资源简介

教师姓名 年级学科 八年道德与法治
课程名称 《基本经济制度》
设计说明 （整体设计思路） 《基本经济制度》是八年级下册第五课的第三框题，包括“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”、“按劳分配为主体、多种分配方式并存”和“社会主义市场经济”三目。通过本课的学习让学生了解我国的经济制度并明确其优越性，增强制度自信。 在设计本课教学的过程中，我秉持三个原则:“离生活近一些”“离思考近一些”“离时政近一些”。因此，我将本课分为“解娃哈哈企业性质，认识我国的所有制经济”“观娃哈哈薪资构成，了解我国收入分配方式”“析娃哈哈竞争现象，体会我国市场经济体制”三个部分，以饮品“娃哈哈”作为主线，设置从饮品看企业所有制性质、以员工薪资看分配方式、从招工现象看市场调节机制等多个议学情境，阐释了我国实行的三种基本经济制度。本课内容贴近学生生活，基于真实情境、真实议题，深入探究现实生活中存在的问题，引导学生在课堂学习中，发表自已的看法，分析问题并学会解决问题，锻炼学生的综合能力，培养学生的学科核心素养。
一、教学设计依据 （一）教材分析 本框题属于人教版道德与法治八年级下册第三单元的第五课第三框题。第五课是“我国的政治和经济制度”，明确我国的政治和经济制度的内容及其优越性是本课的核心问题，为解决这一问题需要了解我国的基本经济制度。可见，“基本经济制度”在本课中起承上启下的重要作用。 本框包括三个目题。第一目“公有制为主体、多种所有制经济共同发展”分析了我国所有制形式。第二目“按劳分配为主体、多种分配方式并存”对我国分配制度进行了解读。第三目“社会主义市场经济”讲解了我国社会主义市场经济体制的含义和优越性。 （二）学情分析 1.知识结构：通过之前的学习学生明确了我国的政治制度。因此，对我国的经济制度会有一定的见解。这为本框题的学习提供了一定的知识基础，为本课教学目标的落实奠定了理论基础。 2.能力水平：处于初二阶段的学生已经具有一定的生活体验、具备一定的阅读能力和分析能力，对我国实施的各种制度和政策有初步的认识。 3.情感态度：初二学生虽然有了一定的生活经验，但三观还没有完全形成，对我国经济制度的优越性等知识缺乏理性思考。《基本经济制度》这一框题、正是针对初二学生的具体情况，积极引导学生主动探寻经济制度的魅力，从而体会社会主义制度的优越性。 二、教学目标 1.政治认同:通过自学释疑辨别“娃哈哈品牌企业”经济成分，结合数据和案例解读，以员工薪资看分配方式、从招工现象看市场调节机制，引导学生认识到我国经济制度的作用，坚定制度自信，增强学生对中国特色社会主义的认同。 2.责任意识:通过探寻娃哈哈30余年的发展奥秘，分析议题，设置“未来我的职业选择”等活动，让学生初步了解不同单位的所有制性质,明确不同经济成分的分配方式，感悟劳动是收入的来源，由此培养正确的职业观，树立积极投身于社会主义经济建设的就业观念，树立责任意识。 3.道德修养:通过自主学习阅读教材，了解我国所有制形式和分配方式，让学生了解明确目前我国经济成分的类型，解决相关的经济问题，增强道德修养。 4.法治观念:通过了解“娃哈哈的发展”，能够把学到的基本经济制度知识运用到日常生活中，解决相关经济问题。 三、教学重难点 1.重点：理解掌握“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度;了解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式 2.难点：感受社会主义市场经济体制的优越性 四、教学方法 情境体验式教学、议题式教学、多媒体辅助式教学 五、教学过程 教学 环节教师教学行为学生学习行为设计意图导入 新课首先把教学设备调试好，然后正式开始上课。 1.课前提问 2.让学生思考天热时你喜欢喝什么饮品。 3.带领学生梳理本框题的总议题和分议题。 结合所学知识和自己的生活经验自行思考并回答问题。1.通过课前提问让学生温故知新。 2.通过提问与生活相关的问题，激发学生兴趣、吸引学生注意，把学生带入到课堂的情境中来，同时也能让学生发散思维，进而培养学生的创造性思维和分析能力。 3.通过对议题的梳理让学生了解本框知识的脉络。 讲授 新课议题一：解娃哈哈企业性质，认识我国的所有制经济 【议学情境】从饮品看企业所有制性质 1.让学生自主阅读教材，并分析企业的所有制性质。 2.议学总结：在学生回答完之后，总结概括并评价。根据学生的回答讲解公有制和非公有制的内容。 【议学情境】以案例看所有制作用 1.让学生结合案例分析公有制和非公有制经济的作用。 2.议学总结：在学生回答完之后，总结概括并评价。根据学生的回答讲解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的作用。 【议学情境】用两会看国家政策 1.让学生通过两会提到的相关内容分析出我国对公有制和非公有制的态度。 2.议学总结：在学生回答完之后，总结概括并评价。根据学生的回答讲解国家对公有制经济和非公有制经济所采取的态度。 议题二：观娃哈哈薪资构成， 了解我国收入分配方式 【议学情境】以员工薪资看分配方式 1.让学生自主阅读教材76页，小组讨论分析娃哈哈员工收入分配方式。 2.议学总结：在学生回答完之后，总结概括并评价。根据学生的回答讲解我国收入分配方式。 议题三：析娃哈哈竞争现象，体会我国市场经济体制 【议学情境】从招工现象看市场调节机制 1.让学生分析娃哈哈招工火爆的原因。 2.议学总结：在学生发言之后，总结概括并评价。以此为切入点道出社会主义市场经济体制的含义和调节方式。 【议学情境】从竞争手段看市场经济体制的优越性 1.教师安排学生观察水仙花实验的结果，并分析这起案件谁发挥了重要作用。 2.议学总结：在学生回答完之后，总结概括并评价学生的答案。根据学生的答案总结出社会主义市场经济体制的优越性。 1.自主阅读教材。 2.结合教材分析各种企业的所有制形式进而明确公有制和非公有制的内容。 3.分析案例并回答相关问题。 4.阅读两会相关内容思考对待公有和非公有的态度。 5.自主进行教材阅读，并以小组为单位分析娃哈哈员工的收入方式。 6.分析娃哈哈企业招工和以其他企业竞争现象，明确我国社会主义市场经济体制的含义和优越性。1.通过自主阅读教材费企业所有制性质，与生活实际相结合，让学生理解公有和非公有的内容，提高学生自主思考、发散思维和概括能力。 2.通过分析案例和两会的内容，了解国家政策，增强学生责任意识。 3.通过小组讨论的议学活动，让学生明确我国分配制度。同时，增强学生的团结协作的意识和分析能力。 4.通过分析企业与企业的竞争现象，让学生真正参与到课堂中来，发挥学生的主体性。把学生带入到情境中来，让学生真正的参与到课堂中，让课堂的氛围更加活跃课堂节奏更加紧凑，真正做到以学生为主体。课堂 小结1.找学生分享本节课学到的知识。 2.总结并评价学生的回答，同时对本框题进行一个总结。 学生分享本节课的收获，并着重理解重难点，课后进行复习。1.通过让学生自主回忆本节课的收获加深对知识点的印象。 2.总结知识点，让学生厘清本框题的脉络。课堂 随练PPT展示本节课的习题。思考并回答问题。通过练习及时巩固本节课所学。布置 作业学习完本节课之后让学生思考自己的职业，并分析这份职业的所有制形式和分配方式。 重温本节课所学内容，完成作业。通过作业的形式加深学生对知识的印象，同时增强学生的主人翁意识。情感 升华播放我国经济发展的视频和习近平总书记的讲话。 认真听讲并进行自我反思。通过情感升华，增强学生的政治认同，培养学生的责任意识。在今后的学习和生活中能够以身作则，真正的为国家发展贡献一份力量，最终达到本框题的教学目标。

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