为生活中的语文，鲜活，有生气！
三、练习
1.动物的才干。
读一读，选一选，填一填。
①展翅　②松土　③飞舞
④搬家　⑤采蜜　⑥结网
蜻蜓____ 蝴蝶____ 蚯蚓____
蚂蚁____ 蜘蛛____ 蜜蜂____
我还知道：( 　　)和(　 )会游泳，( 　 )和 ( 　)会(　　　)。
设计意图:
巩固所学内容，进一步明确学习重点，激发学生探究动物世界的欲望！
小结
这节课，我们主要通过朗读儿歌，观察图片，结合生活中的经验，了解到小动物们在各自的世界里勤劳智慧地生活着，夏日小动物的世界精彩纷呈，这些小动物真是让人喜爱呀！
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。朗读儿歌给爸爸妈妈听。
2.拓展作业：推荐阅读《动物世界》、《昆虫记》、《动物博物馆》、《我的野生动物朋友》……
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解更多的动物世界，在增长知识面的同时进一步感受自然和谐的氛围。
【板书设计】
【教学反思】
《动物儿歌》内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。如何引导学生通过积极的读读，想想，猜猜，在朗读中思考，就能指导动物的不同特点。回顾本课的教学，我觉得有以下几方面做的较好，关注学生识字兴趣，激发识字积极性。爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让孩子主动识字，体验识字的乐趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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