资源简介

(共35张PPT)
2024年全新版
在共建中尽责
01
在担当中成长
02
目录
在共建中尽责
PART.01
收发作业
作为组长收发各种作业资料，登记相关情况
搬运重物
搬运公共物资，布置活动场地，或帮人搬桌椅
美化教室
绘制黑板报，或对教室做更多艺术性装饰
义务清洁
在不是自己值日的时候对教室清洁和整理
维护公物
保管、更新、按照规则公平派发公共物资
加油喝彩
在集体活动或竞赛中为同学热情加油鼓劲
在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？
请你选出以下一项你做过的事情，谈谈自己的感悟和完成效果
争取荣誉
代表班级或跟随队伍去参加竞赛活动
监督提醒
督促同学们遵守安全和纪律相关的规则
提议献策
对班级管理中存在的问题提出自己的建议
照顾伤员
在有人生病或受伤时耐心陪护，及时上报
辅导同学
解答他人的困惑，帮助同学提高学习能力
领头带队
勇于担当更重的职责，成为带头的榜样
在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？
请你选出以下一项你做过的事情，谈谈自己的感悟和完成效果
有赖于每个成员的
自觉愿望和自主行动
集体需要我们
自主建设、自我管理
集体建设
1
3
2
寻求共同目标
设置组织机构
分工各负其责
初建阶段
成长阶段
成熟阶段
沟通合作顺畅
行动协调一致
相互平等接纳
铸造思想灵魂
群体活力盎然
充分自由成长
相关链接：建设美好集体的阶段任务
选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。
如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。
准确、简洁地介绍你设计的徽标。
了解他人的徽标设计创意，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。
探究与分享：设计集体徽标
在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要有共同的经历
以下图片来自网络。建议替换成本班的集体照片
形成共同愿景的过程需要集中所有成员的智慧，需要充分尊重每个个体的意愿，乐于听取他人的意见和建议，从而形成符合集体实际、适应集体及个人发展的共同愿景。
共同确定愿景和目标
凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
怎样在共建中尽责
播放视频《选谁当班长》
你关注的班长选举标准是什么？请说明理由。
如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？
你希望四人中谁当选班长？
重视班长选举标准对于班集体建设有什么意义？
共同商定集体的规则与制度内容，民主选举领导者，培养自治精神
每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉
怎样在共建中尽责
民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。
自治为什么不是自由行动？
自由与规则之间是什么关系？
自由不是为所欲为，而是有边界的，超越边界就会侵害别人的自由。规则的实质是处理人与人的利益关系问题，遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界。遵守规则是心中有他人，心中有集体，心中有社会的具体体现。
自治是“自我治理”，依靠自律和他律这两种方式的结合，对集体成员进行管理，从而保障集体利益和个人正当利益。
复习上节课的知识
美好集体是民主的、公正的
01
美好集体是充满关怀与友爱的
02
美好集体是善于合作的
03
美好集体是充满活力的
04
美好集体的良好氛围
美好集体的特征
共同创造良好的集体氛围
良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌，离不开每个人的努力
怎样在共建中尽责
集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程
怎样在共建中尽责
集体需要我们自主建设、自我管理
1
共同确定愿景和目标
2
共同商定集体的规则与制度，民主选举领导者，培养自治精神
3
共同创造良好的集体氛围
4
在担当中成长
PART.02
回想我们班参加运动会或者校庆活动的时候，有哪些工作要做？
如果你是活动的组织策划负责人，你会如何安排分工？
在分配任务时，应当坚持什么原则？
没有被分配到任务的同学是什么都不需要做吗？
以下图片来自网络。建议替换成本班的集体照片
怎样在担当中成长
分担集体事务，从实际情况出发，各尽其能，发挥所长
集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务，无论大小，都要认真对待，努力做好
在集体中担当责任可以成就个人的成长
事事都要有人做，集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人
播放视频《是输还是赢》
你如何看待上述观点？
你认为他们班输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？
怎样在担当中成长
集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护
捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。
集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起
荣誉奖项
名誉尊严
优秀品质
历史贡献
社会认可
优良传统
集体荣誉是指一个集体所获得的荣誉和尊重，它是集体成员共同努力和成就的体现，包括但不限于以下几种
请分享你写出的主要责任有哪些。
你认为自己应该提高什么样的能力，才能更好地履行责任？
承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提
承担责任，是自我磨砺的过程，有助于我们学会做事，提高能力，获得认可与尊重，扩大自我成长的空间
勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而获得更多的发展机会
责任在人的素质中是基本的素质。责任感对我们的成长至关重要，可以让我们拥有远大理想，学会自律，不自傲、不自卑，不断超越自己，止于至善。
责任感是个人发展目标与集体目标协调一致的具体表现，也是个人发展的动力基础。
为什么要学会承担责任？
播放视频《大学生村官谈责任和担当》
怎样在担当中成长
勇于担责，落实于具体的事情里，主动作为
职责不管大小，事情无论巨细，我们都要主动作为，使集体活动得以有序开展。
勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。
习近平在多次会议以及同各界优秀青年代表座谈时强调“担当责任”的重要性：
怎样在担当中成长
学会接纳、理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当
这些是我们走向社会的“必修课”
与大家在同个班级里共处了这么长的时间，你一定留下了许多集体生活中的宝贵时刻，请把你想要分享的感动瞬间，以及你对整个班集体的看法和感情，写成一封信，在下节课时主动分享给大家。
分担集体事务，从实际情况出发，各尽其能，发挥所长
1
2
集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护
怎样在担当中成长
勇于担责，落实于具体的事情里，主动作为
3
4
学会接纳、理解、包容、关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当
小刚从不参加班级活动，对班里的事情也漠不关心。开班会时班干部批评了他，他却振振有词：“班里有你们这些优秀的同学和班干部尽责就够了，又不少我一个。”由此可见，小刚没有认识到（ ）
①在集体生活中，我们要学会参与，学会担当
②集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人
③集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动
④捍卫自己的尊严比维护集体的荣誉更重要
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
随堂练习
D
[2023湖北仙桃中考改编] 51个娃设53个班干部岗位，“饮水机长”“走廊廊长”“桌长……四川一位小学班主任的做法在网上引起热议，有人为此点赞，也有人担心会在学生心中形成“官本位”思想。对这种做法的评析你赞同的有（ ）
①人人有岗满足了学生的自我尊重需要和自我实现需要，有利于学生成长
②班干部不是官，而是服务者，职务没有大小贵贱之分，做好自己的事就是最棒的
③要设计适合不同学生的岗位，人人都有合适的岗位，都能在班集体中充分发挥作用
④为了不影响学习成绩，只能在小学阶段和成绩好的同学中推行
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
随堂练习
A
观察下面漫画，下列认识正确的是（ ）
①我们要扮演好自己在集体中的角色，承担起应该承担的责任
②美好集体的建设，需要每个成员自觉付出
③只要认清自己的责任，就能够成为一个负责任的人
④只有每个人都尽到自己的责任，生活才能更美好
A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③
随堂练习
C
[2023安徽合肥期末]“人对于人的责任心在集体生活中所起的作用，正像用砖瓦建造房屋时水泥浆所起的作用一样：没有水泥浆，就造不了房子，而没有人对人的责任心，也就不存在集体了。”下列对这句名言的理解正确的是（ ）
A.个人只有融入集体才能获得成就
B.承担责任是集体发展的必要前提
C.勇于担责是为了获得奖赏或避免惩罚
D.勇于担责的人可以获得更多发展机会
随堂练习
B
[2023山东滨州模拟] 榫卯是中国古代建筑中极为精巧的发明，凹者为卯，凸者为榫。和卯咬合，严丝合缝，起到连接作用。榫卯结构坚固，不在于木件个体的强大，而在于它们互相咬合，互相支撑。榫卯结构启示我们在团队中要（ ）
①加强合作，团结互助
②扬长避短，以我为主
③各尽所能，发挥特长
④相互对立，勇于竞争
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
随堂练习
B人教部编版 道德与法治 七年级下册
《 8.2 我与集体共成长 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第三单元·在集体中成长
本框所属课程 第八课·美好集体有我在
教材分析 第二框“我与集体共成长”，围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所作的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。
核心素养目标 1.健全人格:通过参与班级建设的情景活动，描述出我与他人，集体的关系，感受美好集体的建设离不开每个人的努力，学会处理我与他人集体关系。 2.责任意识:在集体活动中体会温暖与力量，提高团队合作能力，培养学生集体荣誉感，增强责任意识、集体意识。
教学重难点 重点 在担当中成长
难点 承担责任的意义
学情依据 青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付诸行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”为中心，凡事从“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，有社会发展中部分人由于过度的物质追求导致责任感丧失;也有家庭教育的缺失导致责任感培养的缺失;还有学校教育过于理想化、成人化导致责任教育的内容脱离学生生活实际，致使责任教育有名无实。因此，教材将“在共建中尽责”与“在担当中成长”设定在学生对“美好集体的憧憬”之后，使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，要求学生积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。这一点对于学生日后能立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要。本课的目的是使学生明确，在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。这既强调了本单元的主题和落脚点，又与八年级开启社会生活的学习内容相关联。
教师准备 课前教师可以通过调查问卷或平时观察等方式，了解学生在集体建设中的普遍心态、意愿和能力状况。借助访谈了解学生之间的个体差异，有针对性地思考活动内容及设计，让学生在参与活动中增加体验，在体验中感悟，在感悟中明确道理，并付诸行动。 本课教学内容有理论、有实践，相对更注重实践性，重点在于引导学生在反思的基础上归纳自己的认识，在回顾实践经验的基础上明确自己的责任，并勇于担当。教师在授课前应有相应的知识准备，要吃透教材的理论观点，了解集体建设的相关理论制度文化的内涵及建设方法等。教师既要对共同愿景、良好氛围等概念及其内涵准确把握，又不能在教学过程中单纯教授这些概念，而是要在激发学生情感、引导学生思考上下功夫。
学生准备 建议学生回顾参与班级或各级社团组织的集体活动，总结在集体活动中积累的各类活动经验，并以“小心事”的方式，将对优秀集体的憧憬、存在的困惑，以不记名的方式写在小纸条上，作为课堂案例资源。
↓ 教学过程 ↓
第一节 展示第一节标题：在共建中尽责
运用你的经验：我为集体做过的事 提问：在集体建设的过程中，你为集体做了些什么？ 请你选出以下一项你做过的事情，谈谈自己的感悟和完成效果 收发作业 作为组长收发各种作业资料，登记相关情况 搬运重物 搬运公共物资，布置活动场地，或帮人搬桌椅 美化教室 绘制黑板报，或对教室做更多艺术性装饰 义务清洁 在不是自己值日的时候对教室清洁和整理 维护公物 保管、更新、按照规则公平派发公共物资 加油喝彩 在集体活动或竞赛中为同学热情加油鼓劲 争取荣誉 代表班级或跟随队伍去参加竞赛活动 监督提醒 督促同学们遵守安全和纪律相关的规则 提议献策 对班级管理中存在的问题提出自己的建议 照顾伤员 在有人生病或受伤时耐心陪护，及时上报 辅导同学 解答他人的困惑，帮助同学提高学习能力 领头带队 勇于担当更重的职责，成为带头的榜样 操作建议 1.自评与互评。教师引导学生重点思考自己为集体做了些什么，然后选择对自己为集体做过的事情进行自我评价，同时请同伴进行评价。 2.交流反思。按照教材设计的活动，教师可先让学生自己填写表格，回忆并记录自己为集体做过的具体事情，并对效果进行评价;让学生在小组或班级中交流分享自己记录的事情，请集体的其他成员对其所做事情的效果进行评价;引导学生对照自己和其他人的评价，反思自己该如何为集体作贡献。 得出重点知识： 集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动 集体需要我们自主建设、自我管理 本活动让学生回想自己为集体建设做过的事情，思考自己与集体的关系。学生通过对自我评价和他人评价的对比，检视自己为集体所做的事情是否达到了预期的效果，思考应如何为集体建设贡献力量。 教师在教学中要注意，请集体中的其他人评价的目的，是让学生能够在不同的感受中了解自己行为的意义和价值，而不是对事情是否有效果进行简单判断。
相关链接：建设美好集体的阶段任务 操作建议 1.该“相关链接”可贯穿于本目学习的全过程，让学生在共同愿景的设定、集体规则的商定、集体氛围的创建中不断回望，并对比本班所处的发展阶段。 2.针对本班的发展阶段，明确个人应承担的责任。注意事项教师在本段材料的使用过程中，不仅需要点出班级发展的阶段任务，更为重要的是紧扣本目主题，即在美好集体的建设过程中，个人应尽何种责任，以及如何尽到个人责任。 在现实生活中，学生的自主管理能力是需要不断培养的。本栏目资料是对“在共建中尽贵”内容的补充说明，旨在引导学生理解建设美好集体需要每个成员的自主建设和自我管理，明确集体建设的不同阶段以及不同任务，思考在不同阶段个人应承担的责任。
探究与分享：设计集体徽标 选择一个你所在的集体，根据集体的特点和愿景，尝试设计徽标，使之成为这个集体的标志。 如果这个集体已经有徽标，你也可以对其进行改进或创新。 准确、简洁地介绍你设计的徽标。 了解他人的徽标设计创意，探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。 展示图片：网络上的一些集体徽标的示范 操作建议 1.选择任务。教师引导学生根据要求，选择一个集体，明确要完成的具体任务。如果选择的集体尚无明确的共同愿景，学生设计徽标的过程就是思考和表达共同愿景的过程;如果这个集体已经有了明确的共同愿景，学生设计徽标的过程就是理解、认同或完善这个愿景的过程;如果这个集体已经有了徽标，那么，教师也可以引导学生按照自己的愿望和能力改进或创新设计。 2.分享交流。教师引导学生准确、简洁地介绍自己设计的徽标，让集体成员了解自己对集体共同愿景的认识。在分享的过程中，教师提示学生也要了解他人的观点。 3.思维碰撞。教师引导学生共同探讨对集体建设的共同愿景，在思维碰撞的过程中形成、确定集体共同的愿景，让每个人都对集体建设贡献智慧。 注意事项 一是由于选择的集体不同，集体创建和发展的阶段不同，此活动的重点和目的也有区别，教师要注意引导。 二是明确设计徽标活动的目的，允许学生选择不同方式设计微标，如可以通过绘画粘贴等多种形式进行，确保学生乐于参与。 徽标是集中表达企业、组织等的形象、特征、信誉和文化的一种标志。本栏目借助设计徽标活动，引导学生通过描绘集体的共同愿景，理解和认同集体的共同愿景，在形成确立集体共同愿景的过程中贡献自己的才华和智慧。
在集体中，我们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间，也需要有共同的经历 展示图片：集体建设的一些图片（建议替换成本班的集体照片） 怎样在共建中尽责： 共同确定愿景和目标 凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。 形成共同愿景的过程需要集中所有成员的智慧，需要充分尊重每个个体的意愿，乐于听取他人的意见和建议，从而形成符合集体实际、适应集体及个人发展的共同愿景。 学生做笔记，全班齐读知识点
播放视频《选谁当班长》 探究与分享：选谁当班长 提问： 你关注的班长选举标准是什么？请说明理由。 如果小伟、小东、杭杭、大帆分别当选班长，对班级会有什么影响？ 你希望四人中谁当选班长？ 重视班长选举标准对于班集体建设有什么意义？ 操作建议 1.阅读材料，分析依据。学生阅读教材给出的四位同学的观点，分析这四位同学选举的标准。 2.分享交流，观点碰撞。学生交流观点，说明自己关注的班长选举标准是什么，并说明原因。在此基础上教师引导学生进一步思考并讨论“如果自己关注的人当选，对班级会有什么影响”，引导学生重视班长选举标准对班集体建设的意义。 3.讨论标准，达成共识。在这个过程中，学生既要讨论出大家共同认同的班委选举标准，也要学习如何民主讨论、共同制定规则。 注意事项 一是四位同学的观点是学生中比较有代表性的观点。教师可针对不同班级学生的特点设计不同的情境，以引导学生充分讨论。 二是问题“你同意四人中谁当选班长”看似有局限性，实际上是让学生在选择中明确自己认为最重要的标准，分析这一标准的合理性和意义。 三是教师要注意引导学生在讨论过程中，既保证自己的意愿充分表达，又能兼顾他人的意见和建议，最后形成共识。 班干部选举的标准和方式关乎班集体建设的原则和程序。本活动创设了选举班长的情境，期望学生通过思考，讨论不同选举标准产生的班长可能对班集体建设带来的影响，明确选举班长的标准，并在这个过程中感受民主和谐的集体氛围。
怎样在共建中尽责： 共同商定集体的规则与制度内容，民主选举领导者，培养自治精神 每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉 民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。 学生做笔记，全班齐读知识点
相关链接：学生自治三要点 陶行知提出学生自治有三个要点:第一，学生指全校的同学，有团体的意思:第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思;第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一个定义:“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”依这个定义来说，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理;不是打消规则，乃是大家立法守法:不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。 提问： 自治为什么不是自由行动？ 自由与规则之间是什么关系？ 教师点拨： 自治是“自我治理”，依靠自律和他律这两种方式的结合，对集体成员进行管理，从而保障集体利益和个人正当利益。 自由不是为所欲为，而是有边界的，超越边界就会侵害别人的自由。规则的实质是处理人与人的利益关系问题，遵守规则，就是尊重彼此的自由和利益，不越过自由的边界。遵守规则是心中有他人，心中有集体，心中有社会的具体体现。 操作建议 1.阅读品味。学生阅读陶行知先生的自治要点。 2.分析讨论。学生分析讨论自治为什么不是自由行动，自由与规则之间是什么关系。 3.联系思考。学生思考应如何正确处理规则与自治的关系。 注意事项 学生对于自治的理解必须建立在已有的生活经验之上。因此，教师要在班级日常管理中充分信任学生，在学生自治的过程中，引导学生增长自主管理的经验，培养主人翁精神。而这个过程一旦由教师替代，学生便无法切实理解真正的自治之意。 在陶行知先生看来，如果学生在学校里没有自治的精神，不能得到自治的训练，而由教师包揽一切，那么学生永远不会拥有自治的精神与能力，自己的事情全依赖于他人。因此，本活动旨在通过介绍学生自治的知识，对学生进行自治能力的训练，保证学生成为未来合格的公民。教师在培养学生民主意识的同时，也需要让学生明白民主自由与规则之间的辩证关系。
美好集体的良好氛围 美好集体的特征：美好集体是民主的、公正的；美好集体是充满关怀与友爱的；美好集体是善于合作的；美好集体是充满活力的 复习上节课的知识
怎样在共建中尽责： 共同创造良好的集体氛围 良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌，离不开每个人的努力 集体成长的过程也是正气和凝聚力形成的过程 学生做笔记，全班齐读知识点
【重点知识】怎样在共建中尽责 集体需要我们自主建设、自我管理 共同确定愿景和目标 共同商定集体的规则与制度，民主选举领导者，培养自治精神 共同创造良好的集体氛围 小结知识点
第二节 展示第二节标题： 在担当中成长
展示多张图片：各种集体活动 提问： 回想我们班参加运动会或者校庆活动的时候，有哪些工作要做？ 如果你是活动的组织策划负责人，你会如何安排分工？ 在分配任务时，应当坚持什么原则？ 没有被分配到任务的同学是什么都不需要做吗？ 事事都要有人做，集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人 怎样在担当中成长： 分担集体事务，从实际情况出发，各尽其能，发挥所长 集体的建设需要每个人的智慧和力量，集体的事务，无论大小，都要认真对待，努力做好 在集体中担当责任可以成就个人的成长 学生做笔记，全班齐读知识点
播放视频《是输还是赢》 探究与分享：是“输”还是“赢” 球场上，比赛激烈，两班球队都在奋力拼搏。最终，实力稍逊的七年级(3)班还是输了。 同学们对此发表了以下观点： 冰冰：实力不如人家，还不如不参加比赛。 天天：花这么多时间训练，真不值。 小蓓：我们班真“菜”。 小坚：虽然输了，但我们奋力拼搏，让比赛精彩了很多。 莉莉：我们的努力，是对对手的尊重。 小庆：比赛可以输，但我们不是懦夫，班级尊严不能丢。 操作建议 1.阅读情境，发表观点。教师引导学生根据七年级(3)班的比赛情况和几个同学的反应，进行观点辨析。 2.辨析“输”与“赢”。教师引导学生根据本班实际情况，分析在实力稍逊的情况下，积极迎战，面对结果，究竟是“输”还是“赢”。 本活动借助观点辨析,培养学生的集体菜卷感,引导学生既要维护集体的荣誉,也要捍卫自己的尊严。 本活动旨在对学生进行价值观方面的引导，正确对待“输”与“赢”。
集体荣誉是指一个集体所获得的荣誉和尊重，它是集体成员共同努力和成就的体现，包括但不限于以下几种 荣誉奖项、名誉尊严、优秀品质、历史贡献、社会认可、优良传统 怎样在担当中成长： 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护 捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。 集体的荣誉就是个人的荣誉，个人荣誉与集体荣誉紧密联系在一起 学生做笔记，全班齐读知识点
探究与分享：在尽责中成长 苏霍姆林斯基说:“人对于人的责任心在集体生活中所起的作用，正像用砖瓦建造房屋时水泥浆所起的作用一样:没有水泥浆，就造不了房子，而没有人对人的责任心，也就不存在集体了。” 梁启超说:“自放弃其责任，则是自放弃其所以为人之具也。” 学校是我们生活的集体。你在学校承担的主要责任有什么？ 提问： 请分享你写出的主要责任有哪些。 你认为自己应该提高什么样的能力，才能更好地履行责任？ 操作建议 1.阅读内容，明确任务。教师让学生阅读活动要求，明确具体任务，知道哪些是目前一定要完成的，哪些是今后一段时间的任务。 2.制订计划，实践检验。教师对学生今后的行为提出建议和要求，可以建立承担责任的“收藏夹”,并约定一个学生坚持记录，分享收获。 注意事项 此处记录的可以是承担学校责任的内容，也可以扩展为社区服务、志愿活动等方面的内容，以利于与八年级的教学内容更好地结合。 本活动将集体确定为学校层面，目的是为八年级进行社会公共生活领域的教学做准备。同时，在活动中教师要引导学生树立责任意识，鼓励学生将承担责任落到实处。
为什么要学会承担责任？ 承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提 承担责任，是自我磨砺的过程，有助于我们学会做事，提高能力，获得认可与尊重，扩大自我成长的空间 勇于担责可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而获得更多的发展机会 教师点拨： 责任在人的素质中是基本的素质。责任感对我们的成长至关重要，可以让我们拥有远大理想，学会自律，不自傲、不自卑，不断超越自己，止于至善。 责任感是个人发展目标与集体目标协调一致的具体表现，也是个人发展的动力基础。 “责任”一词有三重含义:第一，使人担当起某种职务和职责;第二，分内应做之事;第三，做不好分内应该做的事，应为过失担责。简言之，即明晰责任、履行责任、承担责任三个方面的内容。
播放视频《大学生村官谈责任和担当》 习近平在多次会议以及同各界优秀青年代表座谈时强调“担当责任”的重要性： 该承担的责任必须承担，要有担当意识，遇事不推诿不退避、不说谎，对工作任劳任怨、尽心竭力、善始善终、善作善成。历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。 怎样在担当中成长： 勇于担责，落实于具体的事情里，主动作为 职责不管大小，事情无论巨细，我们都要主动作为，使集体活动得以有序开展。 勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。 学生做笔记，全班齐读知识点
怎样在担当中成长： 学会接纳、理解和包容他人；学会关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当 这些是我们走向社会的“必修课” 学生做笔记，全班齐读知识点
怎样在担当中成长 分担集体事务，从实际情况出发，各尽其能，发挥所长 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护 勇于担责，落实于具体的事情里，主动作为 学会接纳、理解、包容、关爱他人，互相帮助；学会参与，学会担当 小结知识点
与大家在同个班级里共处了这么长的时间，你一定留下了许多集体生活中的宝贵时刻，请把你想要分享的感动瞬间，以及你对整个班集体的看法和感情，写成一封信，在下节课时主动分享给大家。 拓展活动，可选
知识小结：
随堂练习 小刚从不参加班级活动，对班里的事情也漠不关心。开班会时班干部批评了他，他却振振有词：“班里有你们这些优秀的同学和班干部尽责就够了，又不少我一个。”由此可见，小刚没有认识到（ ） ①在集体生活中，我们要学会参与，学会担当 ②集体中没有旁观者，每个人都是集体的主人 ③集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动 ④捍卫自己的尊严比维护集体的荣誉更重要 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ [2023湖北仙桃中考改编] 51个娃设53个班干部岗位，“饮水机长”“走廊廊长”“桌长……四川一位小学班主任的做法在网上引起热议，有人为此点赞，也有人担心会在学生心中形成“官本位”思想。对这种做法的评析你赞同的有（ ） ①人人有岗满足了学生的自我尊重需要和自我实现需要，有利于学生成长 ②班干部不是官，而是服务者，职务没有大小贵贱之分，做好自己的事就是最棒的 ③要设计适合不同学生的岗位，人人都有合适的岗位，都能在班集体中充分发挥作用 ④为了不影响学习成绩，只能在小学阶段和成绩好的同学中推行 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 观察下面漫画，下列认识正确的是（ ） ①我们要扮演好自己在集体中的角色，承担起应该承担的责任 ②美好集体的建设，需要每个成员自觉付出 ③只要认清自己的责任，就能够成为一个负责任的人 ④只有每个人都尽到自己的责任，生活才能更美好 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ [2023安徽合肥期末] “人对于人的责任心在集体生活中所起的作用，正像用砖瓦建造房屋时水泥浆所起的作用一样：没有水泥浆，就造不了房子，而没有人对人的责任心，也就不存在集体了。”下列对这句名言的理解正确的是（ ） A.个人只有融入集体才能获得成就 B.承担责任是集体发展的必要前提 C.勇于担责是为了获得奖赏或避免惩罚 D.勇于担责的人可以获得更多发展机会 [2023山东滨州模拟] 榫卯是中国古代建筑中极为精巧的发明，凹者为卯，凸者为榫。和卯咬合，严丝合缝，起到连接作用。榫卯结构坚固，不在于木件个体的强大，而在于它们互相咬合，互相支撑。榫卯结构启示我们在团队中要（ ） ①加强合作，团结互助 ②扬长避短，以我为主 ③各尽所能，发挥特长 ④相互对立，勇于竞争 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

展开更多......

收起↑