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四下18《文言文二则》
--《囊萤夜读》教学设计
教学目标：
1.运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3.借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文；运用方法读明白每句话的意思。
教学难点：
读准多音字，运用注释、扩词、插图等方法理解课文每句话的意思，并进行拓展阅读。
教学过程：
一、揭题质疑，字理追源
1.师：今天我们一起进入第六单元的学习，学的是《文言文二则》中的其中一则，谁来帮我读一读课题？
2.（课件出示课题）指生读。
3.看这个“囊”字的小篆，多像上下两头都扎住的口袋，它的意思是——用口袋装。
4.教师范写“囊”字，学生自主书写。（师：这个字的笔画有点多，写得时候要注意，特别是两个口要写在横中线上）
5.书写课题。指生说一说课题的意思。
6.这是个怎样的故事呢？我们一起走进《囊萤夜读》吧。
二、读通读顺，关注长句
1.请借助拼音正确地朗读课文，把注释也读一读。
2.指生读，齐读。
3.重点指导“盛”、“数”两个多音字在句子中的读音。
（联系句子具体意思来辨别）（再次读好长句。）
4.要读出文言文的味道，就得注意停顿。（出示正确的停顿，学生自由练习。试着读一读）
三、理清脉络，悟通文义
1.读通了课文，知道文中的主人公是谁了吗？
2.指生说。你是如何知道的？（联系注释——《晋书 车胤转》）
3.很会学习。文中的第一句话其实就向我们介绍了车胤这个人，（指生读），你仿佛看到了一个怎样的车胤？（试着让学生用自己的话说说这句话的意思。）
看样子，你读懂了这句话。
4.能说说你是怎么读懂的吗？（你们听，他一下子就向我们介绍了两种理解文言文的好办法，是什么？引出看注释和扩词法并板书）
5.咱们就马上学以致用，试着用上这些方法自主学习课文的第二句话吧。（出示学习要求：
你说我听：通过借助注释、扩词等方法，将这句话说给同桌听。
你读我说：一人读句子，一人说意思。
四、拓展迁移，语言运用
（一）借助学习单，学习第二句。
1.出示句子。生自主学习，完成学习单。
2.交流。（谁来说说？同桌合作学习？一生读句子，一生说意思）
（这样的学习真是有滋有味。）请两组。
3.你们是怎么读懂这个句子的？（生交流学习方法）
4.学到这儿，你觉得车胤是一个怎样的人呢？（生：勤奋、好学不倦）
5.是的，这就是文中第一句话说到的：恭勤不倦，正是因为他工勤不倦，所以才会：博学多通。
6.孩子们，车胤虽家贫但志不短，在艰苦的条件下，他立志识遍天下字，读尽圣贤书。我们来看看《晋书》中车胤的介绍吧。（观看微课小视频）
（二）有感情通读全文，尝试背诵
7.通读全文。（现在，你再来读读整篇课文，在朗读中感受车胤好学不倦的优秀品质）（要求有感情地朗读）
师评语：你们声情并茂的朗读仿佛把我带到1600多年前的那个夜晚）
8.让我们将经典咏流传，带着这份感动来试着背诵全文。
（三）拓展阅读
1.古往今来，像车胤这样勤勉好学的人还有许许多多，你瞧，这则故事叫（出示PPT）指生读故事名字《凿壁借光》。谁能借助刚刚的好方法把这个故事读懂？
2.生自主学习。
3.指生读全文，并说一说故事的大意。
板书设计：
囊萤夜读
恭勤不倦 胤 博学多通
贫
教学反思：
我执教的是四年级下册第六单元的第一篇文言文《囊萤夜读》，设计这堂课，我考虑了两点：一是作为学生学习的第四篇文言文，我该立足在怎样的基点上来教学 二是如何“扶放有度”，让每一个学生知道学什么？怎么学？
这节课我的设计理念是：引导学生运用方法读懂文言文的内容，充分激发学习学习文言文的兴趣，让他们爱上文言文。由此，我确定了以下几点教学目标：
1.运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3.借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
根据学习目标，我主要抓住了三个方面来展开教学。
一、抓诵读，铺设文雅问学的多级台阶
诵读是学习文言文的主要方法。在初读环节，我关注字音、断句、力求读通、读顺。在悟读环节，我引导学生解析方法，迁移运用，力求“读懂”，更通过教师范读，感受人物形象，力求让学生读“好”！
二、抓方法，落实文言文教学重难点
本节课学习的一个重要目标是运动方法读懂课文，并迁移运用，为学习其他的课文奠定基础。我以谁囊萤夜读？为引，开展第一句的学习，在生生的交流、讨论中发现、总结出“扩词法”、“看注释”、“看插图”、“联系生活实际”等方法，接着运用这些方法自主学习第二句，小试牛刀，让学生体验自主学习的快乐！
三、抓文化，传承文言文学习的民族基因
文言文学习的另一个重要任务之一是传承中华民族的优秀文化基因，帮助学生树立正确的人生观、价值观，陶冶情操，在学习中得到启发，获得力量。
《囊萤夜读》刻画车胤萤火之下如痴如醉忘我读书的形象。全文只用了33个字，但这一画面却定格千年，成为勤勉之典范，好学之标杆。勤勉好学的文化传承在历史的长河中从未间断。我在引导学生从读懂走向读活的过程中，迁移学习《凿壁偷光》，扩大阅读视野，使学生在这条文化链中发现其相同与不同：虽家境贫寒，但依然酷爱读书。困难面前，永不放弃，最后都成为十分了不起的人。由此得到文化的濡染与启迪：伟大出自平凡。无论是车胤、匡衡、孙康，他们都是伟大的行动者，是学习路上的好榜样！

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