资源简介

教学设计
发现问题 第二课时
学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季
授课人 学校
教科书 书 名：通用技术必修《技术与设计 1》
出版社：江苏凤凰教育出版社
教材分析
本节课是江苏凤凰教育出版社出版的技术与设计教材必修 1 第三章第一节内容，本节主要包含问题 的种类、问题的来源、发现问题的重要性和发现问题的途径与方法。发现问题又是明确问题的前提。应 当注意的是发现问题存在于设计过程的始终，设计的过程就是不断地发现问题、解决问题的过程。 第一节对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识、形成对问题的敏感性都有重 要意义。教材在体现课程标准要求的基础上作了适当的拓展，贴近日常生活，有助于提高学生的认识能 力和分析能力，形成能力迁移，培养学生技术意识。 本节课是第一小节的第二课时，主要介绍发现问题的两种途径：二、收集和分析信息；三、技术 试验与技术研究。为了让学生认识到这两种途径对于发现问题的重要性我设计了两个文字案例和一个视 频案例，让学生在读中想，看中思；再结合课程目标我又安排了两个针对便携式小板凳的项目探究活动， 让学生在动中学，动中悟，让学生更好地内化收集与分析信息和技术试验这两种发现问题的重要途径。
学情分析
通过前面对技术的性质、设计的一般过程等的学习，学生对技术和设计有了初步的理解和体会。 高中生有一定的生活经历和文化基础，具备了发现问题的初步知识。学生有着“发现问题”的欲望，但 对分散、零乱的问题，缺少科学合理的分析，难以提出符合实际技术设计的问题。
课程标准及目标分析
（1）技术意识：通过对身边具体案例的辨析，培养学生从技术视角发现与描述问题。 （2）创新设计：能借鉴技术设计案例和技术规范，尝试找出了解决技术问题的方法，例如便携式小凳 的改进建议。
教学重难点
教学重点：明确发现问题的重要性，掌握握发现问题的一般方法。 教学难点：能通过各种渠道收集与分析信息，并进行处理。
教学方法
教法：情景导入、问题导学法、案例分析法、讲授法、项目探究、项目活动。 学法：观察法、学思结合法、合作探究法、讨论法。
教学环境+教学准备
1、多媒体录播教室 2、课前分组+上节课分发拓展资料+本节课分发的学案
课时安排
1 课时
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
环节一：复习回顾并引入新课
同学们在上一节课里，我们讲了问题的种类以及问题的来源。我们先 来回顾一下问题的种类。 请同学们完成学案上的互动练习一： 请同学们完成学案上的互动练习二： 做练习 回顾上节课知 识
同学们在上节课里我们还学习了发现问题的第一种途径：“用心 ”观 察日常生活。那还有其它途径吗？这就是我们这堂课的主要内容。通 过子项目二：探究便携式小板凳探讨另外两种途径。2.“主动出击 ” 收集和分析信息 ；3.在技术研究与技术试验中“寻求灵感、发现问题 ”。 认真听 引出新课
环节二：介绍发现问题的第二途径——“主动出击”收集和分析信息 （一）询问法
1. 展示图片 2. 介绍江南春 人称广告大王，他的广告有多厉害？ 4 亿城市人口有 3 亿在看。 3. 展示分众传媒设计的经典广告 4. 提问：这么厉害的广告，分众传媒设计广告的秘诀是什么？让我们 听讲 1.通过图片引 出江南春。 2.通 过 介 绍 江 南春以及带学 生朗读经典广 告，让学生了解 分众传媒在广 告设计上的成 就。进而引发学 生思考分众传 媒在广告设计 上的制胜法宝 是什么？ 3.通 过视 频 让 学生知道分众
带着这个问题去看下面的视频。 5.带学生总结出：询问法。 思考 观看 总结 传媒在广告设 计上有一种方 法是访谈销冠 和访谈忠诚顾 客。进而让学生 总结出收集和 分析信息里面 的第一种方法： 询问法。
环节二：介绍发现问题的第二途径——“主动出击”收集和分析信息 （二）文献法
1.介绍图片 2.提问：屠教授是通过哪种途径找到正确提取青蒿素的方法呢 3.案例分析 古籍淘宝挖出惊世良药 临危受命，屠呦呦被任命为“523”项目中医研究院科研组长。 要在设施简陋和信息渠道不畅 条件下、短时间内对几千种中草药进行 筛选，其难度无异于大海捞针。但这些看似难以逾越的阻碍反而激发 了她的斗志：通过翻阅历代本草医籍，四处走访老中医， 屠呦呦终 于在 2000 多种方药中整理出一张含有 640 多种草药、包括青蒿在内的 自主阅读 思考 1. 通过图片引 出屠呦呦与青 蒿素的提取技 术。 2.学 生 带 着 问
《抗疟单验方集》。可在最初的动物试验中，青蒿的 效果并不出彩， 屠呦呦的寻找也一度陷入僵局。 为此，屠呦呦教授又翻阅了无数的古籍，终于发现了一张晋代 古方《肘后备急方》，其中提到， 将青蒿“绞汁 ”用药的经验， 从“青 蒿一握，以水一升渍，绞取汁，尽服之 ”截疟，方才有了思路，于是 改用沸点只有 35℃的乙醚提取青蒿， 终于得到了稳定的青蒿素， 对疟 疾有稳定的抑制作用。 5. 提问： （1）屠教授是通过哪种途径找到有可能对抗疟疾的良药？ （2）当在动物试验中， 青蒿的效果不出彩， 屠教授又是通过那种途径 找到提高药效的方法呢？ 回答 题去阅读案例， 这样 能 自然 的 让学生总结出 收集和分析信 息的第二种方 法：文献法。
环节二：介绍发现问题的第二途径——“主动出击”收集和分析信息 （三）问卷调查法
1.阅读 2. 分析：请对中学生、上班族和老人的调查结果进行分析。 3.提问 ：问卷调查的好处是什么？ 4.项目探究：那如何才能设计出一份问卷调查呢？ 5.拓展学习 5 阅读 分析 思考 小组探究 学生代表 编辑问卷 1.通过书上的 关于杯子的问 卷调查， 引出问 卷调查的好处， 进而激发学生 想要设计问卷 调查的想法。 2. 调查问卷的 设计并不是没 有原则的， 为了 让学生设计出 合理的调查问 卷，将提前发给
6.项目活动一 ：设计一份调查问卷 情境：公园里有很多大人带着小朋友玩。孙宇发现， 很多小朋友在草地、 山坡等地玩累了需要休息时，很难在附近找到适合他们坐的椅子。有 的小朋友直接坐在地上，既不卫生也不健康。由此，孙宇想为小朋友 们设计一款在户外活动时携带方便的小凳。 活动内容： （1）请小组讨论便携式小凳的需求，并设计出一个题目； （2）请小组代表在问卷星上编辑问卷； （3）再请同学填写问卷并提交； （4）最后对调查的结果进行分析和总结。 并回答问 卷 学生阅读的关 于问卷调查设 计的拓展学习 内容进行一个 归纳总结。 3.通 过 对 小组设计的问 题进行评价， 从 而让学生知道 什么样 的题 目 设计是符合要 求的。 4.让 学 生 从 编 辑问卷到填写 问卷再到对问 卷调查的结果 进行分析， 整个 流程走下来， 让 学生真正感受 到问卷调查的 用处。
环节三：介绍发现问题的第三途径——在技术研究与技术试验中“寻求灵感、发现问题”
1. 案例分析 屠呦呦再探青蒿素 药物的试验必须要反复而又多方面地予以重复。当屠呦呦取来 阅读 1. 通过案例， 让学生知道青 蒿素之所以能 被正确提取， 是
另一批青蒿药再做试验时，不想疗效却锐减。历经反复试验，最后屠 呦呦和她的科研小组发现青蒿药材含抗疟活性的部分是在新鲜的叶片 里，而非根、茎部位；最佳的采摘时节是青蒿即将开花的时刻。摸到 这些规律后，屠呦呦方知过去人们为什么老在青蒿的门前走弯路？ 随后，屠呦呦又把青蒿提取物成功分离成中性和酸性两大部分。后者 毒性大，而且还没有抗疟的功能，屠呦呦除掉这一部分，由此也解决 了中草药含毒的副作用 2. 提问： （1）屠教授和科研小组是通过哪种途径发现有效成分是新鲜的叶片？ （2）屠教授和科研小组是通过哪种途径发现药效最好是青蒿即将开花 的时刻？ 3.项 目 活 动 二 ：测试不同材料和结构的便携式小凳的性能 活动内容： 任务描述：给每个小组发放一个凳子，让小组成员去试用这个凳子， 这个凳子有问题吗？如果有的话请在在学案上将问题列出来。 4.提问：技术试验对发现问题有什么重要作用？ 分析 思考 小组合作 探究 学生代表 分享试验 结果以及 对设计的 改 进 建 议。 科学家们通过 反复试验， 不断 总结的结果。 2.让学生知道 技术实验在发 现问题这一块 儿占据了一席 之地。 3.通过项目活 动二，让小组学 生在对凳子材 料和结构的性 能进行试验， 感 受在技术试验 中是如何寻求 灵感、发现问题 的。 4.让 学 生 了解 技术试验在发
通过技术试验，可以及时发现问题，并对设计进行改进和完善，确保 人们安全、有效地使用我们的设计成果。 现问题时的重 要性。
环节四：课堂测评
做练习 巩固训练
环节四：课堂小结
1.观察日常生活 （一）发现问题的途径与方法： 2.收集和分析信息 3.技术试验与技术研究 （二）老师做课堂知识点小结后，向学生提问：发现问题后就可以立 即着手进行技术设计吗？以此引出下课时内容：明确问题 思考讨论 加深理解 巩固所学 思考讨论 引发兴趣 留有悬念
板书设计
3.1 发现问题 第二课时 一、观察日常生活 (
发现问题的途径
) (
1.询问法
2.文献法
)二、收集和分析信息 3.问卷调查法 三、技术试验与技术研究
教学反思
1. 为了让学生认识到这两种途径对于发现问题的重要性我设计了两个文字案例和一个视频案例,在阅 读案例或者观看视频前，给学生提出问题，从而让学生在读中想，看中思；再结合课程目标我又安 排了两个针对便携式小板凳的项目活动，让学生在动中学，动中悟，让学生切身感受到收集与分析 信息和技术试验是发现问题的重要途径。 2. 《通用技术》是一门以实践为基础，以创造为核心，体现科技与人文统一，以提高学生学科核心素
养为主要目的，以设计学习和操作学习为主要特点的学科。在本节课时教学中，我安排了两个项目 活动。在第二个项目活动中给每个小组发不同材质或者不同结构的板凳腿，让学生在技术试验中找 出该组凳子的不足之处，并提出合理的改进建议。通过这样一个活动让学生直观地感受到技术试验 在发现问题中所做起到的作用。 3. 通过情境的引入，小组的讨论，两个活动的进行，让学生在课堂上自主探索与发现问题，并找出解 决方法。从而实现在老师的规划与引导下，把课堂交到学生手中，让学生自己去发觉，因为自己发 觉的东西，了解最深，也最轻易掌握其中的内在联系。
发现问题第二课时学案
班级：
姓名：
发现问题第二课时项目活动记录
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高一 学期 秋学期
课题 3.1 发现问题（第 1 课时）
教科书 江苏凤凰教育出版社 通用技术 必修 技术与设计 1
选题信息
项目活动 编号 项目名称
1 关于便携式小凳的调查问卷的设计
2 对便携式小凳进行技术试验测试
目 规 划 项目选题:探究便携式小凳
项 项目目的 1.能够结合实例追溯技术问题的来源与发现问题的重要性，树立发 现问题的意识。 2.通过活动的体验与讨论，掌握发现问题的途径与方法，形成良好的问 题意识、责任意识，加深以人为本的设计理念。
小组成员及分工
组长
成员
究 活 动 项目活动一：探究有关便携式小凳的调查问卷
1.请小组讨论便携式小凳的需求，并设计出一个题目； 探2.请小组代表在问卷星上编辑问卷； 3.再请同学填写问卷并提交； 4.最后对调查的结果进行分析和总结。
小组项目成果
目 实 施 项
项目活动二：对便携式小凳进行技术试验测试
给每个小组发放一个凳子，让小组成员去试用这个凳子，这个凳子有问题吗？如果有 的话请在在学案上将问题列出来，并给出改进建议。
小组项目成果

展开更多......

收起↑