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(共23张PPT)
第1节 群落的结构（第一课时）
本节聚焦:
不同群落在物种组成上有哪些差别？群落为什么能形成有机整体？
群落的空间结构是怎样的？
生态位分化对于群落和物种有什么意义？
第2章 群落及其演替
【学习目标】
1、通过对昆明植物园整体情况的多维度辨析，理解群落概念的内涵和外延，锻炼批判性思维。
2、通过观察植物园某一池塘水底情况图，发现群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性。
3、通过对植物园不同园区群落的对比分析，掌握群落的物种组成，建立稳态与平衡观。
4、通过对植物园某一枝条微观区域的探索，区分不同生物的种间关系，提升抽象与概括能力。
5、通过对植物园开发实例分析，关注环境保护议题，提升社会责任素养。
【任务一】构建群落的概念
①同一时间植物园和西山森林公园的各种生物。
②同一时间植物园中的各种乔木、灌木和草本植物。
③同一时间植物园东门旁一家饭店笼子中的鸡、厨房的蔬菜等各种生物。
群落：
在相同时间聚集在　 　　　中　 　　　种群的　 　。
一定地域
各种生物
集合
任务1-（1）：阅读教材22页，判断以下实例是否属于一个生物群落？
所有生物
相互联系
一定地域
【任务二】分析群落水平上研究的问题
任务2-（1）：该图是植物园中的某一池塘，认真观察水底生境图，分析群落水平上研究的问题有哪些？
武夷山
【研究方法】 视角决定问题——以群落和种群研究为例
群落的范围和边界如何？
多少种群？谁占优势？
各种群间的相互关系如何？
各种群的位置？群落的空间结构？
群落的演替情况？
（物种组成）
（种间关系）
【任务三】掌握群落的物种组成
任务3-（1）：区分不同群落的重要特征是什么？
武夷山常绿阔叶林 新疆北部针叶林
低等植物 840种 670种
高等植物 2888种 139种
动物 约5000种 约1000种
部分物种举例 米槠、甜槠、木荷、狗脊蕨、芒萁等 新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉等
区分不同群落的重要特征是： 。
物种组成
资料：对武夷山某常绿阔叶林进行样方调查，得到以下数据。
物种 数量
米槠 ++
少叶黄杞 ++
拟赤杨 +
狗脊 ++++
思考：该群落中对其他物种影响较大的物种是哪些？
树种 物种数 举例
乔木层 134 米槠、少叶黄妃、拟赤杨等
灌木层 82 弯蒴杜鹃、秀丽野海棠等
草本层 6 苔草、草珊瑚等。
蕨类植物2种：芒萁、狗脊
米槠——数量多、对其他物种的影响很大。
狗脊——数量多，在群落中发挥作用较小。
优势种：有些物种不仅数量多，对群落中其他物种的影响也很大。
任务3-（2）：根据小组探究活动，结合阅读教材23页相关内容，思考下列问题。
问题1：如何表示这些群落物种数目的多少？
问题2：一般情况下，气候如何影响物种分布？
问题3：优势种会不会一直存在？请举例说明。
一个群落中的物种数目，称为物种丰富度
判断：某湿地退化食物不足，某种鸟类死亡率增加，导致群落丰富度降低。（ ）
X
问题2：一般情况下，气候如何影响物种分布？
东北森林群落
新疆北部针叶林
越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富
海南热带雨林
糙隐子草（中度放牧区）
羊草（轻度放牧区）
过度放牧后碱蓬占优势
问题3：优势种会不会一直存在？请举例说明。
群落中的物种组成不是固定不变的。
控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。
【思考】对畜牧业生产有什么启示？
【任务四】探索某枝条微观区域，区分群落的种间关系
任务4-（1）：阅读教材24页内容，判断微观区域中蚂蚁与蚜虫、瓢虫与蚜虫、蚜虫与植物的种间关系，并说出判断的理由。
瓢虫与蚜虫：
蚂蚁与蚜虫：
蚜虫与植物：
捕食
原始合作
寄生
任务4-（2）：阅读资料1和2，分析原始合作和互利共生关系的区别？
资料1：原始合作——寄居蟹与海葵、鳄鱼与牙签鸟
寄居蟹与海葵：海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。
鳄鱼与牙签鸟：鳄鱼在吃饱后会张开嘴巴晒太阳，而牙签鸟会飞入鳄鱼的嘴巴，剔除它牙齿上的食物残渣和污垢，一次饱餐。
资料2：互利共生——大豆与根瘤菌、白蚁与鞭毛虫
大豆与根瘤菌：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。
白蚁与鞭毛虫：白蚁以木材为食，但是它本身不能消化纤维素，必须依靠肠内鞭毛虫分泌的消化纤维素的酶，才能将纤维素分解，分解后的产物供双方利用。
互利共生：
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
原始合作：
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
任务4-（3）：判断下列各种实例（猞猁与雪兔、牛与羊、大草履虫与小草履虫、人与蛔虫、菟丝子与植物）的种间关系？
牛与羊
大草履虫和小草履虫
种间竞争：
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥现象。
竞争力相当“势均力敌”
竞争力差异大“你死我活”
从宿主的体液中获取营养
从宿主的组织中获取营养
从宿主已消化的物质中获取营养
寄生
任务4-（3）：判断下列各种实例（猞猁与雪兔、牛与羊、大草履虫与小草履虫、人与蛔虫、菟丝子与植物）的种间关系？
思考：寄生现象对宿主有何影响？
通常对宿主有害
任务4-（4）：画出种间关系中每种生物数量坐标图，并分析特点。
雪兔数量
雪兔数量
猞猁数量
猞猁数量
相互制约呈现动态平衡
先增加者先减少的是被捕食者
第1步：明确横纵坐标
第2步：带入具体例子分析
任务4-（4）：画出种间关系中每种生物数量坐标图，并分析特点。
（小组讨论并展示）
种间关系类型 数量坐标图 特点 举例
捕食 先增加者先减少的为被捕食者 猞猁与雪兔
种间竞争 “势均力敌”型
“你死我活”型
互利共生
任务4-（4）：画出种间关系数量坐标图，并分析特点。
互利共生
①
②
③
④
同生共死
“你死我活”型
“势均力敌”型
捕食
种间竞争
种间竞争
捕食
种间竞争
不同步性变化的“此消彼长”
①从变化趋势看：先增先减的是被捕食者；
②从峰值看：被捕食者的个体数往往多于捕食者。
同步性变化的“此消彼长”
资料1: 红尾鸲和鹟都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食的范围都比共存时更大。
1.红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
分析种间关系对群落的影响
红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。
思考.讨论
讨论
资料2：某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其它四种动物之间无捕食关系。在一个16m2的实验样地中，人为去除该样地的所有海星，几个月后，藤壶在该地实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。
2.红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
开始几种动物间存在捕食关系；但在人为去除捕食者海星之后，藤壶、始贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争。且占优势的物种随时间推移而发生变化。由此可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
分析种间关系对群落的影响
思考.讨论
讨论
【反馈评价】
1.在一个生态系统中逐年引入一定数量的三种生物A、B、C,这三种生物之间存在着一定的种间关系,其种群密度随时间的变化如图所示。
（1）物种A与物种B的关系？
（2）物种B与物种C的关系？
（3）物种A的种群密度减小会间接使物种C的种群密度如何变化？
捕食
种间竞争
增大
2.（2010福建卷）棉蚜题型微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁液为食。
棉蚜与棉花的种间关系是 。
3.（2014全国卷1）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是（ ）
A.青蛙与稻飞虱是捕食关系
B.水稻与青蛙是竞争关系
C.病毒V与青蛙是寄生关系
D.水稻和病毒V是互利共生关系
寄生
分析：
青蛙与稻飞虱：
水稻与稻飞虱：
水稻与病毒V：
捕食
寄生
寄生
A
【反馈评价】

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