资源简介

2024年中招第一次模拟考试
语文试题
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。
学校开展“互赠福袋， 一路生花”的毕业纪念活动，请你参与。
一、积累与运用（共23分）
【赠同窗——惜时萌花蕾】
你为毕业纪念活动的纪念卡拟写以下文段：
一定是你！不固步自封，跟随语文课本收获满满：在《苏州园林》中欣赏古典园林设计的巧妙绝lún（ ），在《送东阳马生序》中聆听前辈的教诲，在《论教养》中领悟为人处shì（ ）的真谛。
一定是你！不拘泥于文字，曾试着用脚步丈量生活：伫立城墙，看热辣滚烫的青春烟火；弄堂漫步，沉浸式体验着汴梁风光；城市穿行，尽情感受快节奏的飞chí（ ）人生。
看，你没有虚度光阴啊！有人说时间是停滞的：“问今是何世， ① ，② ”（陶渊明《桃花源记》）；有人说时间是虚无的：“ ③ ，白云千载空悠悠”（崔颜《黄鹤楼》）。可你会在孔子发出“逝者如斯夫， ④ ”（《<论语>十二章》）的感叹中惜时，在王湾“⑤ ，⑥ ”（《次北固山下》）对新旧交替的感悟中奋起，更会在刘禹锡“ ⑦ ， ⑧ （《酬乐天扬州初逢席上见赠》）那生生不息的哲理中前行。
也许就在某个你不曾察觉的一刹那，命运的齿轮开始转动，而推动它转动的力量，就掌握 在你自己手中。请再接再lì（ ）！
1. （1）依次给语段中加点字注音，全部正确的一项是（ ）
A.huǐníchùnòngchàB.huìnízhùlòngshà
C.huǐnìchùnòngshàD.huìnìzhùlòngchà
（2）语段拼音处应填写的汉字，全部正确的一项是（ ）
A. 伦 世 驰 厉 B.仑 事 驰 厉
C. 伦 世 弛 励 D.仑 事 弛 励
2. 请在文段的横线处填写正确的诗句。
【赠师长——感恩育花苞】
3. 毕业纪念活动需科代表在送给各科教师的花束上填写祝福卡，请你仿照示例在横线上补写句子。
我是如此幸运，遇到了您——敬爱的数学老师，您讲解的公式让我们学会如何解决具体问题，愿您的人生，如黄金矩形般严谨美丽；敬爱的历史老师，您讲述的故事带我们穿越时空感受历史厚重，愿您的生活，如历史长卷般丰富多彩；①____________②____________③____________④____________
【赠母校——传递共成长】
毕业纪念活动上，你代表班级向母校赠送你们设计的新生录取通知书，将这“人文火炬”传递给学弟、学妹。同学们准备如下材料：
材料一：
录取通知书的设计方案
材料二；
卡片文印的常用工艺简介
印制卡片常会用印金或烫金两种工艺。印金是通过金色的油墨直接印刷在产品表面，从而仿制出一种金属光泽，通常用于底色的大面积印刷，但没有凹凸感。烫金先需要把烫印的区 域做成凸型板，粘到机器上后再通过温度的改变，将“电化铝箔”烫印在包装表面，除了能印刷出金色、红色、绿色等多种色彩，呈现金属光泽外，烫金的卡片摸起来还有凹凸感；缺点是成本比较高，通常不会大面积使用。
材料三：
通知书包装盒的封章备选图
4. 审定文案：材料一通知书文案中有一处病句，请修改。
5. 推荐印法：你准备采用怎样的印刷工艺，又会如何搭配颜色以落实同学们有关分享卡的设计方案，请根据材料一和材料二的内容进行解说。
分享卡设计方案：通知书包装盒内除了有通知书，还另有两张分享卡；两张分享卡上分别准备印制“生花”和“归仓”的字样，为方便学生写些感恩的话献给父母和师长，共享圆梦喜悦。
6. 选择封章：请从材料三的封章选图中推荐其一，阐述理由。
二、现代文阅读（共28分）
【赠过往——故事记深情】
（一） （共16分）
毕业纪念活动的故事会要使用以下文章，请阅读该文，完成各题。
沾衣欲湿杏花雨
①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。
②一天下午放学后，我们走在校园的甬道上，A落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完。一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读。”他说可以把《千家诗》借给我。
③第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》。那是一本年头很久的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体；每一页里，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，诗和画非常相配。我当天就买了两个横格本，开始抄书中的古诗。我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
④其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆。又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。临别时他吞吞吐吐地问我：“你明天有空么？”我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：“有空！你有什么事情吗？”“我想让你陪我去一趟东北旺。”“东北旺？”我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。“行！”我立刻答道。
⑤次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父母都在外地，父亲在东北旺上班，母亲更远些。父亲工作繁忙，不能常回家，实在想父亲了，他会坐好久的车来看父亲。他说每一次坐长途汽车返回，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪他，好把憋在心里的话说出来。
⑥我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的男孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。
⑦车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们两人下了车。还要走老远的路，才能到他父亲工作的地方。走到半路，我们走出一身汗。B前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。
⑧那天我只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来。我看见，小秋也露出难得的笑容。
⑨我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！”我不想在这一天让他一个人回家。
⑩下了车，我陪着他走到沙子口。一路上，我们默默地走着，没有说话。我们要在沙子口的路口分手告别。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。
返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。
（作者：肖复兴。有删改）
【读文知事】
7. 故事会上，请参照时间轴讲述“我”与小秋之间的往事。
【析景悟情】
8. “我”在故事会上分享两张照片，是“我”和小秋在文章A、B 两处的景色中拍摄的。请赏析文中这两处画线句，体会我们在此拍照时的情感。
【以声动人】
9. “我”在毕业故事会上讲这些往事时，对第①段朗读有困惑，请你从重音、语速、语调变化等方面帮“我”明确朗读技巧。
【撰词明意】
10. 请结合内容，帮故事会的主持人完善主持词。
主持人（女）：这是朋友间 ① 的故事。你看，②
主持人（男）：这是朋友间 ③ 的故事。你听，④
【赠未来——比较添智慧】
（二）（共12分）
毕业纪念活动的学法交流会将围绕“质疑”精神进行讨论，请阅读下面两个文本，完成各题。
【文本一】
①在人类社会发展的长河中，质疑精神一直是推动我们向前的强大动力。从古希腊哲学家苏格拉底提出的“我知道我一无所知”的谦逊质疑，到现代科学家对于宇宙起源和生命本质的无尽探索，质疑精神都显得无比重要。
②质疑精神起始于对未知领域的探索和追求。在求知的过程中，我们不应满足于接受现有的知识和观念，而应有勇气去挑战它们，去挖掘它们背后的真相。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，是获取知识的源泉，推动着个人的进步。”质疑精神的确能够激发我们的想象力，推动我们去探索一切未知，从而丰富我们的知识体系。
③质疑精神还是社会进步的催化剂。历史上，许多重大的社会变革都源于对旧有制度和观念的质疑。比如，马丁·路德对教会权威的质疑引发了宗教改革，而法国思想家伏尔泰等人对封建制度的质疑则推动了启蒙运动和法国大革命。这些质疑不仅挑战了旧有的权威和观念，也为我们打开了新的视野，推动了社会的进步和发展。
④然而，质疑精神并不意味着盲目怀疑一切。真正的质疑精神应当是建立在理性思考和充分论证的基础上的。它需要我们以开放的心态去接纳新的知识和观念，同时也需要我们保持谨慎和批判的态度，避免被错误的信息和观点所误导。
⑤在现代社会，随着信息科技的发展，我们获取知识的途径越来越便捷，但同时也面临着信息泛滥而必须甄别的问题。这就需要我们拥有质疑精神的同时，还能以理性的态度去筛选和判断信息，避免被误导和蒙蔽。
⑥ A 。质疑精神鼓励我们不断挑战旧有的知识和观念，激发我们的想象力和创新精神，推动我们不断探索未知的领域；同时，它也是我们抵御错误信息和观点的重要武器，帮助我们保持清醒的头脑和独立的思考能力。
【文本二】
①敢质疑使我们不断探索世界，能质疑更新着我们对世界的认识。质疑在我们学习、工作、日常生活，乃至人类发展历程中都起着重要的作用。李四光说：“不怀疑不能见真理。”
②敢质疑是不是必须对质疑对象了如指掌？诚然，当我们对质疑对象有了“全面、整体”的了解时，更容易提出深入、有针对性的问题和观点；但人的认识总是有局限性的，“全面、整体的知晓与理解”，往往是不现实，也是不可能的。
③所以，提出质疑，不一定非得对“质疑之事”了如指掌。
④质疑的源头是什么？戴震幼时读朱子的《大学章句》，质疑他何以知道两千多年前的事；质疑，让好奇的戴震知道了“历史学”的存在价值与意义。爱因斯坦提出相对论，质疑绝对时空观和经典力学的普适性；质疑，让充满求知欲的爱因斯坦发现了物理界的新领域。摩尔根大胆质疑孟德尔的遗传理论，从怀疑到确认，验证了基因存在于染色体的事实；质疑，让充满探索欲的摩尔根在遗传学领域取得了新突破。这些取得非凡成就的名家提出质疑时，对质疑对象并没有“全面、整体”的知晓，正因于此，才在好奇心、求知欲、探索欲的驱使下深入思考，不断进步。
⑤ B 。质疑可以是基于我们对质疑对象的“某个方面”的疑惑、不满或不理解，而并非对“整个”对象的完全了解。因为我们不理解，所以进行质疑，通过质疑发现问题、挑战现有观念，并开始尝试寻找断的解决方案。由此可见，质疑永远是我们探究世界的一个个新起点。
（节选自吴越颢《如何用质疑让我们成长》。有删改）
11. 借助关键语句，明确分享人的观点。请阅读以上两个文本后，完成下面表格。
文本 阅读方法 关键语句 总结分享人观点
文本一 关注段首 引领句 （1）质疑精神起始于对未知领域的探索和追求 （2）① 。 （3）然而，质疑精神并不意味着盲目怀疑一切 ② （用自己的话概括）
文本二 关注文本 问答句 敢质疑是不是必须对质疑对象了如指掌？ ③
质疑的源头是什么？ 质疑的源头是好奇 心、求知欲、探索欲。
12. 文本一的第②段和文本二的第④段都论证了“质疑”的前提，但论证方法有所不同，请简要分析它们的论证效果。
13. 分享人查找到以下名言，该放回两文本A、B横线中的哪一处？说说你的想法。
宋代陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”
三、古诗文阅读（共15分）
【赠庆典——设计显志向】
毕业纪念活动要求统一着装，为此向同学们征集文化衫设计方案，请你阅读下面古诗文，完成各题。
【研读古文选定图案】
【文本一】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（《北冥有鱼》）
【文本二】
龙之为物①，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章。惟不可见，所以莫知其乡②；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯，则常出乎害人，而未始出乎害人，夫此所以为仁。
然则，龙终不可见乎，曰：与为类者”常见之。
（王安石《龙赋》）
【注】①为物：作为一种动物。②乡：指家乡居处。③与为类者：和龙灵性类似的人。
14. 阅读文本一，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）怒而飞 语境推断法
（2）志怪者也 查阅词典法：①心意，志向。②记，记住。③记载。④旗子。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
16. 请你结合文本一的具体语句，对《庄子》想象奇特的写作特点进行探究。
17. 九一班和九二班分别选取“鹏”和“龙”作为毕业文化衫的主体图案，请结合两个文本内容帮他们解说理由。
【借助古诗拟写赠言】
行路难（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
18. 下面选项中对该诗理解错误的一项是（ ）
A. “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境，本诗以形象的描述、丰富的意象、梦幻的色彩抒发诗人情感。
B. 诗歌以欢乐的宴饮起笔，接着用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动词，形象写出诗人情感的激荡变化，表现内心的郁闷。
C. 姜太公在渭水垂钓等待周文王，伊尹梦日终受到商汤重用，诗人借这两个典故，表明自己对政治前途仍抱有幻想。
D. 本诗具有强烈的抒彩，生动传神地表现了苦闷、惆怅、悲壮、失望等情绪，情感一波三折，极具艺术感染力。
19. 请你从该诗选出适合印制在毕业文化衫上的诗句，并说明理由。
四、名著阅读（4分）
【赠书香——读思析经典】
20. 以下所列文学作品中的人物和情节符合患难之交的标准，请任选其一，简述其“患难见真情”的具体表现。
（1）《钢铁是怎样炼成的》 保尔袭击押送兵
（2）《西游记》 三藏有灾沉水宅，观音救难现鱼篮
五、作文（50分）
【赠远行——临别增能量】
21. 阅读下面的材料，任选一题作文。
毕业纪念活动上，校长讲了一个故事：
一位老人在河边钓鱼， 一个孩子远远观看。没多久，老人就钓上了满篓的鱼。老人喊来孩子，说要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头。老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想 要你手中的钓鱼竿。”老人问：“你要钓鱼竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有鱼竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
（1）你也遇到过选择“鱼”或“钓鱼竿”的情况吧！请以“我不只要 ”为题，联系学习或生活中的经历，写一篇记叙文。
（2）这则材料引起你怎样思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：①若选（1）题，请先把题目补充完整，然后作文。②按文体要求作文，600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。2024年中招第一次模拟考试
语文试题
注意事项：
1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。
学校开展“互赠福袋， 一路生花”的毕业纪念活动，请你参与。
一、积累与运用（共23分）
【赠同窗——惜时萌花蕾】
你为毕业纪念活动的纪念卡拟写以下文段：
一定是你！不固步自封，跟随语文课本收获满满：在《苏州园林》中欣赏古典园林设计的巧妙绝lún（ ），在《送东阳马生序》中聆听前辈的教诲，在《论教养》中领悟为人处shì（ ）的真谛。
一定是你！不拘泥于文字，曾试着用脚步丈量生活：伫立城墙，看热辣滚烫的青春烟火；弄堂漫步，沉浸式体验着汴梁风光；城市穿行，尽情感受快节奏的飞chí（ ）人生。
看，你没有虚度光阴啊！有人说时间是停滞的：“问今是何世， ① ，② ”（陶渊明《桃花源记》）；有人说时间是虚无的：“ ③ ，白云千载空悠悠”（崔颜《黄鹤楼》）。可你会在孔子发出“逝者如斯夫， ④ ”（《<论语>十二章》）的感叹中惜时，在王湾“⑤ ，⑥ ”（《次北固山下》）对新旧交替的感悟中奋起，更会在刘禹锡“ ⑦ ， ⑧ （《酬乐天扬州初逢席上见赠》）那生生不息的哲理中前行。
也许就在某个你不曾察觉的一刹那，命运的齿轮开始转动，而推动它转动的力量，就掌握 在你自己手中。请再接再lì（ ）！
1. （1）依次给语段中加点的字注音，全部正确的一项是（ ）
A.huǐníchùnòngchàB.huìnízhùlòngshà
C.huǐnìchùnòngshàD.huìnìzhùlòngchà
（2）语段拼音处应填写的汉字，全部正确的一项是（ ）
A. 伦 世 驰 厉 B.仑 事 驰 厉
C. 伦 世 弛 励 D.仑 事 弛 励
2. 请在文段的横线处填写正确的诗句。
【答案】1. D A
2. ①乃不知有汉 ②无论魏晋 ③黄鹤一去不复返 ④不舍昼夜 ⑤海日生残夜 ⑥江春入旧年 ⑦沉舟侧畔千帆过 ⑧病树前头万木春
【解析】
【1题】
（1）本题考查字音。
教诲（huì）：教导训诫。
拘泥（ nì ）：指固执成见而不知变通。
伫立（zhù）：指长时间地站立，没有动作。
弄堂（ lòng）：小巷子。
一刹那（chà）：十分短促的时间内。
故选D。
（2）本题考查字形。
巧妙绝lún（伦）：指精巧奇妙到了极点。
为人处shì（世）：为人和处事的总称。一个人生活在世上对待事情以及事务的处理方式与方法。
飞chí（驰）：形容速度非常快。
再接再lì（厉）：一次又一次地继续努力。
故选A。
【2题】
本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“汉、魏、晋、鹤、返、昼、生、沉、畔、木”等字的正确书写。
【赠师长——感恩育花苞】
3. 毕业纪念活动需科代表在送给各科教师的花束上填写祝福卡，请你仿照示例在横线上补写句子。
我是如此幸运，遇到了您——敬爱的数学老师，您讲解的公式让我们学会如何解决具体问题，愿您的人生，如黄金矩形般严谨美丽；敬爱的历史老师，您讲述的故事带我们穿越时空感受历史厚重，愿您的生活，如历史长卷般丰富多彩；①____________②____________③____________④____________
【答案】 ①. 敬爱的语文老师 ②. 您吟唱的诗词使我们沉醉其中聆听古今风韵 ③. 愿您的一生 ④. 如唐诗宋词般浪漫美好
【解析】
本题考查仿写句子。开放性试题，解答此题首先要对题干示例分析到位，由题干所给示例可知，答案应组织为：敬爱的……老师，您……的……我们……，愿您的……，如……（体现学科特点）般……。据此任选一门学科，仿照示例组织答案即可。
示例：敬爱的音乐老师，您奏响的曲调给我们带来抚慰体会旋律之美，愿您的人生，如天籁之音般清耳悦心。
【赠母校——传递共成长】
毕业纪念活动上，你代表班级向母校赠送你们设计的新生录取通知书，将这“人文火炬”传递给学弟、学妹。同学们准备如下材料：
材料一：
录取通知书的设计方案
材料二；
卡片文印的常用工艺简介
印制卡片常会用印金或烫金两种工艺。印金是通过金色的油墨直接印刷在产品表面，从而仿制出一种金属光泽，通常用于底色的大面积印刷，但没有凹凸感。烫金先需要把烫印的区 域做成凸型板，粘到机器上后再通过温度的改变，将“电化铝箔”烫印在包装表面，除了能印刷出金色、红色、绿色等多种色彩，呈现金属光泽外，烫金的卡片摸起来还有凹凸感；缺点是成本比较高，通常不会大面积使用。
材料三：
通知书包装盒的封章备选图
4. 审定文案：材料一通知书文案中有一处病句，请修改。
5. 推荐印法：你准备采用怎样的印刷工艺，又会如何搭配颜色以落实同学们有关分享卡的设计方案，请根据材料一和材料二的内容进行解说。
分享卡设计方案：通知书包装盒内除了有通知书，还另有两张分享卡；两张分享卡上分别准备印制“生花”和“归仓”的字样，为方便学生写些感恩的话献给父母和师长，共享圆梦喜悦。
6. 选择封章：请从材料三的封章选图中推荐其一，阐述理由。
【答案】4. 将“开始新局面”中的“开始”改为“开创”。
5. “生花”分享卡：
印刷工艺：烫金
颜色：金色
“归仓”分享卡：印金
印刷工艺： 颜色：红色
6. 示例1：我推荐图1。理由：盘旋飞舞，口喷火球，给人以如虹的气势，象征着学业有成，蒸蒸日上。
示例2：我推荐图2。理由：线条流动，动态腾飞，给人以温文尔雅的感觉，象征着学子们谦虚好学的优秀品质。
【解析】
【分析】
【4题】
本题考查病句修改能力。
依据“让我们携手共进手，开始新局面、谱写新篇章|”中“开始新局面”可知，“开始”和“局面”不搭配，可将“开始”改为“开创”。
【5题】
本题考查拟写设计方案的能力。
“生花”分享卡主要是给教师的。依据材料二中的“烫金先需要把烫印的区 域做成凸型板，粘到机器上后再通过温度的改变，将‘电化铝箔’烫印在包装表面，除了能印刷出金色、红色、绿色等多种色彩，呈现金属光泽外，烫金的卡片摸起来还有凹凸感”可知，这样分享卡具有大气，加上金色的色彩，，送给老师，呈现庄重的特点，彰显了尊重之意。
“生花”分享卡主要是给学生使用的。依据材料一通知书的内容，印刷工艺使用烫金，且使用红色字体，显得具有喜庆的氛围，是对学子平时学习的肯定和褒扬。
【6题】
本题考查推荐语拟写能力。
示例1：我推荐图1。理由：图中的龙盘曲蜿蜒，口吐火球，给人冲向高空的磅礴的气势，象征着学子们今后的学习成绩取得突飞猛进，蒸蒸日上。
示例2：我推荐图2。理由：图中的龙整体线条婉约流动，给人以文静古朴的感受，象征着学子们今后会继续谦虚好学的优秀品质。
二、现代文阅读（共28分）
【赠过往——故事记深情】
（一） （共16分）
毕业纪念活动的故事会要使用以下文章，请阅读该文，完成各题。
沾衣欲湿杏花雨
①那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听。
②一天下午放学后，我们走在校园的甬道上，A落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完。一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读。”他说可以把《千家诗》借给我。
③第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》。那是一本年头很久的线装书，纸页很旧，已经发黄，很薄，很脆，竖排的字体；每一页里，下面半页是一首诗，上面半页是一幅画，画的都是古时候的人物和风景，诗和画非常相配。我当天就买了两个横格本，开始抄书中的古诗。我还记得我抄录的第一首诗，宋代志南和尚的七言绝句：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
④其他男孩子喜欢在球场叱咤风云，我和小秋却最喜欢周末去泡图书馆。又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午。临别时他吞吞吐吐地问我：“你明天有空么？”我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：“有空！你有什么事情吗？”“我想让你陪我去一趟东北旺。”“东北旺？”我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。“行！”我立刻答道。
⑤次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓。在车上，小秋对我讲了去东北旺的原因。他的父母都在外地，父亲在东北旺上班，母亲更远些。父亲工作繁忙，不能常回家，实在想父亲了，他会坐好久的车来看父亲。他说每一次坐长途汽车返回，心情都特别难受，特别想有个伴儿能陪陪他，好把憋在心里的话说出来。
⑥我从来没有感受过这样的友情，这样的信任。那一年，我十三岁，小秋十五岁，一对这样年龄的男孩子之间建立起来的友情，像水一样清澈透明。听完小秋的话，我忽然有一种想哭的感觉。我望望小秋，他并没有望我，而是扭过头望着车窗外。窗外的云彩压得很低，像要下雨。
⑦车子在东北旺的站牌前停下来，只有我们两人下了车。还要走老远的路，才能到他父亲工作的地方。走到半路，我们走出一身汗。B前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾。
⑧那天我只记住一个场面，他爸爸伸出两个胳膊，让我们两个一人抱着他的一只胳膊，在上面晃悠。他是那么强壮，胳膊上隆起饱满鼓胀的肌肉，像学校操场上那结实的单杠。我们都是那么大的孩子了，真的抱住他的胳膊，蜷着腿，他像体操的十字悬垂，带着我们来回旋转着，我感觉就像坐在公园里的旋转木马上，惹得周围的人都笑了起来。我看见，小秋也露出难得的笑容。
⑨我们从东北旺回到城里，天已黄昏。我送他坐上有轨电车的那一瞬间，趁着车门没关，一步紧跟着也迈上了电车。小秋吃惊地问我：“你这是干嘛呀！”我对他说：“我送送你！”我不想在这一天让他一个人回家。
⑩下了车，我陪着他走到沙子口。一路上，我们默默地走着，没有说话。我们要在沙子口的路口分手告别。那一刻，稀疏的街灯亮了起来，在越发晦暗而阴云笼罩的夜色中，浑黄的灯光洒在我们的肩头。
返程的途中，憋了一天的雨，终于下了起来，不大，如丝似缕，沾衣欲湿。
（作者：肖复兴。有删改）
【读文知事】
7. 故事会上，请参照时间轴讲述“我”与小秋之间的往事。
【析景悟情】
8. “我”在故事会上分享两张照片，是“我”和小秋在文章A、B 两处的景色中拍摄的。请赏析文中这两处画线句，体会我们在此拍照时的情感。
【以声动人】
9. “我”在毕业故事会上讲这些往事时，对第①段的朗读有困惑，请你从重音、语速、语调变化等方面帮“我”明确朗读技巧。
【撰词明意】
10. 请结合内容，帮故事会的主持人完善主持词。
主持人（女）：这是朋友间 ① 故事。你看，②
主持人（男）：这是朋友间 ③ 的故事。你听，④
【答案】7. “我”和小秋在校园甬道上谈论书籍；小秋给“我”带来《千家诗》；“我”和小秋在图书馆待了整整一下午；“我”陪小秋去东北旺看他的父亲
8. A.描绘冬日夕阳下校园的美丽场景，渲染静谧祥和的氛围，表达“我”和小秋之间友谊的温馨。B.描绘繁华盛开的山杏树，烘托我们即将见到小秋父亲时内心的愉悦。
9. 示例：重读“希望”“第一个”“特别”，表达我对友情期待以及对小秋名字的喜爱；第一句话话语速稍慢，语调平和；第二三句语速稍快，语调要充满愉悦。
10. 示例：志同道合；“我”和小秋因读书结缘，小秋送“我”书籍。互相关爱；“我”陪小秋看望父亲，送小秋回家。
【解析】
【7题】
本题考查内容理解概括。
第一空，结合②段“一天下午放学后，我们走在校园的甬道上”“一路上，小秋对我讲起的很多书名，我都没有记住，只记住一本《千家诗》。我听说过这本书，但没有看过。他对我说：“比起《唐诗三百首》，《千家诗》收录的都是律诗和绝句，简单好懂，也好记，更适合咱们这样年龄的人读”概括可得：“我”和小秋在校园甬道上谈论书籍；
第二空，结合③段“第二天上午，小秋到我们班教室门前，给我那本《千家诗》”概括可得：小秋给“我”带来《千家诗》；
第三空，结合④段“又一天，我们来到图书馆，各抱着一本书，像老猫一样蜷缩在软椅上，待了整整一下午”概括可得：“我”和小秋在图书馆待了整整一下午；
第四空，结合④段“临别时他吞吞吐吐地问我：‘你明天有空么？’我这才明显感到他陪了我一下午，或许就为要说这句话。我忙说：‘有空！你有什么事情吗？’‘我想让你陪我去一趟东北旺。’‘东北旺？’我第一次听说这个地名，这个陌生的地名，让我觉得不在城里，一定挺远。‘行！’我立刻答道”、⑤段“次日，清早的天有些阴，风有些料峭。我们换乘了好几回车，城里的高楼和商店都不见了，见到的是大片大片的农田和矮矮的平房，乌云低垂，只能隐隐看见西山起伏的淡淡轮廓”等内容概括可得：“我”陪小秋去东北旺看他的父亲。
【8题】
本题考查环境描写。
A.结合“落日的光芒烧红了西边的天空，火烧云一道一道流泻着，就像是一幅绘在天空中的艺术画，那么好看。路上的人不多，很清静，被冬日的寒风吹落得光秃秃的枝条，还没来得及发芽。然而，我们的心里却春意盎然，兴奋地聊个没完”可知，这句话细致描写了冬日黄昏的天空及路上的行人和光秃秃的枝条，渲染静谧祥和的氛围，表达“我”和小秋之间友谊的温馨。
B.结合“前面有一棵山杏树，雪白的山杏花开得正旺，让阴云笼罩的田野有了明亮的色彩，花香四溢，沁人心脾”可知，这句话描绘出田野间繁华盛开的山杏树，烘托出我们即将见到小秋父亲时内心的喜悦，侧面表现出“我”和小秋之间深厚的友情。
【9题】
本题考查朗读设计。
结合第①段“那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活。我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听”可知，本段应重读“希望”“第一个”“特别”三个词语，表达作者对友情的期待以及对小秋名字的喜爱；“那年我升入初一，很希望能找到朋友，更快地融入集体生活”语速要慢，表达自己对友情的期盼；“我的第一个朋友，比我高两个年级，读初三。他叫小秋。这个名字，我觉得特别好听”语速稍快，语调要轻柔欢悦，抒发作者内心的愉悦之情。
【10题】
本题考查主观表达。谈谈自己对朋友之间情谊的看法，开放试题，合理即可。
示例：这是朋友间志趣相投的故事，“我”和小秋因书籍结缘，小秋为“我”带来《千家诗》，我们共同去图书馆读书。二人因书而交心。这是朋友间互相理解互相关爱的故事，小秋想念在外打工的爸爸，“我”不顾路途遥远陪小秋同行去看望他的爸爸，分别时“我”又主动去送小秋。二人的友情在相互关心下升华。
【赠未来——比较添智慧】
（二）（共12分）
毕业纪念活动的学法交流会将围绕“质疑”精神进行讨论，请阅读下面两个文本，完成各题。
【文本一】
①在人类社会发展的长河中，质疑精神一直是推动我们向前的强大动力。从古希腊哲学家苏格拉底提出的“我知道我一无所知”的谦逊质疑，到现代科学家对于宇宙起源和生命本质的无尽探索，质疑精神都显得无比重要。
②质疑精神起始于对未知领域的探索和追求。在求知的过程中，我们不应满足于接受现有的知识和观念，而应有勇气去挑战它们，去挖掘它们背后的真相。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，是获取知识的源泉，推动着个人的进步。”质疑精神的确能够激发我们的想象力，推动我们去探索一切未知，从而丰富我们的知识体系。
③质疑精神还是社会进步的催化剂。历史上，许多重大的社会变革都源于对旧有制度和观念的质疑。比如，马丁·路德对教会权威的质疑引发了宗教改革，而法国思想家伏尔泰等人对封建制度的质疑则推动了启蒙运动和法国大革命。这些质疑不仅挑战了旧有的权威和观念，也为我们打开了新的视野，推动了社会的进步和发展。
④然而，质疑精神并不意味着盲目怀疑一切。真正的质疑精神应当是建立在理性思考和充分论证的基础上的。它需要我们以开放的心态去接纳新的知识和观念，同时也需要我们保持谨慎和批判的态度，避免被错误的信息和观点所误导。
⑤在现代社会，随着信息科技的发展，我们获取知识的途径越来越便捷，但同时也面临着信息泛滥而必须甄别的问题。这就需要我们拥有质疑精神的同时，还能以理性的态度去筛选和判断信息，避免被误导和蒙蔽。
⑥ A 。质疑精神鼓励我们不断挑战旧有的知识和观念，激发我们的想象力和创新精神，推动我们不断探索未知的领域；同时，它也是我们抵御错误信息和观点的重要武器，帮助我们保持清醒的头脑和独立的思考能力。
【文本二】
①敢质疑使我们不断探索世界，能质疑更新着我们对世界的认识。质疑在我们学习、工作、日常生活，乃至人类发展历程中都起着重要的作用。李四光说：“不怀疑不能见真理。”
②敢质疑是不是必须对质疑对象了如指掌？诚然，当我们对质疑对象有了“全面、整体”的了解时，更容易提出深入、有针对性的问题和观点；但人的认识总是有局限性的，“全面、整体的知晓与理解”，往往是不现实，也是不可能的。
③所以，提出质疑，不一定非得对“质疑之事”了如指掌。
④质疑的源头是什么？戴震幼时读朱子的《大学章句》，质疑他何以知道两千多年前的事；质疑，让好奇的戴震知道了“历史学”的存在价值与意义。爱因斯坦提出相对论，质疑绝对时空观和经典力学的普适性；质疑，让充满求知欲的爱因斯坦发现了物理界的新领域。摩尔根大胆质疑孟德尔的遗传理论，从怀疑到确认，验证了基因存在于染色体的事实；质疑，让充满探索欲的摩尔根在遗传学领域取得了新突破。这些取得非凡成就的名家提出质疑时，对质疑对象并没有“全面、整体”的知晓，正因于此，才在好奇心、求知欲、探索欲的驱使下深入思考，不断进步。
⑤ B 。质疑可以是基于我们对质疑对象的“某个方面”的疑惑、不满或不理解，而并非对“整个”对象的完全了解。因为我们不理解，所以进行质疑，通过质疑发现问题、挑战现有观念，并开始尝试寻找断的解决方案。由此可见，质疑永远是我们探究世界的一个个新起点。
（节选自吴越颢《如何用质疑让我们成长》。有删改）
11. 借助关键语句，明确分享人的观点。请阅读以上两个文本后，完成下面表格。
文本 阅读方法 关键语句 总结分享人观点
文本一 关注段首 引领句 （1）质疑精神起始于对未知领域的探索和追求 （2）① 。 （3）然而，质疑精神并不意味着盲目怀疑一切。 ② （用自己的话概括）
文本二 关注文本 的问答句 敢质疑是不是必须对质疑对象了如指掌？ ③
质疑源头是什么？ 质疑的源头是好奇 心、求知欲、探索欲。
12. 文本一的第②段和文本二的第④段都论证了“质疑”的前提，但论证方法有所不同，请简要分析它们的论证效果。
13. 分享人查找到以下名言，该放回两文本A、B横线中的哪一处？说说你的想法。
宋代陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”
【答案】11. ①质疑精神还是社会进步的催化剂。
②质疑精神在人类探索未知、推动社会进步中起着重要作用。
③提出质疑，不一定非得对“质疑之事”了如指掌。
12. 文本一第②段是道理论证，引用了爱因斯坦的话来论证想象力的重要性进而阐明质疑精神的重要性，引用名言使论述有权威性，增强说服力；文本二第④段列举了戴震、爱因斯坦、摩尔根的事例，是举例论证，具体有力地论证了“提出质疑，不一定非得对‘质疑之事’了如指掌的观点”。 通过列举典型事例，具体有力地证明了 中心论点，增强了说服力。
13. 陆九渊这句话重在强调学习中质疑精神的重要性，放在A处恰当，与下文“质疑精神鼓励我们不断挑战旧有的知识和观念，激发我们的想象力和创新精神，推动我们不断探索未知的领域”衔接紧密，都是在强调质疑精神的重要性；B处上下文论述的重点是“质疑，不一定非得对‘质疑之事’了如指掌，所以放在B处不合适。
【解析】
【11题】
本题考查对文本信息的筛选概括。
①（1）和（3）的关键语句分别在文本一的第②④段，据此推测：（2）的关键语句应该在文本一的第③段，应该是“质疑精神还是社会进步的催化剂”。
②总结文本一的主要观点，根据段首的关键句看来，都是在讲质疑精神的重要性和必要性我们可以结合第⑥段“质疑精神鼓励我们不断挑战旧有的知识和观念，激发我们的想象力和创新精神，推动我们不断探索未知的领域；同时，它也是我们抵御错误信息和观点的重要武器，帮助我们保持清醒的头脑和独立的思考能力”可以概括得出：质疑精神在人类探索未知、获得新知、推动社会进步中起着重要作用。
③根据问题“敢质疑是不是必须对质疑对象了如指掌？”可以定位到文本二的第 ②段，在第③段中作者提出了自己的观点：“所以，提出质疑，不一定非得对“质疑之事”了如指掌。”据此可以填写：提出质疑，不一定非得对“质疑之事”了如指掌。
【12题】
本题考查论证方法及作用。
根据文本一第②段“爱因斯坦说：‘想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界的一切，是获取知识的源泉，推动着个人的进步’”可知，这里引用了爱因斯坦的话来论证想象力的重要性进而阐明质疑精神的重要性，这种论证方法是引用名人名言，属于道理论证。引用名言使论述有权威性，增强说服力；
根据文本二第④段“戴震幼时读朱子的《大学章句》，质疑他何以知道两千多年前的事；质疑，让好奇的戴震知道了‘历史学’的存在价值与意义。爱因斯坦提出相对论，质疑绝对时空观和经典力学的普适性；质疑，让充满求知欲的爱因斯坦发现了物理界的新领域。摩尔根大胆质疑孟德尔的遗传理论，从怀疑到确认，验证了基因存在于染色体的事实；质疑，让充满探索欲的摩尔根在遗传学领域取得了新突破”可知，这段列举了戴震、爱因斯坦、摩尔根的事例，具体有力地论证了“对质疑对象并没有‘全面、整体’的知晓，才能在好奇心、求知欲、探索欲的驱使下深入思考，不断进步”的观点。
【13题】
本题考查论据的补充。
“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”的句意是：学习时就怕不能发现问题，只有带着疑问才能使学习进步。有小的疑问才有小的进步，有大的疑问才有大的进步。这句话重在强调学习中质疑精神的重要性，质疑可以促进我们的学问进步。
根据上下文来看，A处后面的句子是“质疑精神鼓励我们不断挑战旧有的知识和观念，激发我们的想象力和创新精神，推动我们不断探索未知的领域”，这句话也是在强调质疑精神推动我们探索未知的重要性，和陆九渊的名言衔接紧密；
B处的上文是论述“提出质疑，不一定非得对‘质疑之事’了如指掌”；后面是“质疑可以是基于我们对质疑对象的‘某个方面’的疑惑、不满或不理解”；根据上下文来看，这是讲质疑的前提，并非是讲质疑的重要性；
故应该放在A处更合适。
三、古诗文阅读（共15分）
【赠庆典——设计显志向】
毕业纪念活动要求统一着装，为此向同学们征集文化衫设计方案，请你阅读下面古诗文，完成各题。
【研读古文选定图案】
【文本一】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（《北冥有鱼》）
文本二】
龙之为物①，能合能散，能潜能见，能弱能强，能微能章。惟不可见，所以莫知其乡②；惟不可畜，所以异于牛羊。变而不可测，动而不可驯，则常出乎害人，而未始出乎害人，夫此所以为仁。
然则，龙终不可见乎，曰：与为类者”常见之。
（王安石《龙赋》）
【注】①为物：作为一种动物。②乡：指家乡居处。③与为类者：和龙灵性类似的人。
14. 阅读文本一，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）怒而飞 语境推断法
（2）志怪者也 查阅词典法：①心意，志向。②记，记住。③记载。④旗子。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
16. 请你结合文本一的具体语句，对《庄子》想象奇特的写作特点进行探究。
17. 九一班和九二班分别选取“鹏”和“龙”作为毕业文化衫的主体图案，请结合两个文本内容帮他们解说理由。
【答案】14. （1）奋起的样子，这里指鼓起翅膀。（2）③
15. 翅膀拍击水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞翔而上直冲九万里高空。
16. ①在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。③在想象中寄寓自己的情感，并将这种想象具体化，蕴含了自己对理想的强烈追求。
17. 示例：九一班选择“鹏”作为图案，是因为“鹏”在《北冥有鱼》中象征着力量和自由。它振翅高飞，水击三千里，扶摇直上九万里，这种无拘无束、勇往直前的精神，正是九一班同学们所追求的。他们希望像鹏鸟一样，在学习的道路上不断挑战自我，追求更高的目标。
九二班选择“龙”作为图案，是因为龙在《龙赋》中被描述为能合能散，能弱能强，变化莫测的神奇生物。它代表着智慧和力量，也象征着吉祥和成功。九二班的同学们希望借助龙的形象，寓意他们在未来的学习和生活中能够像龙一样，具备灵活应变的智慧和无穷的力量，勇往直前，创造美好的未来。
【解析】
【14题】
本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“怒而飞”句意：奋起而飞。怒，奋起的样子，这里指鼓起翅膀。
（2）“志怪者也”句意：是记载一些怪异事情的书。志，记载。
【15题】
本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：
重点词语：击，拍打；抟，回旋而上，一作“搏”，拍；扶摇，一种旋风，又名飙，由地面急剧盘旋而上的暴风；九，表虚数，不是实指。
【16题】
本题考查文言文里写作手法分析。
由文本一里“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，运用了夸张的写法，使鲲鹏的形象变得宏大无比，给人以强烈的视觉冲击；由“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”可知，运用了对比的手法，突出了鲲鹏的非凡之处，同时也阐述了物皆有所待的道理；庄子在想象中融入了自己的情感，将鲲鹏的形象作为自己追求自由的象征，通过描绘鲲鹏的飞翔，表达了自己对自由、无拘无束生活的向往。
【17题】
本题考查对文章内容的理解及拓展运用。
“鹏”和“龙”都是中国传统文化中富有象征意义的动物形象，它们代表不同的精神内涵和形象。答题时可结合文本一中“鹏”勇往直前、志存高远、擅长借力等角度来分析；结合文本二中“龙”变化莫测、仁慈、明智、洞悉时机，代表智慧、力量、吉祥、成功等角度分析。
示例：九一班选择“鹏”做图案，是因为鹏有着远大的志向，不甘平凡，善于借助外界的力量，不断进取，它的这种精神值得称赞，也是我们需要学习的地方，我们如果有它的这种精神，必然也能获得较大的成就。九二班选择“龙”做图案，是因为龙作为传统文化中的智慧象征，其具备洞察先机、明辨是非的能力，与九二班学生们追求知识、渴望智慧的精神高度契合。选择龙作为图案，既是对学生们智慧的赞美，也是对他们不断学习、追求进步的鞭策。
【点睛】参考译文一：
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的，或许是上天真正的颜色？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
参考译文二：
据说龙是传说中的一种神物，它能聚合祥云而来，也能瞬间散去，它能潜伏不显现，也能浮出让人看见，它能显得软弱也能显得强壮，它能变得很微小也能彰显出庞大。只是从来没有人看见过龙，所以不知道龙的仙乡在哪里；也因为龙灵动而不能畜养，所以跟牛羊不一样。龙能千变万化不可预测，龙能到处活动而又让人无法驯服，龙的本能特性可以到处出没伤害到人类，但是却从来没出现过伤害人类的事情，这也就是所说的仁慈。然而，这样神奇的龙是终究无法见到的，回答说：“和龙有着同样品性的人是经常可以见到的。”
【借助古诗拟写赠言】
行路难（其一）
李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
18. 下面选项中对该诗理解错误一项是（ ）
A. “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境，本诗以形象的描述、丰富的意象、梦幻的色彩抒发诗人情感。
B. 诗歌以欢乐的宴饮起笔，接着用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动词，形象写出诗人情感的激荡变化，表现内心的郁闷。
C. 姜太公在渭水垂钓等待周文王，伊尹梦日终受到商汤重用，诗人借这两个典故，表明自己对政治前途仍抱有幻想。
D. 本诗具有强烈的抒彩，生动传神地表现了苦闷、惆怅、悲壮、失望等情绪，情感一波三折，极具艺术感染力。
19. 请你从该诗选出适合印制在毕业文化衫上的诗句，并说明理由。
【答案】18. D19. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这句诗表达诗人都将迎难而上、勇往直前的决心，展现了诗人积极向上、不懈追求的人生态度。印制在毕业文化衫上，也可以寓意着无论前方的道路多么艰难险阻，同学们也一定能够实现目标，寄托了对未来的美好祝愿。
【解析】
【18题】
本题考查诗歌内容的理解。
D.这首诗第二句以“停”“投”“拔”“顾”四个连续动词，形象表现诗人内心的苦闷抑郁。接着两句紧承“心茫然”，以“冰塞川”和“雪满山”正面写“行路难”，表现诗人内心的惆怅。而“多歧路，今安在？”表现了前路崎岖之下，诗人进退失据而又要继续探索追求的徘徊心理。最后一句又陡然一转，境界顿开，唱出了诗人高昂乐观的精神，充满昂扬斗志。所以整首诗生动传神地表现了诗人苦闷、惆怅、徘徊、昂扬的情绪。选项中“表现了苦闷、惆怅、悲壮、失望等情绪”理解有误；
故选D。
【19题】
本题考查拓展延伸。审题可知，适合印制在毕业文化衫上的语句，应当是具有美好祝愿与期待的句子。
阅读全诗内容，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话意为：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！非常适宜在毕业文化衫上鼓励同学们，也寄托着对同学们的美好祝愿：尽管前路障碍重重，但仍会有一天会像刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。据此总结作答即可。
四、名著阅读（4分）
【赠书香——读思析经典】
20. 以下所列文学作品中的人物和情节符合患难之交的标准，请任选其一，简述其“患难见真情”的具体表现。
（1）《钢铁是怎样炼成的》 保尔袭击押送兵
（2）《西游记》 三藏有灾沉水宅，观音救难现鱼篮
【答案】示例：唐僧师徒行至通天河遇一妖怪，猪八戒、沙僧将妖怪引出水面，悟空抡棒就打，那妖怪潜入水底不出，悟空请来观音菩萨，用鱼篮收伏妖怪，原来是观音自己池中的金鱼走脱成精，占据通天水府为恶。唐僧师徒患难时，是观音菩萨及时出来收服金鱼精，助力唐僧取经。
【解析】
本题考查名著内容识记。
“患难见真情”指只有经过共同的患难才能看出自己的知心朋友。从“保尔袭击押送兵”“三藏有灾沉水宅，观音救难现鱼”中任选一个情节，写清谁在危难之时受到了谁的帮助即可。
示例：保尔到处打听朱赫来的下落，途中，保尔看到了被匪兵押送着的朱赫来，与之相遇错身之际， 猛扑过去，把匪兵打倒，与朱赫来一起逃走。在朱赫来被捕时，正是有了保尔的帮忙，才使朱赫来得以逃脱。
五、作文（50分）
【赠远行——临别增能量】
21. 阅读下面的材料，任选一题作文。
毕业纪念活动上，校长讲了一个故事：
一位老人在河边钓鱼， 一个孩子远远观看。没多久，老人就钓上了满篓的鱼。老人喊来孩子，说要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头。老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想 要你手中的钓鱼竿。”老人问：“你要钓鱼竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有鱼竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”
（1）你也遇到过选择“鱼”或“钓鱼竿”的情况吧！请以“我不只要 ”为题，联系学习或生活中的经历，写一篇记叙文。
（2）这则材料引起你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。
要求：①若选（1）题，请先把题目补充完整，然后作文。②按文体要求作文，600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
我不只要眼前的果实
生活，就像一片茂密的森林，每个人都是穿行其中的探险者。我们在人生的道路上会遇到许多岔路口，每个路口都充满了选择与诱惑。我常常想起校长在毕业纪念活动上讲的那个故事，那位老人与孩子之间的对话，让我深刻理解了选择的重要性。在我的学习生活中，我也曾面临过选择“鱼”还是“钓鱼竿”的困境。
记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在图书馆的角落里，手里握着一张竞赛的报名表。那场竞赛，对我来说，是一次难得的机会，也是一次巨大的挑战。如果我能获奖，那么无疑会给我的升学之路增添一抹亮色。然而，这也意味着我将要放弃许多休息和娱乐的时间，投入到紧张的备考中。
我闭上眼睛，心中权衡着利弊。眼前的“鱼”，就是那闪闪发光的奖杯和荣誉，它诱人、璀璨，仿佛只要我伸手就能抓住。而“钓鱼竿”，则是那份坚持和努力，它可能无法立即带来回报，但却能让我在未来的日子里，凭借自己的能力和技巧，钓到更多的“鱼”。
我想起了那个孩子，他拒绝了老人赠送的满篓鱼，选择了钓鱼竿。他知道，只有掌握了钓鱼的技巧，才能源源不断地获得鱼。我深吸一口气，做出了决定。我要的，不仅仅是眼前的果实，更是那份能够让我在未来继续成长和进步的能力。
于是，我毅然在报名表上签下了自己的名字。接下来的日子里，我像是变了一个人，每天早早地来到图书馆，沉浸在书海中。我放弃了周末的休闲时光，与同学们一起讨论问题，互相激励。虽然过程艰辛，但每当我看到自己的进步，心中就充满了满足和喜悦。
竞赛的日子终于来临了。我紧张而又充满期待地走进了考场。那一刻，我感受到了前所未有的压力，但我也知道，这是我为了梦想而付出的努力，是我为了未来而做出的选择。最终，我虽然没有获得第一名，但也取得了不错的成绩。更重要的是，我收获了那份坚持和努力带来的自信和成长。
回首那段日子，我庆幸自己做出了正确的选择。我不仅仅得到了眼前的果实，更得到了那份能够让我在未来继续前行的力量和勇气。我深知，人生路上还有许多类似的选择等着我去面对。但只要我能够坚守初心，不畏艰难，那么无论前方的道路如何曲折，我都能够勇往直前，收获属于自己的果实。
例文二：
以鱼与竿为鉴，论人生之智慧
在毕业纪念活动上，校长讲述了一位老人在河边钓鱼的故事，引发了我深深的思考。故事中，孩子拒绝了老人赠予的满篓鱼，而选择了鱼竿，因为他明白，鱼虽能满足一时的口腹之欲，但鱼竿却能让他拥有长久的钓鱼技能，从而获得源源不断的鱼。这个故事，让我领悟到了人生的智慧——短暂的物质满足与长久的技能积累之间的选择。
首先，我们必须明白，物质享受虽能带来短暂的快乐，但并非长久之计。满篓的鱼，如同人生中一时的财富和荣誉，虽然让人欣喜，但终究会消耗殆尽。如果我们只追求物质的满足，那么一旦物质耗尽，我们将会陷入空虚和失落。正如古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”物质的给予，虽然能解一时之困，但无法让人真正自立。
其次，我们需要理解，技能的掌握和积累，是获得长久幸福的关键。孩子选择鱼竿，就是选择了学习和成长，他希望通过自己的努力，掌握钓鱼的技能，从而能够持续不断地获取鱼。同样，在我们的人生中，只有通过不断的学习和提升自己，才能拥有真正的竞争力，才能在社会中立足。技能，是我们人生路上的灯塔，指引我们走向成功。
再者，我们必须认识到，人生的价值并非取决于我们拥有多少物质财富，而在于我们如何利用这些财富，以及我们是否拥有获取新财富的能力。如果我们只会坐享其成，那么即使拥有再多的财富，也会因为无法增值而逐渐减少。而如果我们能够像孩子那样，善于利用手中的资源，不断提升自己的能力，那么我们的财富就会像源源不断的江水，永不枯竭。
最后，我想说，选择鱼竿的孩子，他选择的是一种智慧，一种眼光，一种对未来的规划。他的选择，让我们看到了人生的真谛：短暂的快乐并非我们追求的目标，真正的幸福，来自于我们对未来的规划和努力，来自于我们对技能的掌握和积累。
因此，让我们以鱼与竿为鉴，审视我们的人生选择。我们应该追求的，不是短暂的物质满足，而是长久的技能提升和自我成长。我们应该像孩子那样，拥有对未来的规划和眼光，拥有对技能的热爱和追求。这样，我们才能在人生的道路上越走越远，越走越宽广。
在毕业之际，我希望我们都能记住这个故事，记住孩子的选择，记住那份对未来的期待和努力。让我们带着鱼竿，踏上新的人生旅程，去钓取属于自己的，源源不断的鱼。
【解析】
任务一：本题考查半命题作文。
一、审题立意。本次作文题目“我不只要”是一个半命题作文，它要求我们在空格中填入适当的词语，并结合生活或学习中的经历，写一篇记叙文。解析题目时，首先要明确“不只要”所表达的是一种超越、不满足现状的态度，它暗示着一种对更高目标、更深层次追求的渴望。结合校长在毕业纪念活动上讲述的故事，我们可以将“鱼”和“钓鱼竿”作为理解题目内涵的切入点。在这个故事中，“鱼”代表着眼前的直接利益，而“钓鱼竿”则象征着获取长远利益的能力。故事中的孩子选择了“钓鱼竿”，意味着他追求的是持续的发展和成长，而非短暂的满足。因此，确定写作主题时，我们可以围绕“超越眼前，追求长远”来展开。通过叙述自己在生活或学习中遇到的选择“鱼”还是“钓鱼竿”的情境，展现自己如何做出选择，以及这一选择带来的深远影响，从而体现出对更高目标、更深层次追求的坚定信念和积极态度。
二、选材构思。在选择素材时，应紧密围绕“我不只要”这一主题，挑选那些能够凸显主人公超越眼前、追求长远目标的经历和故事。可以选取学习生活中遇到的重大选择，如面临升学、职业规划等关键时刻的抉择；也可以是一些日常生活中的小事，如在学习上选择深入钻研而非浅尝辄止，或是在团队项目中选择承担更多责任以锻炼自身能力等。构思行文时，可采用倒叙或顺叙的方式。若采用倒叙，可以先描述主人公当前的成就或状态，再回溯到曾经的选择时刻，揭示“我不只要”的动机和决心；若采用顺叙，则可以从主人公面临选择开始，逐步展现其思考、权衡和最终决定的过程。在叙述过程中，要注重心理描写和细节刻画，以展现主人公内心的挣扎、成长和变化。同时，可以适当运用对比手法，将选择“鱼”和“钓鱼竿”的不同结果进行对比，凸显主人公选择的明智和长远眼光。最后，在结尾部分，可以总结主人公的选择对其个人成长和未来发展的积极影响，强调“我不只要”这一态度的重要性和价值所在。
任务二：本题考查材料作文。
一、审题立意。本次作文的题目是一个故事引发的思考和感悟，要求我们自选角度写一篇议论文。在解析题目时，我们首先要理解故事中的核心元素：老人、孩子、满篓的鱼与钓鱼竿。孩子选择鱼竿而非鱼，体现了一种长远视野和自我提升的智慧。这提示我们，物质与技能、短暂与长远之间的选择，是本题目的核心议题。确定写作主题时，我们可以从孩子的选择出发，探讨人生的智慧与选择。比如，可以论述技能与知识的重要性，强调它们作为人生财富的持久价值；也可以讨论如何做出明智的选择，如何在短暂与长远、物质与精神之间找到平衡。此外，我们还可以从个人成长的角度，谈谈如何通过学习新技能来不断提升自己，实现自我价值。综上所述，本次作文的主题可以确定为“人生的智慧与选择”，通过深入分析故事中的选择，探讨如何在人生中做出明智的决策，实现自我价值的长远发展。
二、选材构思。在构思本次作文时，应首先明确主题——人生的智慧与选择，随后根据这一主题精心选择素材。素材的选择应紧扣故事中的关键元素，如孩子的选择、鱼竿与鱼的象征意义等。可以引用古今中外的名人故事或名言警句，如诸葛亮的“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，来强调长远眼光和持续学习的重要性。同时，也可以结合现实生活中的例子，如科技人才的成长历程、企业家对创新的追求等，来展现选择技能而非短暂利益的实际意义。在构思行文时，可以采用总分总的结构。开头部分简述故事，提出主题；主体部分从不同角度选取素材，展开论述，如先讨论技能与知识的价值，再分析如何做出明智的选择，最后谈谈个人成长与技能提升的关系；结尾部分总结全文，强调选择鱼竿的智慧，并鼓励读者在人生道路上做出正确的选择。通过这样的素材选择和行文构思，作文将能够深入剖析主题，展现作者对人生智慧与选择的深刻见解，同时也将吸引读者的兴趣，引发共鸣。

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