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课件14张PPT。 七年级历史与社会（上）
第三单元各具特色的区域生活
第四课草原人家
第一课时逐水草而居
说课稿 逐水草而居一、说教材二、说学情三、说目标四、说模式五、说设计六、说板书七、说评价八、说反思六单元三单元五单元一单元二单元学会阅读地图信息认识自然环境人文环境了解世界典型区域奠定基础了解中国自然环境了解中国典型区域四单元理性认识感性认识提升能力纵向整合七上七下一、说教材一、说教材三、各具特色的区域生活1、家住平原2、与山为邻3、傍水而居4、草原人家5、干旱的宝地一二单元地图和世界自然地理基础知识逐水草而居现代化牧场稻作文化的印记用机械种庄稼垂直的生计山地之国耕海牧鱼水上都市石油宝库沙漠绿洲 南非二、说学情有利因素
不利因素已有一定地理知识储备具有一定的地理地图的学习方法、学习能力初一学生好奇心强借班教学有些学生胆小拘束农村学生获取信息能力归纳呈现能力相对薄弱教师对学生已有的知识储备不太了解中考考点三、说目标 教学 目标 1-2-8描述世界不同地区的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点
课程标准
1-4-2运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点7、比较世界典型区域的自然、人文环境特点9、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然和人文环境的特点能够根据地图、图片和示意图，说明非洲热带草原上自然环境的基本特点，并能够描述马赛人游牧生活的特点与自然环境之间的关系。知识与能力目标培养学生从地图图片和视频中获取有效信息能力，处理信息，整合信息的能力。过程与方法目标了解草原生产、生活与自然环境的关系，感受牧民对草原的热爱之情，树立和谐的人地观。 情感态度、价值观目标
教学难点

教学重点教学目标非洲大草原的自然环境特点对野生动物和马赛人生产生活的影响 ，理解牧民的生活及其与草原的关系理解南北半球草原气候（降水）的时空变化，感悟牧民逐水草而居的原因 四、说模式1、复习旧知
导入激趣2、目标引导
探究学习3、个性互动
合作生成4、师点生评
框架形成5、当堂巩固
适当延伸目标导学—合作建构五、说设计“挑战不可能”视频 激趣导入视频中的主人公引起学生的兴趣，因势利导，由近及远，又为后面学习作铺垫利用地图图表
设问探究由面及点，明白地理位置地形气候自然要素之间的关系有助于突破教学难点：热带草原气候（降水）的时空变化欣赏“东非野生动物迁徙”视频，个性互动由动物到马赛人，符合学生思维发展和开发规律，真切感悟何为逐水草而居让学生自己画出个性化的迁徙路线，更助于学生对教学难点把握利用图片视频师点生评 框架形成在学生互动交流教师点拨中解决教学重点自然环境特点对野生动物和马赛人生产生活的影响学生相互补充教师释疑提升建立知识框架完成板书利用导学案，当堂巩固学法指导
凸显重难点课
程
资
源
开
发 教材资源 社会资源 教师资源　 自然、学校

充分利用
课内资源合理开发
课外资源 学生资源　插图
资料
其他版本教材 知识
情感
个性
教学技能 图书馆
校园文化
自然风光课堂生成
学生实践活动 时事
地方风俗
社区
网络 五、说设计六、说板书地理位置气候热带草原气候水地形高原草自然环境生产游牧生活衣
食
住
行
风俗人文环境逐而
居决定适应利用反映尊重因地制宜人地和谐 一方水土养一方人各具特色的区域生活教学目标落实情况
学生基本上能够根据地图、图片和示意图，说明非洲热带草原上自然环境的基本特点，并能够描述马赛人游牧生活的特点与自然环境之间的关系。
学生学习活动情况
七、说评价循序渐进突破难点重点把握准确到位
三维目标基本实现学生 眼口 手脑
并用展示学生个性学习成果学生思维能力得到训练 增强了学生从地图和图表中获取信息、处理信息能力 教学
内容 教学
过程
教学
效果八、说反思失规定教学内容的范围、深度及教学内容各部分的联系讲解到位透彻
课外延伸拓展还不够结构简洁，学路清晰，展示过程，逐层推进，
学生主体学习和合作学习不够充分教学相长， 循序渐进， 个性发展， 授之以渔，多媒体失常气氛不够活跃，表现欲不强，参与面较小。学无止境谢谢指导

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