资源简介

课题 2.1 技术世界中的设计
设计 者 教学对象 高一年级
教材 分析 本节是由技术向设计过渡的小节。首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、 引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，最后对全书涉及的 设计进行了界定，指出这里的设计侧重技术产品设计。本节内容也是培养兴趣的关键 章节。
学情 分析 通用技术课程是高一年级新开设的科目， 学生对技术与设计师充满着兴 趣的， 但学生对于科目的重视程度不高， 课堂专注力就成为了一个难题。第 一章节中学生对于“技术 ”已经有了清晰的认识， 对于设计是有热情但却无 从下手的，往往停留于设想，教师需主要引导梳理与学生体验感悟。
学科 核心 素养 通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样 表达、物化能力五个方面。本节重点在于培养技术意识。正确并深刻地厘清 技术与设计的关系， 理解设计是技术发展的重要驱动力， 技术发展对设计产 生重要影响。同时， 了解设计的丰富内涵和技术设计的特征。学生对技术现 象及技术问题的感知与体悟有助于形成科学的技术意识。
教学 重点 理解技术与设计的辩证关系。
教学 难点 通过技术与设计的关系来分析“技术设计”
教学过程
教学 环节 教学内容
引 入 走进第二章的内容——技术世界中的设计。在第一章， 我们学习了技术 及其性质， 已经清楚地知道了技术的根本目的是要解决实际问题， 而要产生 解决方法，主要通过设计这个手段。先来学习第一节的内容 ∶技术与设计的 关系。本节课我们主要理清： 设计是什么？ 技术与设计的关系？ 设计什么？
引 导 探 究 一、设计是什么？ 在生活中处处都存在设计(欣赏图片），想一想设计是什么？你们心目 中的设计是怎么样的？ 设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。 二、探究技术与设计的关系 一>、走进情境：公园秋游 走进情境： 秋高气爽的某个周末， 孙宇所在的班级在学校附近的公园组织了秋游活 动，进入公园后， 同学们被各种造型新颖奇特、材质丰富多彩的座椅吸引了。 有的座椅就像“长”在草地上一样，与环境融为一体；还有三维打印的“蘑 菇云”形、“树叶”形、“花朵”形、“拼图”形的座椅，真是创意无限、 令人惊叹！！！ 得出：技术世界是丰富多彩的。又是发展变化的。而这一切都离不开设计。 二>、学生活动探究：10 分钟 主题：设计一款创意未来公园座椅（实用+美观） 思考： 设计能给技术带来什么？ 设计中涉及哪些技术成果？ 你的设计能否实现？为什么？ 得出：设计是技术发展的重要驱动力，技术发展对设计产生丰富影响（活动 中发现问题，引起学生思考面向真实世界的技术与设计） 三>、任务一 厘清技术与设计的相互关系 案例分析一：灯光座椅 思考与讨论： 灯光座椅的设计是由哪些技术成果转化而成的？ 得出：A.设计是技术成果与人的需求之间的纽带，是技术成果转化为技术产 品的桥梁，使技术成果得到更为广阔的应用和发展 案例分析二:伞的变迁
得出：B.设计促进技术的革新，成为推动技术发展的重要驱动力 小结：同学们从探究活动与案例分析中对技术与设计的关系有了怎样的认 识？ 阅读案例三：达.芬奇的飞行器 技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。 A.先进的技术可以使人们的设计得以实现。 1、播放视频“未来汽车发展” 2.无人机技术的发展与应用： B.技术的发展为设计提供了更广阔的发展空间，使设计的主题更加丰富 3.技术手段的发展:展示 3D 打印、计算机辅助制图、 VR...... c.技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 思维：发展的技术促使人们不断思考利用新技术、新材料、新工艺来改 进现有产品、开发新产品。 手段：发展的技术不断丰富人们设计手段和方法。利用计算机，扫描仪， 打印机来设计， 使设计的手段更便捷、丰富， 设计的表达方式更加多样， 设 计的效率更高。 小结：同学们从达芬奇的飞行器到我们刚才看到的视频我们知道技术的发展 是设计得以实现和表现的重要平台，所以当我们在设计的时候需要考虑什么 呢 (考虑 设计的实现需要哪些技术， 对于已有的技术怎么转化， 没有的技术能 不能克服，发展设计思维和手段提高人的创造性力） 三、设计什么 任务二 理解设计的丰富内涵 1. 展示两副图片思考：这两者的设计一样吗？ 2. 理解设计的丰富内涵： 一般意义上的设计指的是综合设计，技术世界中 的设计包括技术设计和艺术设计。 技术世界中的设计， 其核心是技术设计，侧重面向真实世界的问题解决， 注 重真实的社会需求， 通过真实的实践过程来实现实用功能， 体现出技术的魅 力。 3. 技术设计与艺术设计分别涉及的内容（略）。
当 堂 诊 学 相信通过本节课的一起学习， 同学们已经对于技术世界中的设计有了一定的 掌握，下面我们来检验一下自己掌握的程度。 1.学生回顾 设计是什么？ 技术与设计的关系 设计什么？ 2. 练习题 3. 学以致用 公园座椅创意设计：设计分析。（一方面学生结合本节所学内容对前面设计 公园座椅进行设计分析，另一方面为下节课做铺垫。）
课 堂 总 结 本节课我们探究了技术与设计的关系，我们知道技术它的重要价值，但 技术的出现不是偶然，它是根据人们的需要， 有目的， 有计划的创新活动（即 设计） 的结果。而面向真实的设计， 我们首先需要清楚设计是什么？设计什 么内容？以及技术与设计之间的关系？做到心中有谱。
板书 设计 设计是什么？ 技术与设计的关系？ 设计什么？ 活动：公园座椅创意设计——设计分析
教学反思 本节内容是由技术向设计过渡的小节。教材首先从技术的发展离不开设计的角 度引入设计、引入技术与设计的关系， 然后从技术与设计的辩证关系进行阐述， 结 果对全书涉及的设计进行了界定， 指出这里的设计侧重技术产品设计。我认为教材 的编写结构合理， 本节主要是让学生理解技术与设计的辩证关系， 这是本课的教学 目标， 再参考课程的总目标是提高全体学生的技术素养， 因此， 我认为， 本节课可 以依照教材的编排顺序，向学生浮现本节课的学习内容。 第一章已经认识了什么是技术， 技术是方法， 知识， 阅历的总和。进入其次章， 学生开始接触设计，这个概念学生还是很模糊。在上课之前我就明确内容与目标， 让学生带着问题有针对性探究。 1、在介绍设计的时候，我先给学生展示各式各样生活中的设计，例如室内、 建筑、服装等， 让学生说一说自己理解的“设计 ”是什么？学生都能说出设计是基 于一定目的的设想以及都提出创新创造等，结合学生的所答给与总结。 2、在探讨技术与设计的关系时， 带领学生一起走进情境“公园座椅 ”的设计， 通过情境中丰富多彩座椅的欣赏引发学生的兴趣、进而激发学生座椅的设想， 并请 学生说一说对未开公园座椅的设想， 通过活动明确技术世界是丰富多彩的， 又是发 展与变化的，这一切都离不开设计。
在活动中发现活动探究中发 现：设计促进技术的发展，而技 术的发展程度影响着设计。初步 认识到技术与设计的相互影响与 制约， 进一步引导学生深入探究
技术与设计的关系。用案例+视频的方式与学生一起思考与讨论。 我首先用了书本上的案例“灯光座椅”， 与自己附加案例“伞的变迁”， 引导 学生思考设计对技术的影响， 案例新颖有趣学生很投入。其次用书本上学生比较熟 悉的案例“达芬奇的飞行器”， 学生迅速认识到设计的实现离不开技术， 技术的发 展是设计得以实现的重要平台，结合目前比较火的“新能源汽车”的发展视频+先 进的技术手段视频例如计算机辅助制图、3D 打印、VR 等直观的感受到发展的技术 对设计的重要影响。层层递进学生通过以上一起思考， 一起梳理总结， 充分发挥学 生的主体作用。 3、在讲到设计的内涵时，我通过展示图片对比，让学生自己通过对比明确设计内 容是综合的， 明确技术世界的设计包括技术设计与艺术设计、我们进行的设计是以 技术设计为核心。哪些设计是技术设计， 哪些是艺术设计， 学生通过图片， 总结技 术设计与艺术设计的具体内容。 4、最后通过课堂练习反馈学生的掌握情况，反应良好，依据核心素养学习的目的 是致用， 最后回到主题“公园座椅的设计 ”结合今天所学完善前面学生自己的设想， 围绕公园座椅设计为主线形成一个完整的教学，也为后面内容的学习留下铺垫。 良好的是， 我觉得这样的引导教学可以启发学生的大脑， 积极参与到课堂探讨 中， 同时可以加强学生对相应概念的理解。引导式教学需要教师埋下伏笔， 课前充
分准备， 一环扣一环， 这样整个教学才能循序渐进的进行。所以我觉得这是一个学 习和实践的过程，希望在以后的教学中逐渐能够细化。 值得思考的是， 上通用技术这一门课， 学生很感兴趣， 希望老师多给他们浮现 课本上没有的资源。这也给我造成很大的压力。假如老师原原本本浮现教材上的内 容，学生是不会满意的。如何表达本模块的“做中学”，在现有的资源还不充分的条 件下， 这是摆在我面前的一个很迫切的问题。在课后我对学生进行了调查， 对相关 案例、图片、视频、过程等等进行了进行了思考与完善。

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