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2024届山东潍坊高三第二次调研
语文试卷讲评
目录
壹
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Preface
贰
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现代文阅读
叁
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古代诗文阅读
肆
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PART 03
伍
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语言文字运用
陆
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作文
第一部分
现代文阅读Ⅰ
现代文阅读Ⅰ
【试题整体分析】
【材料一则】
摘编自吴燕京《人类语言“超能力”是否与生俱来？》
【考教衔接】回归教材（高中语文必修下第三单元）
【复习建议】
本篇文章选材契合当下热点方向——科学育人。既引导学生探求科学研究的过程及其采用的实证方法，又体现教考衔接，融入教材相关内容的隐性考查。
现代文阅读Ⅰ
【试题整体分析】
【试题总览】
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
3.下列选项，最适合作为论据来支撑乔姆斯基“普遍语法”理论的一项是(3分)
4.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确一项是(3分)
5.语言学家对人类语言能力的认识是如何不断深化的？请结合材料简要分析。(6分)
解 读
现代文阅读Ⅰ
①（1A）语言是人类独有的交流方式。与动物的交流方式相比，人类的语言不但可以传达更加丰富的信息，还能支持高级的思维活动。虽然人类的语言非常复杂，但是人却不需要通过刻意的学习便能自然而然地掌握语言，仿佛语言是人类与生俱来的天赋，这种天赋从何而来一直是科学界的未解之谜。（4D）近年来，脑科学的进展为揭开人类语言能力的奥秘带来了新的曙光。
②（5①）早期的语言学理论认为，人类学习语言的过程是通过条件反射机制完成的，即人通过刺激——反应——强化的循环过程逐步掌握语音、词汇和句法结构，最终学会使用语言。例如，咿呀学语的婴儿偶然发出类似成人讲话的声音，大人便会给予微笑、赞美等正面反馈；随着孩子的话语愈加复杂，周围的人则会纠正他的错误用语，鼓励他运用合适的词汇和语法。
1A.语言是人类独有的交流方式，人类不需要学习就能获得语言能力，这也是与动物相比在交流方面的优势。（×）
4D.虽然脑科学研究取得了一定的进展，但作者认为这还不能回答人类语言能力是否与生俱来这一问题。（√）
5①通过观察生活现象，早期语言学家提出了条件反射机制理论。
解 读
现代文阅读Ⅰ
③然而，这种条件反射式的语言学习，要求人们对每句话进行逐一学习，这与人类语言的创造性相矛盾。（4A）这种创造性体现在人类可以通过不同词汇和句法结构的组合，形成无数新话语。例如,（4B）“我吃米饭”可以通过主语、谓语和宾语的替换变为“你吃米饭”“他吃面条”“爸爸喝水”等等。（2A）年仅几岁的孩童便具备这种语言创造能力，能够理解从未接触过的语言变化并加以运用。显然，早期条件反射式的语言学习观点，无法解释人类的语言创造能力。
④（5②）上世纪 50年代，语言学家乔姆斯基否定了条件反射机制，提出了语言先天性的观点。他认为，人类具有一种先天语言机能，这种机能就像人体的一个器官，刚降生时便已预设于大脑中了。乔姆斯基将这一“器官”称为“语言获得装置”，在这一装置中存储着某种人类语言所共有的规律性信息，即（4B，此处为特定称谓）“普遍语法”。
4A.为了说明人类语言具有创造性，作者以生活中常见的现象为事例，既增强了说服力，又使文章通俗易懂。（√）
2A.人类语言具有创造性，即使是从未接触过的语言表达形式，人类也能通过已经掌握的知识理解和使用。（√）
5②基于对条件反射机制理论的质疑，乔姆斯基进行了概念性思考，提出了语言先天性的假说。
4B.第三段中“我吃米饭”等四处使用引号，起到了强调的作用，与第四段中“普遍语法”引号的作用相同。（×第四段为特定称谓）
解 读
现代文阅读Ⅰ
⑤（3A）“普遍语法”是被先天赋予的知识，人类可以通过“普遍语法”和有限的外界语言刺激，在短时间内学会理解和使用从未接触过的语言表达形式。乔姆斯基将这一语言的创造性特征称为“转换生成语法”。（2B）这一观点极具影响力——在主观上，它满足了人类自诩为“万物之灵”的心理需求；在客观上，大量相关研究都发现了支持人类语言先天性假说的证据。
⑥然而，基于“普遍语法”的学习模型，（1B）虽在解释句法结构等高级语言能力的创造性时具有说服力，但是却在解释基础语言能力的获得上捉襟见肘。那么人类是否也像通过“普遍语法”学习句法结构一样，通过某种先天性的知识在短时间内获得基础语言能力？
3A.马建忠在《马氏文通》中指出：“其种之或黄、或白、或紫、或黑之均是人也，天皆赋之以此心之所以能意，此意之所以能达之理。”（√）
2B.语言先天性的假说满足了人类的某种心理需求，运用这一理论，语言学家将会揭开人类语言产生的奥秘。（×运用先进的脑科学技术进行实证研究）
1B.基于“普遍语法”的学习模型在解释语言创造性上得到了认可，却无法解释人类如何获得基础语言能力。（×并非无法，只是捉襟见肘）
解 读
现代文阅读Ⅰ
⑦（2C）在人类的语言能力中，“听”是第一属性。支持“听”的语音感知能力是最基础的，也是出生后最先获得的语言能力。语音感知指的是分辨属于语言声音(即语音)和不属于语言声音的过程。为揭开人类语言能力起源的谜题，研究者以新生儿为研究对象，采用功能性近红外光谱技术等先进的脑科学实验方法，研究了新生儿的语音感知能力和语音学习的过程。
⑧研究发现，虽然人类刚降生时不能分辨语音和非语音，但是仅仅通过短暂的学习，新生儿便可以获得语音感知能力。（1C）（5③）这说明语音感知能力与语法学习一样具有很强的先天性。然而，人类的语言天赋比之前认识到的更加复杂——与句法结构不同，人类需要通过接触外界语音刺激，逐个学习组成人类语言的语音，从而获得完整的语音感知能力。高级语言能力的学习有“普遍语法”的规律性知识起指导作用，而基础语言能力则是通过“点对点式”的逐一学习掌握的。更重要的是，由于研究对象是出生当天的新生儿，这就把人类语言学习的起点拉回到了生命的最开端。（1C）这个结论挑战了当前主流的语言学观点。例如，美国语言学家帕特里夏·库尔认为，婴儿出生后6至8个月才具备语音感知能力。
2C.“听”在人类语言能力中是第一属性，新生儿如果没有听力，就无法感知到语音，难以形成语言能力。（√）
1C.“这个结论挑战了当前主流的语言学观点”中的“这个结论”是指人类语音感知能力具有很强的先天性。（√）
5③采用先进的脑科学技术进行实证研究，指出人类语言能力的形成有先天的生理机制。
解 读
现代文阅读Ⅰ
⑨另外，根据乔姆斯基的观点，“普遍语法”的存储场所——“语言获得装置”，是存在于人脑中的一个“器官”。那么它的物理基础，即负责学习语言的神经机制，是怎样的呢？脑科学技术也对这一问题进行了解答。研究者在实验中运用了功能性近红外光谱技术，不仅观测到了新生儿语音感知信号的强度变化，也发现了这些信号的神经来源，从而揭示了负责新生儿语音学习的脑机制。这个脑机制由一个复杂的神经网络组成，其核心部分是一个称为“感知运动环路”的系统。（1D）在成年人的大脑中，“感知运动环路”负责在对话过程中协调“听”和“说”；对于正在学习讲话的小孩，它的主要作用是支持语言学习中的语音模仿过程。
⑩（5③）众所周知，模仿大人说话是孩子学习说话的重要方法。从发育阶段来看，（2D）出生当天的新生儿显然不具备语言模仿能力，但是他们会下意识地尝试重复所听到的声音，研究者将这种现象命名为“沉默性模仿”。
1D.在幼儿学习语言时，“感知运动环路”能支持语音模仿过程，这与其在成年人大脑中起的作用截然不同。（×都涉及“听”和“说”）
5③采用先进的脑科学技术进行实证研究，指出人类语言能力的形成既有先天的生理机制，也需要后天的模仿学习。
2D.新生儿能下意识地尝试重复所听到的声音，这是他们能够获得区分语音和非语音感知能力的重要原因。（√）
解 读
现代文阅读Ⅰ
通过反复的（4C）“沉默性模仿”，（2D）新生儿逐渐学会了区分可能重复的声音和不可能重复的声音，最终获得了区分语音和非语音的感知能力。从基础语言能力的学习机制来看，负责语音模仿的（4C）“感知运动环路”系统，就是乔姆斯基理论中“语言获得装置”在人类大脑中的物理坐标。
脑科学的发展为人们一点点拨开迷雾，（4D）解释了人类在生命伊始便具备的语言能力的物理机制，佐证了语言先天性的观点，填补了从理论假设到科学依据的空白。未来的语言学研究将会以主观的概念性思考为引导，以客观的实证研究为基础，进一步解开人类语言的奥秘。
(摘编自吴燕京《人类语言“超能力”是否与生俱来？》)
2D.新生儿能下意识地尝试重复所听到的声音，这是他们能够获得区分语音和非语音感知能力的重要原因。（√）
4C.文章引入“沉默性模仿”“感知运动环路”等学术概念，既有利于学术研究，也有助于读者把握关键信息。（√）
4D.虽然脑科学研究取得了一定的进展，但作者认为这还不能回答人类语言能力是否与生俱来这一问题。（√）
选择题
试题分析
【考查目标】
考查对材料内容的理解和分析。主要考查信息的获取、筛选与加工。能力指向在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系。信息对应点明确，较为简单。
【解题思路】
审清题干要求，尤其注意是“正确”，还是“不正确”；审定阅读区间，依据题干选项提供的信息，找到在原文最先出现的位置，以此为圆心上下查找，确定信息区域；比对原文信息与选项句子，抓住关键词句，表达的意思是否一致。
A项“人类不需要学习就能获得语言能力”错;
B项“却无法解释人类如何获得基础语言能力”错;
D项“这与其在成年人大脑中起的作用截然不同”错。
【参考答案】 C
现代文阅读Ⅰ
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.语言是人类独有的交流方式，人类不需要学习就能获得语言能力，这也是与动物相比在交流方面的优势。
B.基于“普遍语法”的学习模型在解释语言创造性上得到了认可，却无法解释人类如何获得基础语言能力。
C.“这个结论挑战了当前主流的语言学观点”中的“这个结论”是指人类语音感知能力具有很强的先天性。
D.在幼儿学习语言时，“感知运动环路”能支持语音模仿过程，这与其在成年人大脑中起的作用截然不同。
选择题
试题分析
【解题指导】
抓住关键词句，避免出现曲解文意、以偏概全、颠倒是非、偷换概念、混淆时态、张冠李戴、无中生有、关系混乱等。
【解题思路】
A项“人类不需要学习就能获得语言能力”错，
原文“人却不需要通过刻意的学习便能自然而然地掌握语言”；
B项“却无法解释人类如何获得基础语言能力”错，
原文“但是却在解释基础语言能力的获得上捉襟见肘”；
D项“这与其在成年人大脑中起的作用截然不同”错，
原文“众所周知，模仿大人说话是孩子学习说话的重要方法”，模仿是有相同点。
【参考答案】 C
现代文阅读Ⅰ
1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.语言是人类独有的交流方式，人类不需要学习就能获得语言能力，这也是与动物相比在交流方面的优势。
B.基于“普遍语法”的学习模型在解释语言创造性上得到了认可，却无法解释人类如何获得基础语言能力。
C.“这个结论挑战了当前主流的语言学观点”中的“这个结论”是指人类语音感知能力具有很强的先天性。
D.在幼儿学习语言时，“感知运动环路”能支持语音模仿过程，这与其在成年人大脑中起的作用截然不同。
类型 标注关键词
范围、程度、频率词 表数量或范围的词：少数、部分、几个、大多数、凡、全、都、所有、部分、一切、一些、有些、几乎、左右、只、仅等。
表程度轻重的词：特别、十分、非常、稍微、很、极其、最、一般等
表频率高低的词：通常、总是、有时、偶尔等
时态词 “已经”“将”“曾经”“过去”“现在”“目前”“尚未”“之前”等
指代词 “之”“其”“此”“这”“它”“那”等
肯否词 “一定”“必定”“的确”“有”“没有”“无”“无非”“防止”“禁止”等
关联词 “因为”“所以”“如果”“只要……就……”“只有……才……”“不但（不仅）……而且（并且）……”“不是……而是……”“虽然……但是……”等
顺序词、总结词、概念词 顺序词：“首先”“此外”“同时”“第一”等。总结词：“总之”“由此可见”等。概念词：文中反复出现的概念词语。
选择题
试题分析
【考查目标】
考查对材料内容的信息推断。根据原文内容进行逻辑推理判断，难度稍大。能力指向清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关系，分析其推论的合理性。体会文章语言严谨准确的特点，把握关键词对整句句意的影响。
【解题思路】
本题考查学生筛选整合文中信息以及推理判断的的能力。答题区间不是仅在一两个句中，而是要联系相关语句所在的上下文，学生需要注意句子之间内在的逻辑关系。
B项“运用这一理论，语言学家将会揭开人类语言产生的奥秘”错，需要结合先进的脑科学技术，才会揭开……选项犯了关系混乱的错误。
【参考答案】 B
现代文阅读Ⅰ
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.人类语言具有创造性，即使是从未接触过的语言表达形式，人类也能通过已经掌握的知识理解和使用。
B.语言先天性的假说满足了人类的某种心理需求，运用这一理论，语言学家将会揭开人类语言产生的奥秘。
C.“听”在人类语言能力中是第一属性，新生儿如果没有听力，就无法感知到语音，难以形成语言能力。
D.新生儿能下意识地尝试重复所听到的声音，这是他们能够获得区分语音和非语音感知能力的重要原因。
选择题
试题分析
【考查目标】
考查论据论点关系。该题型，考查文外信息对文内观点或概念的验证，需要一定的迁移推断能力，考法更加灵活，更侧重知识的运用。
【解题思路】
根据文本把握乔姆斯基“普遍语法”理论，即“普遍语法”是被先天赋予的知识，再分析每个选项内涵，进行比对分析。
B 项是外部环境对语言学习的影响；
C 项是动物不具有学习人类语言能力；
D 项支持条件反射机制。
【参考答案】 A
现代文阅读Ⅰ
3.下列选项，最适合作为论据来支撑乔姆斯基“普遍语法”理论的一项是(3分)
A.马建忠在《马氏文通》中指出：“其种之或黄、或白、或紫、或黑之均是人也，天皆赋之以此心之所以能意，此意之所以能达之理。”
B.《庄子·外物篇》中“婴儿生无硕师而能言，与能言者处也”，指婴儿生下来没有高明的老师指教也能学会说话，是因为跟会说话的人相处。
C.上世纪六十年代，美国一些心理学家对黑猩猩进行过多次实验，试图以教儿童说话的方式教会它们人类的语言，但都以失败告终。
D.语言学家斯金纳认为，当儿童说出“牛奶”这个词时，母亲会将牛奶递给他，这对儿童来说是一种奖赏，会促进儿童的语言发展。
选择题
试题分析
【考查目标】
考查对材料内容的分析和评价。主要考查对文本内容及艺术特色等方面进行更深层次整合、分析和评价，把握作品特色及思想内涵。
【解题思路】
分析分析、评价类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。
C项“引号的作用相同”错。
【参考答案】 B
现代文阅读Ⅰ
4.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确一项是(3分)
A.为了说明人类语言具有创造性，作者以生活中常见的现象为事例，既增强了说服力，又使文章通俗易懂。
B.第三段中“我吃米饭”等四处使用引号，起到了强调的作用，与第四段中“普遍语法”引号的作用相同。
C.文章引入“沉默性模仿”“感知运动环路”等学术概念，既有利于学术研究，也有助于读者把握关键信息。
D.虽然脑科学研究取得了一定的进展，但作者认为这还不能回答人类语言能力是否与生俱来这一问题。
主观题
试题分析
【试题分析】
解答本题要注意题目指向。从题目看，“语言学家对人类语言能力的认识”是本文的主要话题；“如何不断深化”，指向了两个方面：一方面指向本文的行文脉络，另一方面指向了语言学家在科学研究过程中采用的方式、方法，从文章中看，体现在不断提出的假设及观点，以及不断迭代的新观点和研究方法，这一点是非常重要的，是要求学生透过语言学家们的观点及其行为，探究背后的思维逻辑和实证方法），这也指向了教材必修下册第三单元的“单元学习任务”。
现代文阅读Ⅰ
5.语言学家对人类语言能力的认识是如何不断深化的？请结合材料简要分析。(6分)
【解题思路】
首先搜索“人类语言能力的认识”这个关键词，并对其上下文相关内容进行理解，梳理概括出“显性层面”的答案要点，不同历史发展阶段主要人物提出观点；
再深入分析，如何不断深化，运用的方法、手段和技术；
最后将两者整合，逐条梳理。
（此题答案一般需要写3点，也可以通过分值反推自己的答案要点有否遗漏。）
主观题
试题分析
【评分细则】
（1）要点①：通过观察生活现象（1分），早期语言学家提出了条件反射机制理论（1分）;
（2）要点②：基于对条件反射机制理论的质疑，乔姆斯基进行了概念性思考（1分，答出“质疑”或“概念性思考”二者之一即可给分），提出了语言先天性的假说（1分）;
（3）要点③：采用先进的脑科学技术进行实证研究（1分，（或者“脑科学技术”，或者“科学实验”，三者答出其一即可给分）），指出人类语言能力的形成既有先天的生理机制，也需要后天的模仿学习（1分）。
（4）每个要点，包括两部分，即观点事件和实证的方式方法，各占1分。其中，关于实证的方式方法，学生如果体现出对科学研究精神的层面即可酌情给分，如答出对之前观点的否定、质疑等。
现代文阅读Ⅰ
5.语言学家对人类语言能力的认识是如何不断深化的？请结合材料简要分析。(6分)
【参考答案】
①通过观察生活现象，早期语言学家提出了条件反射机制理论；
②基于对条件反射机制理论的质疑，乔姆斯基进行了概念性思考，提出了语言先天性的假说；
③采用先进的脑科学技术进行实证研究，指出人类语言能力的形成既有先天的生理机制，也需要后天的模仿学习。(6分。每点2分)
第二部分
现代文阅读Ⅱ
现代文阅读Ⅱ
【试题整体分析】
材料出处： 《遇见树》苏沧桑
材料命题分析：
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(3分)
7.下列对文中四处画线句子的鉴赏分析，不正确的一项是(3分)
8.山中无海，作者却以“走，去山里看海”为题，请结合你的阅读体验，揣摩“海”的多重意蕴。(5分)
9.文章倒数第四自然段跳转到对回乡经历的回忆与联想，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
关于作者
现代文阅读 Ⅱ
苏沧桑，女，1968年生，杭州人，毕业于浙江大学，就职于浙江省作家协会。出版散文集《银杏叶的歌唱》等，当代第一部写西溪长篇小说《千眼温柔》等。多篇作品入选《中国最好的美文》等全国各类散文选集、散文年选、被各类选刊转载及作为全国各地中高考试题。荣获“冰心散文奖”、“首届路遥青年文学奖”、等全国多项文学奖、散文奖。被誉为“散文中的天籁之音”，备受读者推崇，莫言、叶文玲、张抗抗、孟繁华等多位名家曾为之做序、评论、推介。
著有散文集《千眼温柔》《银杏叶的歌唱》《一个人的天堂》《风月无边》《所有的安如磐石》等。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
走，去山里看海
苏沧桑
这里的每一朵莲，至死都保持着盛放的姿势。
深秋的径山，径山寺所在的径山。一壶鹅黄色的香莲茶递给我们一行七人第一声问候。我想起多年前第一次见它时的情景：“透过玻璃壶底，我们与莲面面相觑。片片花瓣，比宣纸更薄，更透，更淡。①细软如珊瑚的白色花茎花蕊，随着水的微流齐齐摇曳。一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼。”7A
午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会被运回来，种下去。9①最后几朵不动声色盛开着的莲，紫色的，黄色的，与这个叫千花里的地方所有花卉一样，淡定而诱人。在荷塘水面的反光里，我想象那些莲藕种子，圆滚滚地倾泻进千里之外同样大小的荷塘，安静如一群离开母体的胚胎，蜷缩进临时胚胎管。冬天过后，它们回到母体，9①春分时节抽出第一枚新叶，开出绝美的一朵莲，两朵莲……然后，它们被一双手两双手采下，送进机器，烘干，定格，保持了最美的颜色和姿态。最后，在一注热水里，它们活过来，盛放如初开，释放被定格的所有部分，成为此时此刻我们七个人眼前的这七杯香莲茶。7B
7.A.句子①细致地写出茶中香莲花蕊细软的形态，并运用比喻形象地描摹出香莲孤绝自在的姿态，蕴含着作者的赞叹之情。√
解析：
本句是比喻句，香莲花蕊是本体，鱼是喻体，仿佛是比喻词，整句是明喻。原句“绝世独立”可以解释为孤绝，“自在游弋”可以解释为自在。比喻句的效果是生动形象的写出了茶中香莲花蕊细软的形态，表达了作者的赞叹和喜爱之情。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
②这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。7B
径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶”的地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小益抹茶分给我们。但她用茶筅搅动茶沫时，速度极快，手机都无法捕捉。6A最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，第一次见。“水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，9①让我想起那些辗转千里的莲花种子。
我问她，每天都有表演吗？
她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青”消失得越慢。6A
晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为每一个人，不知道为什么。6B
6.A.文章中红衣女孩专注做茶、快速搅动茶沫以及纠正我的措辞等细节，表现了她对“水丹青”茶道的熟悉和对我的不满。×
解析：
结合上下文，我对茶艺也不是很了解，之所以这么问，是我也以为这是惯常的表演，女孩给我解释也是出自真心，也没有必要对一个陌生人的一句话表示不满。此处属于过度解读。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
②这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。7B
径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶”的地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小益抹茶分给我们。但她用茶筅搅动茶沫时，速度极快，手机都无法捕捉。6A最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，第一次见。“水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，9①让我想起那些辗转千里的莲花种子。
我问她，每天都有表演吗？
她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青”消失得越慢。6A
晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为每一个人，不知道为什么。6B
7.B.句子②中的“递”字写出径山的待客情意；“空灵”“绝伦”之间用逗号隔开强调了香莲茶带给作者内心的震撼。
解析：
“递”这个字把径山拟人化，赋予径山人的动作，表达了径山对我的热情。空灵和绝伦本来可以连用为一个词，作者用逗号隔开，舒缓了语气的同时强调了作者内心对香莲茶的美感到震撼。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
②这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。7B
径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶”的地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小益抹茶分给我们。但她用茶筅搅动茶沫时，速度极快，手机都无法捕捉。6A最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，第一次见。“水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，9①让我想起那些辗转千里的莲花种子。
我问她，每天都有表演吗？
她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青”消失得越慢。6A
晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为每一个人，不知道为什么。6B
6B.作者偷偷用牙签在“水丹青”上点画梅花的行为，某种程度上体现了“在美好事物上寄寓美好祝愿”的普遍情愫。√
解析：
原文：晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，且为每一个人点了一朵梅花，可以推知，作者喜爱这茶，并且以梅花为赠，送给每一个人美好的祝愿。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
6B后来她说，你把屋檐也点成了一树梅花的样子。哦，原来那是屋檐。
对于茶道，我懒，便不太喜欢那种正襟危坐、煞有介事，不如一个玻璃杯、一把茶叶、一壶热水，随便一靠、一躺，多简单自在。径山茶道尤其是“径山茶宴”，起源于唐朝，盛行于宋元时期，具有禅文化、茶文化、礼仪文化等多方面价值，有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命。6C而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有一种可亲近之感，6B觉得它与你是不隔的，它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。6C
第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们。唐代天宝元年、江苏昆山高僧法钦遵师嘱“乘流而行，遇径即止”，行脚至径山,于喝石岩畔结庐修行，是为径山禅脉开山之祖。南宋嘉定年间，径山寺被钦定为江南五山十刹之首、并日渐成为儒释道三家精神融汇之处，源远流长。苏东坡与径山有着不解之缘，他临终前作的最后一首诗，就是《答径山琳长老》，参透生死、物我两忘的他两日后便驾鹤西去。此刻，我们坐在法钦、紫柏等大德僧人坐过的地方，坐在“茶圣”陆羽、苏东坡、吴昌硕等坐过的地方，仿佛坐在云海之下、竹海之上。6D
6C.“径山茶宴”繁复的仪式程序让作者对径山茶道产生了疏离的感觉，而“水丹青”又让作者对径山茶道心生亲近之感。√
解析：
“径山茶宴”繁复的仪式程序在原文中直说了，女孩给作者呈现的“水丹青”又让作者感到亲近，且原文说而此时此刻，径山茶道却有一种可亲近之感，反推可知，作者对径山茶道产生了疏离的感觉。
文 本
现代文阅读 Ⅱ
6B后来她说，你把屋檐也点成了一树梅花的样子。哦，原来那是屋檐。
对于茶道，我懒，便不太喜欢那种正襟危坐、煞有介事，不如一个玻璃杯、一把茶叶、一壶热水，随便一靠、一躺，多简单自在。径山茶道尤其是“径山茶宴”，起源于唐朝，盛行于宋元时期，具有禅文化、茶文化、礼仪文化等多方面价值，有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命。6C而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有一种可亲近之感，6B觉得它与你是不隔的，它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。6C
第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们。唐代天宝元年、江苏昆山高僧法钦遵师嘱“乘流而行，遇径即止”，行脚至径山,于喝石岩畔结庐修行，是为径山禅脉开山之祖。南宋嘉定年间，径山寺被钦定为江南五山十刹之首、并日渐成为儒释道三家精神融汇之处，源远流长。苏东坡与径山有着不解之缘，他临终前作的最后一首诗，就是《答径山琳长老》，参透生死、物我两忘的他两日后便驾鹤西去。此刻，我们坐在法钦、紫柏等大德僧人坐过的地方，坐在“茶圣”陆羽、苏东坡、吴昌硕等坐过的地方，仿佛坐在云海之下、竹海之上。6D
6.D.作者坐在陆羽、苏东坡等历史文化名人坐过的地方，思绪连接古今，心为所动情为所感，增强了文章的传统文化韵味。√
解析：
原文从唐代说起，又先想到了南宋，想到儒释道三家精神的融汇，又想到陆羽、苏东坡、吴昌硕等人对生死、物我两忘的参透，可谓思绪连接古今，心为所动情为所感，又增加了文章的传统文化韵味。
文 本
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我问眼前为我们泡茶的年轻出家人，是否去过很多庙宇，为什么在这里落脚。他说，也没有去过特别多的地方，但这里静。他说话时，语调很静，7C③正往茶盏里续着的茶水也如他的语调，没有一丝一毫晃动。
我低下头，盯着他刚刚为我续的那盖茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶。8.
海，是心海。8.
从径山寺一路逛到千岱山居时，天阴了下来。云雾渐起，翠竹环绕。径山绿茶在一个通透的玻璃杯里，收拢了整个山林，影影绰绰的。
记得那个更早的深秋，我回家乡待了十天，刻意体验了一次故乡的“劳作”-我十八岁离开家乡前和离开家乡后均从未做过的事情：和渔民们一起剥虾、补渔网、酿桂花酒，做番薯圆……这所谓的“寻根之路”，让我不由想，家乡还有多少人在从事着古老的劳作呢？如果不离开家乡，作为一个女子，我的人生本来应该是什么样子呢？
7.C.句子③写茶水“没有一丝一毫晃动”，表现了法师倒茶动作的平稳，动作的平稳又能体现法师内心的平静，耐人品味。
解析：
本句的前一句强调了环境很静，接着又说法师说话语调很静，为渲染氛围的“静”下足功夫，接着画线部分续上的茶水如语调，那就是“静”，没有一丝一毫晃动，是为“平稳”，动作稳，语调静，环境静，可以佐证内心平静。
文 本
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大概是这样吧：到海涂上捡海螺蛳、抓弹涂鱼，不会剥虾半小时就手指发白；在海岸边补网，时时向着海平线眺望，右手穿网孔，左手把重叠的部分展开，周而复始，而不会织了两眼网就手痛；在太阳下山后用小铲铲下晒在篾席上的鱿鱼干，然后一家人吃晚饭,然后在灯下继续补网；我应该会有一个皮肤黝黑、酒量惊人的丈夫，他们叫他“酒雕”或“酒刹”。只要没有遭遇不幸，日子虽苦也甜。
但我现在是什么样子呢？一个在城市生活了三十年的女子，笑容里还有最初的一丝纯真和羞涩吗？我们像不像繁复茶道里的那一盖茶，永远失去了最初的野性和自由？9②
人本来应该是什么样子？径山的每一朵莲花，至死都被定格为盛放的姿势，的确绝美，而人非莲花，还是自然地开放，自然地枯萎，像火一样慢慢暗下去，最后熄灭在土里的好吧？
那一晚，我们住在径山稻田中央的一幢民房里。④稻田刚刚收割完，斜阳与它相视而笑，如两位老人。夜深了，茶凉了，民房的主人回家了，狗不叫了。我自国外回来后整整两个月的失眠，终于沦陷在大海般浩瀚的稻秆子气味里。7D
7.D.句子④中“斜阳与它相视而笑”营造了稻谷归仓后轻松愉悦的氛围，“如两位老人”则包含夕阳虽好却近黄昏的叹惋。
解析：
原文“相视而笑”一词晕染轻松愉悦的氛围，“如两位老人”是指已经收割完的稻田和已经黄昏的夕阳，它们都是安然静谧的走到生命的尾声，完成了自己的使命，没有遗憾。后文我“整整两个月的失眠”也得到了治愈，这是岁月静好之意，不是叹惋。
选择题
试题分析
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)
A.文章中红衣女孩专注做茶、快速搅动茶沫以及纠正我的措辞等细节，表现了她对“水丹青”茶道的熟悉和对我的不满。
B.作者偷偷用牙签在“水丹青”上点画梅花的行为，某种程度上体现了“在美好事物上寄寓美好祝愿”的普遍情愫。
C.“径山茶宴”繁复的仪式程序让作者对径山茶道产生了疏离的感觉，而“水丹青”又让作者对径山茶道心生亲近之感。
D.作者坐在陆羽、苏东坡等历史文化名人坐过的地方，思绪连接古今，心为所动情为所感，增强了文章的传统文化韵味。
【考查目标】 本题考查考生对文学作品内容与艺术特色的分析鉴赏能力。
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【解题思路】
A．表现了她对“水丹青”茶道的熟悉和对我的不满。
“不满”看不出来，有过度解读之嫌。
【参考答案】 A
选择题
试题分析
7.下列对文中四处画线句子的鉴赏分析，不正确的一项是(3分)
A.句子①细致地写出茶中香莲花蕊细软的形态，并运用比喻形象地描摹出香莲孤绝自在的姿态，蕴含着作者的赞叹之情。
B.句子②中的“递”字写出径山的待客情意；“空灵”“绝伦”之间用逗号隔开强调了香莲茶带给作者内心的震撼。
C.句子③写茶水“没有一丝一毫晃动”，表现了法师倒茶动作的平稳，动作的平稳又能体现法师内心的平静，耐人品味。
D.句子④中“斜阳与它相视而笑”营造了稻谷归仓后轻松愉悦的氛围，“如两位老人”则包含夕阳虽好却近黄昏的叹惋。
【考查目标】 本题考查考生对句子的艺术特色的分析鉴赏能力，与2023年高考题衔接。
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【解题思路】
“如两位老人”则包含夕阳虽好却近黄昏的叹惋。
叹惋不对，稻谷和夕阳都完成了它们的使命，是为安详、静谧、圆满。
【参考答案】
D
8.山中无海，作者却以“走，去山里看海”为题，请结合你的阅读体验，揣摩“海”的多重意蕴。(5分)
【考查目标】 本题考查文本内容理解鉴赏的能力。
【解题思路】本题是考察散文文本的内容理解题，可以从内容和结构两个角度分析。特别要注意题目的启示作用以及“海”在结构上“串联”的效果。
（1）文章第10段：径山茶道……有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命……它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。涉及到“海”，作者于此感受到茶道的繁复深广如海。
（2）文章第11—13段再次涉及到“海”：儒释道三家精神融汇之处，源远流长。此刻，我们……仿佛坐在云海之下、竹海之上。我低下头，……看到的是一道……海一样宽广深邃的茶。海，是心海。这些文字可以看作是作者对题目为什么山里有海的解读。
（3）文章最后出现“海”是在最后一段：我自国外回来后整整两个月的失眠，终于沦陷在大海般浩瀚的稻秆子气味里。作者用四段文字描绘归乡的内心状态，作者在径山的民房里治愈了失眠，沉稳的睡去，心境安然宁静。
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8.山中无海，作者却以“走，去山里看海”为题，请结合你的阅读体验，揣摩“海”的多重意蕴。(5分)
【精准审题】 审读题干，紧扣题干所提出的要求，即“根据题目”“解读意蕴”两点。从内容和点明主题角度作答。
【参考答案】
①品径山第一、二道茶时，作者感受到茶道的繁复深广如海；
②品第三道茶时，作者领悟到径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；
③宿居稻田民房时，大自然的气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。
(5分。答对一点2分，两点4分，三点5分)
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【存在问题】
1.答非所问，将揭示“意蕴”题达成了作用分析题。
2.未聚焦文本的关键内容，只抓住了细枝末节。
3.未能聚焦“径山”这一主体，思维模糊不清，答案内容混杂。
4.未能扣住“海”的特点，找到径山与海的相似之处。
8.山中无海，作者却以“走，去山里看海”为题，请结合你的阅读体验，揣摩“海”的多重意蕴。(5分)
【评分细则】
5分。答对任意一点2分，两点4分，三点5分。
答案应点明具体意蕴，须以径山为主体，建立径山与“海”的关联。评分时应重点关注以下关键点（意思对即可）。
第①条答案：径山莲香茶的材料来源及制茶过程漫长复杂，或茶道的反复深广如海。（二者只要答出其中一点即可给分）
第②条答案：径山的历史文化（儒释道精神）深厚如海，或径山的历史文化（儒释道精神）能涵养宽广沉静的心海。（二者只要答出其中1点即可给分）
第③条答案：径山的自然气息浩瀚如海。
如直接摘抄原文，不是以径山为主体，且未表明径山的具体特点，未揭示径山与海的关联，则不给分。如“径山是新海”，“径山的茶是一道绕山绕水缠古绕今、海一样宽广深邃的茶”，“我的失眠沦陷在大海般浩瀚的稻杆子气味里”等。
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9.文章倒数第四自然段跳转到对回乡经历的回忆与联想，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
【考查目标】本题是典型的散文文本的作用题，考查文段之于全文的意义，可以从内容和结构两个角度分析。
【精准审题】
题目要求分析后四段的作用，最后四段的跳转也并非非常突兀的跳转，作者之所以要安排这些内容，自然是和全文的文脉相贯穿的，所以要联系全文内容来解读。
（1）最后四段的归乡与前文莲花种子的外运与运回、水丹青茶道的外传与回归形成内容上的照应。人与物的多次回归，涉及到“寻根”问题。
（2）作者在最后四段中涉及到了一个很重要的点，就是作者的人生思考：我们像不像繁复茶道里的那一盖茶，永远失去了最初的野性和自由？这句话很明确地点明主旨了。
（3）针对散文的特点做总结性的概括提升。虽是“跳转”，但散文就是有“神散形不散”的特点，最后四段看似跳转，实则与前文在内容上关联，在主旨上又深化了主旨。
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9.文章倒数第四自然段跳转到对回乡经历的回忆与联想，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
【精准审题】 审读题干，紧扣题干所提出的要求，找准后四段，分析散文的跳转，即散文的“形散”问题。为什么可以实现这样的跳转，自然是最后四段也是有作用的，所以最终回到散文的作用类答题上去，回答作者关于材料的选取问题。
【参考答案】
①作者的离乡与归乡与前文莲花种子的外运与运回、水丹青茶道的外传与回归形成照应，增强了文章的“寻根”意味；
②写家乡的野性自由的生活状态，与茶失去最初的野性和自由相对照，引发对人应有的生存状态的思考，深化主题；
③由径山三次品茶转换到对回乡生活的回忆与联想，丰富了文章内容，体现了散文形散神聚的特点。(6分。每点2分)
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【存在问题】
1.思维路径不正确，如只从文章结构思路方面作答，答案牵强附会或生拉硬扯。
2.文体不分，乱用术语，如“推动情节发展”“现实与历史交织”等。
3.答案组织角度不分明，逻辑性较差，要点之间内容交叉，貌似多个要点，实则可整合为一条。
4.多从文段内容作答，缺乏文段与文章整体（主题、文体特征等）的关联。
9.文章倒数第四自然段跳转到对回乡经历的回忆与联想，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
【评分细则】
第①条：作者的离乡与归乡与前文莲花种子的外运与运回、水丹青茶道的外传与回归形成照应，（1分），增强了文章的“寻根”意味；（1分）
也可表述为：写作者离乡多年后又归乡（1分），增强了文章的“寻根”意味。（1分）
第②条：写家乡的野性自由的生活状态，与茶失去最初的野性和自由相对照，引发对人应有的生存状态的思考，（1分）深化主题。（1分）
也可表述为：离乡后的城市生活失去最初的野性和自由，引发对人应有的生存状态的思考，（1分）深化主题。（1分）
第③条：由径山三次品茶转换到对回乡生活的回忆与联想，丰富了文章内容，（1分）体现了散文形散神聚的特点。（1分）
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文言文阅读
【文言文阅读】
材料解读
《尧问》是《荀子》后5篇中最具代表性的一篇，由于该篇末章保存了荀子弟子对荀子的辩护和评价，历来受到学者们的重视。在《荀子·尧问》篇中，涉及到先王者主要有以下几件事：一是尧向舜询问“致天下”的道理；二是周公与“伯禽之傅”的谈话；三是子贡向孔子询问“为人下”的道理；四是荀卿弟子赞美荀卿之辞。材料所选为周公与“伯禽之傅”的对话，表现的是周公对待士人的诚心和对贤才的重视，说明治理天下离不开选贤任能；其基本观点与荀子“注重任用贤人”的思想是一致的。
《孔子家语·五仪解》是讲在国家治理上如何选人、用人的话题。所谓“五仪”，就是五个标准。本篇所记述的内容，全部都是孔子回答鲁哀公的话，因为首章记述的是孔子论述人分为“庸人、士人、君子、贤人、圣人”五仪，并详细地讲述了五仪的不同标准，故以“五仪”为篇名。材料所选为孔子对“士人”的解读，他们有着强烈的使命感和责任感，愿意以自己的才华，为天下百姓效力，在孔子的心中，这是当权者可以信任的治世之才。选文充分体现了以孔子为代表的儒家，积极关注现实政治、社会治理，提倡仁、礼相结合，主张修身与为政的内在统一。
文 本
注 释
译 文
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材料一：
伯禽将归于鲁，周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”
对曰：“其为人宽，好自用，以慎。此三者，其美德已。”
周公曰：“呜呼！以人恶为美德乎？彼其宽也，出无辨矣，女又美之！彼其好自用也，是所以窭小也。君子力如牛，不与牛争力；走如马，不与马争走；知如士，不与士争知。彼争者，均者之气也，女又美之！
伯禽将要到鲁国去，周公旦对伯禽的师傅说：“你们将要走了，何不说说你的学生的美德呢 ”
伯禽的师傅回答说：“他为人宽大，喜欢靠自己的才智行事，而且谨慎。这三个方面，就是他的美德了。”
周公说： “唉呀！你把人家不好的东西当作美德啦！他对人一味宽大，那么赏赐就会不加分别了，你却还赞美他！他喜欢靠自己的才智行事，这是使他浅陋无知的根源啊。君子气力像牛一样大，也不和牛较量气力；跑起来像马一样快，也不和马赛跑；智慧像士人一样高明，也不和士人比聪明。那些较量竞争，只是把自己和别人视为等同的人的气量，你却还赞美他！
盍：何不。【教考衔接】《齐桓晋文之事》盖亦反其本矣（此处“盖”同“盍”，意为“何不”）
志：意，测试。 而：第二人称代词，你的。而子此处指“你的学生”
自用：靠自己的才智行事。
以：相当于连词“而”。
已：同“矣”，句末语气词。【教考衔接】《齐桓晋文之事》苟无恒心，放辟邪侈，无不为已。
出：给予，指赏赐。出无辨指赏赐时不加分别。
女：同“汝”，第二人称代词。
窭：贫寒而简陋，此指见识浅陋而办法很少。
知：同“智”，智慧。
均：等同。
文 本
注 释
译 文
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彼其慎也，是其所以浅也。闻之曰：‘无越逾不见士。’见士问曰：‘无乃不察乎？’不闻，即物少至，少至则浅。彼浅者，贱人之道也，女又美之！”
“吾语女，我，文王之为子，武王之为弟，吾于天下不贱矣，然而吾所执贽而见者十人，还货而相见者三十人，貌执之士者百有余人，欲言而请毕事者千有余人，于是吾仅得三士焉，以正吾身，以定天下。
他的谨慎，这是使他孤陋寡闻的原因。我听说过这句活：‘不要过分地不会见士人。’ 见到士人就要问道： ‘恐怕我不够明察吧 ’ 不询问， 那么事情就了解得少，了解得少就浅陋了。那浅陋，是卑贱的人待人接物的方法，你却还赞美他！”
(周公对伯禽说)“我告诉你，我，是文王的儿子，是武王的弟弟，我在天下不算卑贱了，然而需要我拿着见面礼求见的有十个人，需要还礼会见的有三十个人，以礼相待的有一百多人，愿意向我进言我请他把话说完的有一千多人，在这些人之中我只得到三个贤士，靠他们使我的身心端正，来使天下安定。
越逾：超越，过度。亦有版本认为“越逾”是超越等级地位的意思。
无乃：固定结构，可译为“恐怕……吧”。 闻：同“问”，询问。 贱人：地位低下的人。
道：方法。【教考衔接】《庖丁解牛》臣之所好者，道也（规律） 《过秦论》废先王之道（政策） 《离骚》来吾道夫先路（同“导”） 《鸿门宴》道芷阳间行（取道）。
贽：见面礼。【教考衔接】《屈原列传》厚币委质事楚（质，同“贽”，见面礼）
货：财物。【教考衔接】《苏武传》以货物与常
貌执：以礼相待。 毕事：完毕其事，此指把话说完。 于是：在这当中。
文 本
注 释
译 文
文言文阅读
吾所以得三士者，亡于十人与三十人中，乃在百人与千人之中。人人皆以我为越逾好士，然故士至；士至，而后见物；见物，然后知其是非之所在。戒之哉！女以鲁国骄人，几矣！夫仰禄之士犹可骄也，正身之士不可骄也。彼正身之士，舍佚而为劳，颜色黎黑而不失其所，是以天下之纪不息，文章不废也。”
（节选自《荀子·尧问》）
我得到三个贤士的办法，不是在十个人和三十个人之中挑选， 而是在上百人和上千人之中挑选。人人都认为我特别喜欢士人，所以士人都来了；士人来了，然后我才能看清事物；看清了事物，然后才能知道它们的对错在什么地方。要警戒啊！你如果凭借鲁国高傲地对待人，就危险了！那些依赖俸禄生活的士人还可以高傲地对待，而身心端正的士人是不可以高傲地对待的。那些身心端正的士人，舍弃安逸而干劳苦的事，脸色黝黑也不丧失自己所选择的立场， 因此天下的治国纲领能流传不息，古代的文献典籍能经久不废啊。”
亡：无，不是。
乃：是。【教考衔接】《齐桓晋文之事》①夫我乃行之，反而求之（此处意为“这样”） ②是乃仁术也（是）
以……为：认为。【教考衔接】《齐桓晋文之事》王无异于百姓之以王为爱也
然故：是故，因此。
以：凭借。 骄人：高傲地对待人。
几：危险。 仰：依赖。 佚：安逸，安不。
其所：理想的所在。
纪：纲领，法度。
息：止。【教考衔接】《陈情表》晚有儿息（此处意为“子”）
【文言文阅读】
知识链接
周公旦：西周政治家。姬姓，名旦。周文王之子，武王之弟，因封地在周(今陕西岐山北)，故称为周公。先助武王灭商。武王死后，其子成王年幼，由他摄政。他的兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人联合纣王之子武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定叛乱，并大规模分封诸侯。相传他制礼作乐，建立典章制度，对后世影响很大。
伯禽：周代鲁国的始祖。姬姓，字伯禽，亦称禽父。周公旦长子。周公东征胜利后，成王把殷民六族和旧奄国地，连同奄民，分封给他，国号鲁。曾率军到费（今山东费县北）誓师，进攻淮夷、徐戎。其誓言即《书·费誓》。
出无辨：《韩非子·外储说下》载秦昭王之言曰：“夫使民有功与无功俱赏者，此乱之道也。”所以赏赐时不加分别，不按功行赏，是不值得赞美的。
还贽：按古代礼制，初见尊长，要执贽相送。但对方如果因为地位相等而不敢当，就要还贽。所以，“执贽而见”，指拜见尊长；“还贽而相见”，指会见地位相等的人。
文 本
注 释
译 文
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材料二：
哀公问于孔子曰：“寡人欲论鲁国之士，与之为治，敢问如何取之？”
孔子曰：“人有五仪，有庸人，有士人，有君子，有贤人，有圣人。审此五者，则治道毕矣。”
公曰：“何谓士人？”
孔子曰：“所谓士人者，心有所定，计有所守，虽不能尽道术之本，必有率也；虽不能备百善之美，必有处也。
鲁哀公问孔子道： “我想评论一下鲁国的人才，和他们一起治理国家，请问怎么选拔人才呢 ”
孔子回答道：“人分五个等级，有庸人，有士人，有君子，有贤人，有圣人。清楚了解这五类人，那治世的方法就都具备了。”
哀公问道： “请问什么是士人 ”
孔子回答说：“所谓士人，他们心中有确定的原则，有坚守的计划，即使不能尽到行道义治国家的本分，也一定有遵循的法则； 即使不能集百善于一身，也一定有自己的操守。
五仪：五等。
审：清楚，明白。【教考衔接】《归去来兮辞》审容膝之易安
治道：治理国家的方法。道，方法。
毕：齐备。
道术：治国之术，此指行道义治理国家。
本：本分。【教考衔接】《种树郭橐驼传》摇其本以观其疏密（此处意为“根”） 《五代史伶官传序》抑本其成败之迹（此处意为“探究本源”）
率：遵行，遵循。【教考衔接】《六国论》六国互丧，率赂秦耶（此处意为“全都”）
处：常，定准。
文 本
注 释
译 文
文言文阅读
是故知不务多，必审其所知；言不务多，必审其所谓；行不务多，必审其所由。此则士人也。”
公曰：“善哉！非子之贤，则寡人不得闻此言也。虽然，寡人生于深宫之内，未尝知忧，恐不足以行五仪之教。若何？”
孔子对曰:“如君之言，已知之矣，则丘亦无所闻焉。”
（节选自《孔子家语·五仪解》）
因此他们的知识不一定非常广博，但一定要审查自己具有的知识是否正确；话不一定说得很多，但一定要审查说得是否确当；事不一定做得很多，但一定要明白是不是符合正道。这样的人就是士人。”
哀公说：“好啊！不是先生贤明，我就听不到这些言论了。虽然如此，但我从小生在深宫之内，不知道忧愁，恐怕不足以实行五仪之教。怎么办呢
孔子回答说：“从您的话中可以听出，您已经明白这些道理了，我也就没什么可对您说的了。”
务：必须，一定。【教考衔接】《过秦论》内修守战之具，务耕织（此处意为“致务于”）
审：审察 所谓：所说的（是否恰当）。
所由：它的由来（是否符合正道）。
所知、所谓、所由：均为所+动词，构成“所字结构”，相当于名词性短语
则：是，乃是。【教考衔接】《岳阳楼记》此则岳阳楼之大观也
虽然：虽然这样 若何：怎么办。
如：按照。【教考衔接】《苏武传》如惠语以让单于。
无所闻：没有什么听到的，此指自己没什么可说的了 。
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10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号涂在答题卡相应的位置，每涂对一处给1分，超过三处不给分。 (3分)
虽然A寡人B生于深宫C之内D未尝知E忧F恐G不足以行H五仪之教。
参考答案：ADF
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
原文标点：虽然，寡人生于深宫之内，未尝知忧，恐不足以行五仪之教。
译文：虽然如此，但我从小生在深宫之内，不知道忧愁，恐怕不足以实行五仪之教。“寡人”作主语，引领“生于深宫之内”“未尝知忧”“不足以行五仪之教”三个分句。
客观题
试题分析
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11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是(3分)
A.自用，文中指靠自己的才智行事，与成语“师心自用”中的“自用”意思相同，感彩也相同。
B.执贽，指拜谒尊长时携礼物相赠，“贽”与《屈原列传》“厚币委质事楚”中“质”的意思相同。
C.正，意为使……端正，与《墨子·兼爱》“子自爱，不爱父，故亏父而自利”中“亏”的用法相同。
D.审，文中指清楚了解，与《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”中的“审”意思相同。
参考答案：A
【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A项“师心自用”中“自用”指按自己的主观意图行事。这个成语形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。选项中“意思相同,感彩也相同”错。
B项“贽”与“质”都是“见面礼”的意思；
C项“亏父而自利”中的“亏”是使动用法，与原文的“正”用法相同；
D项两个“审”都是“清楚了解”的意思。
客观题
试题分析
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12.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是(3分)
A.在周公看来，对人一味宽大会赏赐不加分别，过于谨慎容易孤陋寡闻，所以他对伯禽师傅的赞美不以为然。
B.周公认为不必和牛比力气、和马比速度、和读书人比智慧，因为这是一种降低自己身份、地位的意气之争。
C.周公告诉伯禽，那些依赖俸禄生活的士人会显得态度高傲，那些身心端正的士人的态度是不会高傲的。
D.在孔子的心目中，士人具有心中有原则、说话有依据、行事有正道等特质，是当权者可以信任的治世之才。
参考答案：C
【解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
“那些依赖俸禄生活的士人会显得态度高傲，那些身心端正的士人的态度是不会高傲的”错。材料一中“夫仰禄之士犹可骄也，正身之士不可骄也”中，两个“骄”的意思均为“骄傲地对待”。
客观题
试题分析
主观题
试题分析
文言文阅读
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
（1）周公谓伯禽之傅曰：“汝将行，盍志而子美德乎？”（4分）
【参考答案】
周公旦对伯禽的师傅说：“你们将要走了，何不说说你的学生的美德呢 ”
【评分标准】
①谓：对……说。
②盍：何不，为什么不，怎么不，均给分；翻译成“为什么”“怎么”不给分。
③而：你的，第二人称代词。
整体句意正确1分。
主观题
试题分析
文言文阅读
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(2) 寡人欲论鲁国之士，与之为治，敢问如何取之？(4分)
【参考答案】
我想评论一下鲁国的人才，和他们一起治理国家，请问怎么选拔人才呢
【评分标准】
①论：①可译为“评论”“谈论”“评说”“议论”等；②读音lún，通“抡”，选择，故译为“选择”“选拔”“选取”也得分。
②为治：译出“治理”即可给分
③取：选取、选拔；如译为取用、获得、取舍等，亦得分。
整体句意1分。
主观题
试题分析
文言文阅读
14.两则材料中，周公和孔子分别是如何阐述观点的？请任选其一简要概括。(3分)
【解析】本题考查考生对文言文的理解、分析综合的能力。“如何阐述观点”可以进行跨文体阅读，结合现代文阅读Ⅰ中的相关专题，从论证思路、论证结构、论证方法、论证语言等方面进行思考。
【参考答案】
示例一：周公主动抛出问题，接着否定了伯禽师傅对伯禽的赞美，然后以亲身体验为例阐述国君要虚己待人、礼贤下士的观点。
示例二：孔子借哀公问政的问题，直接阐明治世要分清五类人的观点，然后以士人为例，明确选拔人才的标准。(3分。任选其一作答即可)
主观题
试题分析
文言文阅读
14.两则材料中，周公和孔子分别是如何阐述观点的？请任选其一简要概括。(3分)
【评分细则】任选其一，每一点赋一分。
补充答案：
从论证方式，如对伯禽师傅赞美伯禽观点的驳斥、批驳，或破立结合均可赋一分；
从论证方法角度，如材料一答出举例论证（亦可赋一分）即以亲身体验为例阐述国君要虚己待人、礼贤下士的观点；
材料二举例论证（亦可赋一分），即然后以士人为例，明确选拔人才的标准。
古代诗歌阅读
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首句采用虚写的方式，想象友人将路过秦关，沿途会有山、河等壮丽之景为伴。
B.友人英姿飒爽、意气风发，暗示其定将大有作为，虽贾谊、谢安不可与之相比。
C.“旧隐”“亨途”两词，交代出了友人过去所处和现在所临的两种不同的状态。
D.诗人认为友人此行如果能够不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。
16.前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
阅读下面两首诗，完成15～16题。
作者简介
范仲淹（989年－1052年），字希文。北宋时期杰出的政治家、文学家。幼孤，母改嫁长山朱姓，遂名朱说，入仕後始还姓更名。真宗大中祥符八年进士。皇祐四年），改知颍州，在扶疾上任的途中逝世，享年六十四岁。后累赠太师、中书令兼尚书令、魏国公，谥号“文正”，世称“范文正公”。范仲淹文武兼备、智谋过人，无论在朝主政、出帅戍边，均系国之安危、时之重望于一身。他领导的庆历革新运动，虽只推行一年，却开北宋改革风气之先，成为王安石“熙宁变法”的前奏。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。
石延年（994年-1041年），字曼卿，一字安仁， 号芙蓉仙人。 原籍幽州（今北京一带），后迁至宋城（今河南商丘南）。中国北宋诗人、 文学家、书法家。石延年于真宗选三举进士不中者授三班奉职。仁宗天圣四年（1026年），知济州金乡县。后改通判乾宁军、永静军。入为大理评事、直集贤院，明道元年（1032年），加馆阁校勘，通判海州。康定元年（1040年），奉使河东。次年，以太子中允、秘阁校理卒于京。
石延年为人尚气节，纵酒不羁，善笔札，体兼颜、柳。又工诗，诗风豪放奇峭，长于叙事，为欧阳修所推重。其《寄尹师鲁》诗，被誉为“词意深美”他也以此自负。还著有《石曼卿歌诗集》。
文 本
注 释
古代诗歌阅读
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
秦关：(1)指秦地关塞。(2)指关中地区。
英气：英武、豪迈的气概。
亨途：犹亨路。
云天：天空高处;云层上面。
旧隐：(1)旧时的隐居处。 (2)昔日的隐士。回思：回想,回忆。
水石：(1)指流水与水中之石。(2)犹泉石。多借指清丽胜景。
圣朝：封建时代称本朝。
不坠：(1)不辱。(2)犹不失。
疏封：分封。帝王把土地或爵位分赐给臣子。 奏疏；奏章。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
文 本
赏 析
古代诗歌阅读
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
此诗为范仲淹送别好友石延年的送行诗，作于康定元年（1040年）。石延年是范仲淹志同道合的政治盟友，此诗写出石延年“英气飘飘”的风采，赞赏他“贾谊书成”的直言敢谏，同时肯定他抛却“东山旧隐”、投身仕途的热情。诗作情趣盎然，没有送别的感伤，通过对友人政治行为的赞赏、鼓励、肯定，凸显自己的政治理念。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
试题分析
【考查目标】
考查学生对于诗歌内容理解、情感把握的能力。
【解题思路】
【参考答案】
古代诗歌阅读
15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首句采用虚写的方式，想象友人将路过秦关，沿途会有山、河等壮丽之景为伴。
B.友人英姿飒爽、意气风发，暗示其定将大有作为，虽贾谊、谢安不可与之相比。
C.“旧隐”“亨途”两词，交代出了友人过去所处和现在所临的两种不同的状态。
D.诗人认为友人此行如果能够不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。
“虽贾谊、谢安不可与之相比”错，写诗人赞赏友人“贾谊书成”的直言敢谏，同时肯定他抛却“东山旧隐”、投身仕途的热情。
B
选择题
古代诗歌阅读
文 本
16.前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
主观题
思路分析
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
首先，读评论、明含义、找关键，定思路。读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语和答题要求关键词，确定考查的角度和考查范围。
其次，读诗句、找对应；细梳理，条理化。题干的评论（评价）是一理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体解读，在诗中找到对应的思考点。
最后，整合答案，分条陈列，规范答题。答案构成：解读评语含义；连接评语观点与原文（即结合具体诗句分析）；总结结论。
古代诗歌阅读
文 本
16.前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
主观题
思路分析
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
【评分细则】第一点，只要答出肯定和赞赏石曼卿的品质特征之意即可得2分。
第二点，答出不辱使命、一展身手，得到重用之意即可得2分。
第三点，答出诗人期待建功立业之意即可得2分。
或者答案这样组织：
①诗歌借写石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途的行为，表达对友人的肯定和赞赏，寄寓了诗人自己心系国家、为国分忧的精神 。
②借勉励友人此行不辱使命，并祝愿他能进一步得到朝廷重用，表达自己建功立业的志向。
【考查目标】本题考查学生对诗歌主题的理解。
【参考答案】
古代诗歌阅读
文 本
16.前人评价此诗：“此托送友以抒己志。”结合本诗主题，简要谈谈你对这句话的理解。(6分)
主观题
试题分析
送石曼卿①
范仲淹
河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。
贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。
亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲。
此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭②间。
【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。
②谭：通“谈”。
①诗歌通过写石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途的行为，表达了对友人的肯定和赞赏；
②勉励友人此行不辱使命，并祝愿他能进一步得到朝廷重用；
③寄寓了诗人心系国家、为国分忧，期待建功立业的志向。(6分。每点2分)
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【考查能力】以魏了翁的名言来解读诗歌的主题。
【解题思路】
第一，翻译魏了翁名言。不想要在卖花人的担上看桃花李花，须是在枝头底下看到的桃花李花，才见得活力精神。
第二，诗题“论学”、D选项“采用类比等方法阐明他的治学主张”提示我们本诗的主题。那么我们要梳理层次，类推“治学主张”。
观花之理
治学主张
引
申
高考链接
（2023新课标Ⅰ卷）
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【考查能力】以魏了翁的名言来解读诗歌的主题。
【解题思路】由“观花之理”引申到“治学主张”。
组织答案：⑴不想要在卖花人的担上看桃李，即不拘泥于古人的注释和圣人之言，要多看原著原典。(首联)
⑵须是在枝头底下看到的桃花李花，才见得活力精神，即真正学识要亲自钻研，要多实践，才能悟得其中的思想精髓。(颈联、C选项)
⑶尾联卒章显志，诗人引用魏了翁名言，运用类比手法，含蓄地表达了自己的治学主张。(对这句话的理解)
高考链接
答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
16．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【考查能力】以魏了翁的名言来解读诗歌的主题。
官方标答：⑴卖花担子的桃李花，虽然美丽，但已失去根基，只有指头树梢的花朵才能使人感受到它的生机活力；(魏了翁的名言)
⑵读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其中的精神内涵。(本诗主题：治学主张)
高考链接
主观题
试题分析
【解题思路】
评价观点题第二类：评语有解释
拓展训练二
醉 眠
唐庚
山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
［注］唐庚，北宋文学家，时作者谪居惠州时，在此年春末夏初的一个日子里，作者住在山中居所，独自酌酒而醉眠，醒后有感而作此诗。
首先理解解释语的“平淡”指的是所选用的意象组成的意境和语言风格，作者的情感是“强烈”的。
其次明确答题要点：选用什么意象，意境特点以及诗人情感。
最后确定答题要求。“结合全诗，简要分析”，有观点，有分析。
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。(4分)
古代诗歌阅读
评价观点题第二类：评语有解释
主观题
参考答案
评价观点题第二类：评语有解释
拓展训练二
醉 眠
唐庚
山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
［注］唐庚，北宋文学家，时作者谪居惠州时，在此年春末夏初的一个日子里，作者住在山中居所，独自酌酒而醉眠，醒后有感而作此诗。
①此诗写环境、生活都十分平淡，而在平淡的表面下仍能感受到作者的激烈情感②全诗描绘了山上一片寂静的景象，没有半点声音和人眼，日子清闲得令人觉得漫长，诗人以“山”、“馀花”、“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长；③作者将那寒心的“世味”拒之门外，梦中有佳句，醒来“拈笔忘筌”。诗人在悠闲旷达的醉饮之后忽生“世味”之想，说明他难忘世事，仍怀愤慨不平之气。
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。(4分)
古代诗歌阅读
名篇名句默写
试 题
试题分析
名篇名句默写
【参考答案】
(1)质胜文则野 文胜质则史
(2)鸟雀呼晴 侵晓窥檐语
(3)示例一：昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 (《李凭箜篌引》)
示例二：涉江采芙蓉 兰泽多芳草 (《涉江采芙蓉》)
示例三：制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 (《离骚》)
(6分。每句1分，错填、漏填该句不得分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·雍也》中“ _____________，______________ ”两句说明君子既不能过于鄙俗，也不能过于浮夸。
(2)清早醒来，天已放晴，窗外鸟雀鸣啭，面对此情此景，你不由地咏起周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“ ____________ ，___________ ”。
(3)古人常常以“芙蓉”这一意象入诗，或用来形容美好的事物，或体现人格的高洁……如“_____________，_____________ ”两句。
试 题
试题分析
名篇名句默写
【评分细则】
6分。每句1分，错填、漏填该句不得分。
其中第（3）题答案不唯一，根据学生答题情况判定以下等诗句都能得分：
清水出芙蓉，天然去雕饰。/小楫轻舟，梦入芙蓉浦。/芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂/素手把芙蓉，虚步蹑太清。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·雍也》中“ _____________，______________ ”两句说明君子既不能过于鄙俗，也不能过于浮夸。
(2)清早醒来，天已放晴，窗外鸟雀鸣啭，面对此情此景，你不由地咏起周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“ ____________ ，___________ ”。
(3)古人常常以“芙蓉”这一意象入诗，或用来形容美好的事物，或体现人格的高洁……如“_____________，_____________ ”两句。
试 题
试题分析
名篇名句默写
【典型问题】
1.识记不准确，出现添字、错字等。
第（1）题中的两句添字、互换位置， “质”“文”互换位置。
第（2）题中的“雀”“呼”“侵”“檐”“语”。
第（3）中的“凰”“泣” “楫”。
2.不理解诗句意思，不按情境要求默写或空着不写。
3.审题不清。第（3）题题干中点明“常以‘芙蓉’这一意象入诗”，有同学写古代散文中的句子。
4.部分学生涂改严重，书写潦草，不认真对待。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《论语·雍也》中“ _____________，______________ ”两句说明君子既不能过于鄙俗，也不能过于浮夸。
(2)清早醒来，天已放晴，窗外鸟雀鸣啭，面对此情此景，你不由地咏起周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中的“ ____________ ，___________ ”。
(3)古人常常以“芙蓉”这一意象入诗，或用来形容美好的事物，或体现人格的高洁……如“_____________，_____________ ”两句。
语言文字运用
语言文字运用Ⅰ
文 本
客观题
试题分析
垂花门是内宅与前院之间的重要过渡空间。前院是接待宾客的场所，内宅则是宅主及家眷的生活居所，外人不可随意进入，所谓“大门不出，二门不迈”，“二门”即垂花门。在古时，除去家中重要时刻可以开启垂花门之外，其余时间垂花门都必须关闭如此，垂花门按照传统礼制严格地界分内外，使家族中不同身份、地位的人在同一院落中有序地生活。从合院式建筑的整体设计布局看，垂花门能够有效调节合院内的空间节奏。相较前院与内宅两个开阔的空间，垂花门是一个较小的通道。人们从外至内行进伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此渐进转折，为合院式建筑带来一种韵律感，丰富了空间的层次。同时，垂花门虽位于宅中醒目位置，但大部分时间处于关闭状态，日常生活中，人们出入内宅多通过两侧的抄手游廊，垂花门在吸引人们目光的同时又“拒人于千里之外”，无形中营造出一种空间上的张力。此外，垂花门本身有进深尺度，与前院、内宅自然地融为一体，屋檐能遮阳挡雨，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了人与人之间的距离。
18.下列句子中的“所谓”与文中加点的“所谓”，意义相同的一项是(3分)
A.而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
B.咱们俩总是想到一块，真所谓“英雄所见略同”。
C.帝国主义对殖民地的所谓“援助”，实际上就是掠夺。
D.所谓的国际名牌，其实就是我们国内生产的，但因是用人家的名称，价格就能贵二三百元。
所谓：①所说的，用于复说、引证等;②谓某些人所说的，含不承认之意
ACD三项，均表否定，含有不承认的意思，
故选B
语言文字运用Ⅰ
文 本
主观题
垂花门是内宅与前院之间的重要过渡空间。前院是接待宾客的场所，内宅则是宅主及家眷的生活居所，外人不可随意进入，所谓“大门不出，二门不迈”，“二门”即垂花门。在古时，除去家中重要时刻可以开启垂花门之外，其余时间垂花门都必须关闭如此，垂花门按照传统礼制严格地界分内外，使家族中不同身份、地位的人在同一院落中有序地生活。从合院式建筑的整体设计布局看，垂花门能够有效调节合院内的空间节奏。相较前院与内宅两个开阔的空间，垂花门是一个较小的通道。人们从外至内行进伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此渐进转折，为合院式建筑带来一种韵律感，丰富了空间的层次。同时，垂花门虽位于宅中醒目位置，但大部分时间处于关闭状态，日常生活中，人们出入内宅多通过两侧的抄手游廊，垂花门在吸引人们目光的同时又“拒人于千里之外”，无形中营造出一种空间上的张力。此外，垂花门本身有进深尺度，与前院、内宅自然地融为一体，屋檐能遮阳挡雨，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了人与人之间的距离。
19.请根据以上文段内容，用三个短语概括垂花门的功能，每个短语不超过6个字。(3分)
试题分析
本题考查“语言建构与运用”的核心素养，要求考生正确地概括语段的能力。
【考查目标】
【解题方法】
压缩内容----提取主干------筛选比较------整合表达
语言文字运用Ⅰ
文 本
主观题
试题分析
垂花门是内宅与前院之间的重要过渡空间。前院是接待宾客的场所，内宅则是宅主及家眷的生活居所，外人不可随意进入，所谓“大门不出，二门不迈”，“二门”即垂花门。在古时，除去家中重要时刻可以开启垂花门之外，其余时间垂花门都必须关闭如此，垂花门按照传统礼制严格地界分内外，使家族中不同身份、地位的人在同一院落中有序地生活。从合院式建筑的整体设计布局看，垂花门能够有效调节合院内的空间节奏。相较前院与内宅两个开阔的空间，垂花门是一个较小的通道。人们从外至内行进伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此渐进转折，为合院式建筑带来一种韵律感，丰富了空间的层次。同时，垂花门虽位于宅中醒目位置，但大部分时间处于关闭状态，日常生活中，人们出入内宅多通过两侧的抄手游廊，垂花门在吸引人们目光的同时又“拒人于千里之外”，无形中营造出一种空间上的张力。此外，垂花门本身有进深尺度，与前院、内宅自然地融为一体，屋檐能遮阳挡雨，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了人与人之间的距离。
【评分细则】
1.第一点，答出“界分内外”“维护传统礼制”“长幼尊卑有序”“区分内宅前院”等即可得1分。
2.第二点，答出“调节空间节奏”“丰富空间层次”“增加空间张力”“优化设计布局”等即可得1分。
3.第三点，答出“促进社交”“拉近距离”“形成社交空间”等即可得1分。
19.请根据以上文段内容，用三个短语概括垂花门的功能，每个短语不超过6个字。(3分)
语言文字运用Ⅰ
文 本
主观题
试题答案
垂花门是内宅与前院之间的重要过渡空间。前院是接待宾客的场所，内宅则是宅主及家眷的生活居所，外人不可随意进入，所谓“大门不出，二门不迈”，“二门”即垂花门。在古时，除去家中重要时刻可以开启垂花门之外，其余时间垂花门都必须关闭如此，垂花门按照传统礼制严格地界分内外，使家族中不同身份、地位的人在同一院落中有序地生活。从合院式建筑的整体设计布局看，垂花门能够有效调节合院内的空间节奏。相较前院与内宅两个开阔的空间，垂花门是一个较小的通道。人们从外至内行进伴随空间明暗、宽窄、高低等的起伏变化。如此渐进转折，为合院式建筑带来一种韵律感，丰富了空间的层次。同时，垂花门虽位于宅中醒目位置，但大部分时间处于关闭状态，日常生活中，人们出入内宅多通过两侧的抄手游廊，垂花门在吸引人们目光的同时又“拒人于千里之外”，无形中营造出一种空间上的张力。此外，垂花门本身有进深尺度，与前院、内宅自然地融为一体，屋檐能遮阳挡雨，形成了一个特殊的“社交空间”，人们在门下问候寒暄、听风赏雨，拉近了人与人之间的距离。
界分内外
调节空间节奏
促进社交
19.请根据以上文段内容，用三个短语概括垂花门的功能，每个短语不超过6个字。(3分)
语言文字运用ⅡⅡ
文 本
主观题
试题分析
语言文字运用Ⅱ
不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？
由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。 ① ，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质， ② 。最好的方法，就是往身上包襄一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】
对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多, ③ ，整体的保暖性也就越强了呢？
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。(6分)
①处，首先关注语段第一句话中的“我们的身体时刻在产热也在散热”，联系下一句“产热速度跟不上，我们就会感到很冷”可知，填写的关键词应为“散热”，因此补写句子的关键信息是“散热（速度）很快”。
②处，根据这一句“因此保暖的本质 ”可知，这一句是总结概括句，根据语段内容判断，关键信息为“降低散热速度/减少热量散失/保持散热和产热的平衡”,1分；必须有“就是/是”这样的动词与“本质”相呼应，1分。
③处，根据整段信息，讨论的主要内容是“穿衣的层数”和衣服内部的“空气层”/“空气存储”对保暖性的作用。填写的关键信息是“存储的空气（就）越多/空气层越厚”。
”
文 本
主观题
答案
语言文字运用Ⅱ
不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？
由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。 ① ，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质， ② 。最好的方法，就是往身上包襄一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】
对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多, ③ ，整体的保暖性也就越强了呢？
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。(6分)
①如果散热太快
②就是减少人体热量的散失 ③衣服里存的空气就越多
1.增强语境意识，加强在语境中根据上下文内容推断缺失信息的能力训练。2.加强语段信息的分层、概括、逻辑分析能力，提升文段阅读理解分析能力。3.强化语言表达能力，能够准确把握陈述对象、关键词语，根据上下文内容准确表达。
教学建议
知识补充
文 本
客观题
语言文字运用Ⅱ
不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？
由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。 ① ，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质， ② 。最好的方法，就是往身上包襄一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】
对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多, ③ ，整体的保暖性也就越强了呢？
21.根据文本内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.“目前世界上热导率最低的物质，是静止的空气。”这句话放在【乙】处比放在【甲】处更合适。
B.①处中“一旦”一词，引出“热量就会加速流失”这一结果的条件--产生热对流，增强了前后句之间的逻辑关系。
C.②处中应将“散失”改为“减少”。
D.③处中的成语“背道而驰”使用错误，应替换为“适得其反”。
A 放在【甲】处,既照应上文,又引出下文，而第三段文本要点是衣服在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。与热导率关联不密。
解析
文 本
客观题
语言文字运用Ⅱ
事实上，空气层太厚会使空气层内外产生明显的温差，这就会导致空气流动，产生热对流。①而一旦产生了热对流，热量就会加速流失。此外，层数太多还会把空气层挤薄。当层数超过某个值，②衣服层与层之间的空气存量会随着衣服层数的增加而散失，③想要保暖的愿望会背道而驰。所以，想保暖别穿太多层，也别穿太紧，尤其是外套要稍微宽松一些。
21.根据文本内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.“目前世界上热导率最低的物质，是静止的空气。”这句话放在【乙】处比放在【甲】处更合适。
B.①处中“一旦”一词，引出“热量就会加速流失”这一结果的条件--产生热对流，增强了前后句之间的逻辑关系。
C.②处中应将“散失”改为“减少”。
D.③处中的成语“背道而驰”使用错误，应替换为“适得其反”。
答案
“一旦...就...”表示条件关系关联词，满足“产生热对流”条件，会产生“热量就会加速流失”的结果。有较强逻辑关系，故B正确
②句表数量的“空气存量”与“散失”搭配不当。应改为减少。故C正确
背道而驰：朝着相反的方向跑。比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。
适得其反：结果跟希望的正好相反。
“想要保暖的愿望”是希望达到效果，结果与希望相反，应采用成语“适得其反”。
A
文 本
主观题
试题分析
语言文字运用Ⅱ
不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？
由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。 ① ，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质， ② 。最好的方法，就是往身上包襄一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】
对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多, ③ ，整体的保暖性也就越强了呢？
22.热导率(导热系数)是衡量材料传递热量速度的指标。请根据对文本第二自然段的理解，参照下面表格中提供的信息，得出一条概括性结论，不超过35个字。(5分)
首先明确答题区间“第二自然段”，
然后据表格及文本确定关键词：热导率、传递热量速度与保温效果的关系（意思对即可）
文 本
主观题
试题答案
语言文字运用Ⅱ
不是说冷了就加衣吗？那为什么有时多穿几件衣服反而不如少穿来得暖和？
由于人体和外部环境存在温差，我们的身体时刻在产热也在散热。 ① ，产热速度跟不上，我们就会感到很冷。因此保暖的本质， ② 。最好的方法，就是往身上包襄一些热导率比较低的材料，羽绒、羊毛、棉等都是常用在保暖衣服中的材料。【甲】
对于一件衣服而言，除了本身的热导率要够低，它还需要能在面料表面制造适当厚度且稳定的空气层，才能取得良好的保温效果。【乙】我们穿的衣服，除了衣服材料本身的纤维间可以存储空气，层与层之间的空间也可以储存空气。那是不是层数越多, ③ ，整体的保暖性也就越强了呢？
22.热导率(导热系数)是衡量材料传递热量速度的指标。请根据对文本第二自然段的理解，参照下面表格中提供的信息，得出一条概括性结论，不超过35个字。(5分)
材料的热导率越低，传递热量的速度就越慢，保温效果就越好。
◆考题形式有：“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等。
◆答题方法：答案与图表要求一致。即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式的要求一致。
写 图 表 结 论
◆所谓“结论推断”，就是根据图表的具体内容，概括总结出一个合理的结论。
分析下图，得出结论，并合理推断其原因。要求：①语言表达准确、简明；②结论和原因均不超过25字。
（1）结论： 。（2分）
（2）原因： 。（2分）
结论：铁路开通后，其客运量超过公路、民航，成为出行首选。
原因：铁路出行比公路速度快，比民航费用低。
作文
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
有人喜欢简单，认为人生的追求是从“不简单”到“简单”。其实，有些事情看似简单，但通往“简单”的路并“不简单”。
以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，

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