资源简介

《拉德茨基进行曲》教学设计
课标分析
《义务教育音乐课程标准》指出：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。提高学生文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。根据新课程标准，特制订《拉德茨基进行曲》一课教学目标：
1.能运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。
2.聆听欣赏《拉德茨基进行曲》，了解西洋管弦乐队的主要乐器、座次等相关知识。
3.结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点，增强音乐感知能力。
教材分析
《拉德茨基》进行曲是约翰 巴普蒂斯特 施特劳斯于 1848年创作，乐曲为 D大调，拍，用复三部曲式写成，由管弦乐队演奏。这首乐曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默，欢乐的风格。
学情分析
进行曲是学生自幼接触最多的重要音乐体裁之一，进行曲以及具有进行曲风格的音乐，与学生的生活密切相关，学生易于接受并因此而增长学习的兴趣。在七年级上册我们已经直接感受体验过《中华人民共和国国歌》、《走向复兴》两首进行曲类的作品，这为进一步加强学生对进行曲体裁、类型、速度、社会功能等的综合学习分析，提高综合音乐学习能力，打下了很好的基础。
一．教学目标
1. 能运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。
2. 聆听欣赏《拉德茨基进行曲》，了解西洋管弦乐队的主要乐器等相关知识。
3.结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点。
二．教学重点和难点
1.教学重点：运用进行曲的知识赏析《拉德茨基进行曲》的音乐特点，了解其使用的场合及功能。
2.教学难点：结合欣赏《拉德茨基进行曲》，对比聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辩乐曲的主题，并根据音乐要素感受进行曲不同的风格特点。
三．教学方法 聆听模唱法、启发引导法、对比欣赏法
四．教具准备 多媒体课件、电子琴
五．教学过程
（一）游戏导入
1. 全班分成两组一起表演走路时的状态，一组学生在无音乐的环境中自由踏步走，另一组学生合着音乐进行踏步走，引导学生感受两次踏步有什么不同，哪一遍步伐更加统一并讨论其原因。
2. 教师顺势引出进行曲这一体裁并导入新课《拉德茨基进行曲》。
设计意图：课前小游戏可以激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，为接下来的聆听欣赏做准备。
（二）新课教授
1. 初步聆听，感受体验完整欣赏乐曲，在聆听的同时思考，乐曲是几拍子，速度怎样，带给你怎样的感受？
2. 作曲家简介
3. 作品背景介绍
4. 再次聆听，边听边随乐曲律动，引导学生可以在 A部分随力度变化拍手，在 B部分用手指划图形，再现部分拍手，感受体验乐曲的曲式结构
5. 分段赏析
①仔细聆听 A部分旋律，边听边思考这一段力度怎样，节奏是紧凑还是疏松的？你能联想到什么场景？引导学生进行作答，教师总结。
②引导学生发现 A部分音乐形象与音乐要素之间的联系，是因为旋律中运用了大量装饰音和休止符。用对比聆听的方法感受装饰音—前倚音在表现音乐形象中的作用
③用“la”模唱 A部分主题旋律，注意装饰音和休止符的演唱。
④聆听 B部分旋律，思考与 A部分比较这一部分的力度、节奏怎样，这一部分的音乐情绪有没有什么变化，你会联想到什么场景？引导学生思考并作答，教师适时总结。
⑤用连线的方式选出 A、B两部分的音乐意境。
⑥欣赏“维也纳新年音乐会”中《拉德茨基进行曲》的现场视频，随指挥作律动，听辩管弦乐乐器种类及其音色。
⑦了解西洋管弦乐的乐器种类、音色及座次。
⑧师生共同讨论总结《拉德茨基进行曲》的风格特点。
设计意图：音乐是听觉的艺术，引导学生边聆听边思考，能更好的感受音乐风格。聆听主题，模唱主题，记忆主题，并通过律动感受主题音乐，加深学生的印象。
（三）拓展提升
聆听不同风格的进行曲作品
1. 《婚礼进行曲》
思考：乐曲的速度、力度怎样？情绪又是怎样的？认识管风琴，了解其音响效果。
2. 《葬礼进行曲》思考：这首作品的力度、速度和情绪。
3. 合作探究为什么同样是进行曲体裁，三首乐曲表达的感情却完全不同？引导学生从音乐要素方面作答。
请学生讨论：《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》在节拍、速度、力度和情绪上有什么表现。
设计意图：通过对比聆听欣赏，学生进一步感受不同进行曲的风格特点，在对比、总结的过程中锻炼学生的音乐感知能力。
（四）巩固练习—多彩进行曲
教师播放三首不同风格的进行曲音乐片段，学生听辩每首乐曲适用的场合，并进行选择。设计意图：通过小评测检验学生的掌握情况，进一步加深学生的印象，提高学习热情。
（五）小结
进行曲风格多样，形式各异，不仅旋律好听，还兼具功能性，不同进行曲适合不同的场合演奏，希望同学们在日常生活中也能多多留心进行曲这一体裁。让我们拥有一双善于发现的眼睛，善于聆听的耳朵，和善于感悟的心灵，发现生活中的美！
课后反思
音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须遵循着由表及里的心理反映过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析作品，使得学生的欣赏层次逐步提高。通过本节课的学习，学生对西洋管弦乐队的组成有了较为深刻的认识，对其中的常用乐器具备了一定的听辨能力。通过欣赏《拉德茨基进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，认识了乐曲的音乐表现内容和不同风格，进一步学习了单簧管、长笛、小提琴、大提琴、小号等的音色和演奏特点。本节课教学思路清晰，重难点明确。在学习过程中注重了三维教学目标的设计，能充分运用多媒体设备，调动学生学习的积极性，涵盖内容丰富，教师能适时地设计不同的教学情境，引领学生学习，语言较为精炼。能充分调动学生自主思考、自主聆听的能力，引导学生讨论学习，师生积极互动，学生感情较为充沛，既注重学生的主体性，又结合教师的主导，课堂组织严密，紧凑。本节课特别注重了信息技术与音乐教学的有机融合，有效的多媒体课件和鲜明的音乐教学特点相统一，较大的容量包含了较多的知识内容，提高了课堂教学的实效性。
不足之处在于：学生缺乏应有的胆量，不敢表现，不敢大胆参与，今后需要对学生的学习激情进行进一步的激发，在学习西洋管弦乐队各乐器的分类时，部分学生对乐器音响特点分辩不清，此外本堂课欣赏的多，唱的少，个别学生有倦怠现象

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