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必修第二册
第五章环境与发展
2024
Chapter 5 Environment and Development
本章重点
Key points of this chapter
1
人类面临的主要环境问题
2
可持续发展的途径
3
国家重大发展战略实施
4
维护我国海洋权益
第五章单元解读
2024
Chapter 5 Unit Interpretation
CONTENT
01.章节内容与课标要求
目录
02.学习目标与重难点
03.本章概述与学习内容
第五章单元解读
04.教学策略与课时安排
01
单元内容与课标解读
Interpretation of Unit Content and Curriculum Standards
Part one
单元内容解读
环境与发展是人文地理学的主要内容，是人类社会社会发展的目的最求。了解人类社会面临的主要环境问题，探讨人地关系的模式以及我国为了实现可持续发展而实行的国家战略等需要进行深入的探讨。随着我国经济发展的转型，中华民族的伟大复兴，百年未有之变局，国际政治环境的复杂性，如何实现我国的人与自然的协调是这一章节的关键
课标解读
教材内容 课程标准 学科核心素养
第一节人类面临的主要环境问题 归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系主要途径及其缘由。 培养学生综合思维与区域认知能力
第二节走向人地协调--可持续发展 运用资料，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其理由 培养学生综合思维与区域认知能力
第三节中国国家发展战略举例 运用资料，说明国家发展战略的背景，维护海洋权益的必要性 培养学生综合思维与情感价值观
学情分析
本章内容主要针对的是高一下学期选学地理组合的学生，物理类地理组合与历史类地理组合的学生存在着一定学情的差异性，需要结合组合的特征进行分析。同时，学生在初中时以及日常的生活当中，已初步了解可持续发展观的一些相关内容，对环境与发展并不十分陌生，但在日常生活中所接触的实际现象与案例，不能很好的作证课本中的相关理论，缺乏对知识的具体了解。在此，我们更多的需要深化理论引导，要培养学生运用理论知识分析现实中所存在的环境问题、可持续发展以及国家战略在实际生活中的体现。同时也与前期我们所学的人口、产业发展、城市发展相衬托。
02
学习目标与重难点
Learning objectives and key and difficult points
Part two
学习目标--第一节人类面临的主要环境问题
01.综合思维
运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够分析不同地区的环境问题类型及成因。
02.区域认知
结合区域图文材料，认识不同地区主要的环境问题
03.人地协调
结合具体问题，探寻解决问题的措施，促进可持续发展
04.地理实践
利用所学知识，调查本地区环境问题的主要表现，并提出本地区的人地和谐措施。
核
心
素
养
学习目标--第二节交走向人地协调--可持续发展
01.综合思维
结合图文材料，综合分析环境问题并提出符合可持续发展原则的措施。
02.区域认知
结合区域图文材料，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任和义务。
03.人地协调
理解走可持续发展道路是解决全球环境问题的根本途径，明确走可持续发展道路是历史的必然选择。
04.地理实践
运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够提出切实可行的可持续发展措施。
核
心
素
养
学习目标--第三节中国国家发展战略
01.综合思维
结合材料，掌握国家重大发展战略具有怎样的地理背景；结合实例，分析维护海洋权益、拓展蓝色经济空间的重要意义。
02.区域认知
理解不同主体功能区在可持续发展中应承担的责任和义务；说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土
03.人地协调
结合图文材料，运用综合思维分析不同主体功能区的发展条件，并提出切实可行的发展措施。
04.地理实践
运用所学知识，搜集资料，并进行切身的考察，发现、总结区域发展中的问题。
核
心
素
养
学习目标--教学重点与难点
01
02
03
第一节人类面临的主要环境问题
能够分析环境问题产生的机制
第二节走向人地协调--可持续发展
理解并分析实现可持续发展的基本途径
第三节中国国家发展战略
理解中国国家发展战略实施的必要性和重要意义
03
本章概述与学习内容
Overview and learning content of this chapter
Part three
本章概述
本章内容主要针对的是高一下学期选学地理组合的学生，物理类地理组合与历史类地理组合的学生存在着一定学情的差异性，需要结合组合的特征进行分析。同时，学生在初中时以及日常的生活当中，已初步了解可持续发展观的一些相关内容，对环境与发展并不十分陌生，但在日常生活中所接触的实际现象与案例，不能很好的作证课本中的相关理论，缺乏对知识的具体了解。在此，我们更多的需要深化理论引导，要培养学生运用理论知识分析现实中所存在的环境问题、可持续发展以及国家战略在实际生活中的体现。同时也与前期我们所学的人口、产业发展、城市发展相衬托。
学习内容--概论
本章分为三节+问题探究。
在本章第一节人类面临的主要环境问题，我们将学习环境问题产生的机制，人类与环境之间的关系，同时结合社会发展的实际案例说明环境问题的地区差异性及其表现和影响。
在本章第二节走向人地协调--可持续发展，我们将学习可持续发展的基本内涵，了解人地关系的历史演变过程，同时结合具体案例学会分析实现可持续发展的一些基本途径。
在本章第二节中国国家发展战略，我们将学习我国为什么要建立主体功能区，如何推动区域协调发展，同时结合具体实情，分析维护海洋权益的重要性。
在本章问题探究，通过对低碳食品的了解，让学生深入探讨个人该如何去实现可持续发展。
学习内容--第一节人类面临的主要环境问题
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对环境问题的相关内容进行讲解。
首先介绍人地关系的模式，了解人与环境的相互关系，并探讨环境问题的产生机制。
在环境问题的基本知识上，引入环境问题的主要表现形式，并通过运用各种案例，来具体介绍环境问题所带来的影响。同时通过课堂活动，培养学生自主探究深入分析环境问题在不同地区所表现的差异，培养学生的自主学习能力。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
学习内容--第二节走向人地协调--可持续发展
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对走向人地协调-可持续发展相关内容进行讲解。
首先介绍可持续发展观产生的历程，并说明可持续发展观的基本内涵与原则。
在可持续发展观的基本知识上，利用课堂活动，结合我国产业、经济发展、社会发展的各种案例，来具体探讨实现可持续发展的基本途径有哪些。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
学习内容--第三节中国国家发展战略
本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对我国国家发展战略的相关内容进行讲解。
首先介绍我国建设主体功能区的背景，说明主体功能区的重要性。并在此基础上，具体说明我国推动区域协调发展的战略长江经济带。
在促进区域经济的基本知识上，利用课堂活动，结合我国海洋纠纷的实际国庆，来具体探讨维护我国海洋权益的重要性。同时引导学生树立学习强国的家国观念。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生分析问题、解决问题的综合地理思维能力。
知识结构
04
教学策略与课时安排
Teaching strategies and class schedule
Part four
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
内容 策 略--情境与问题设计
第一节人类面临的主要环境问题 通过观察日常生活中我们所经历或遇见的各种环境问题，并向学生展示环境问题的主要影响，引起学生对环境问题的探究。在提高学习兴趣的基础上，阅读教材相关内容，并通过具体的实际案例，探讨人与环境之间的相互关系。同时通过探讨环境问题产生的机制，让学生树立正确环境发展观。
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
获取
人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以满足消费需求。
排放
人类生产活动和消费活动的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物(简称“三废”)，又被排放到环境中去。
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
机制一
人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。（资源短缺）
机制二
人类向环境排放废弃物和有害物质的数量超过了环境的自净能力。（环境污染和生态破坏）。
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
内容 策 略--教学过程与方法
第一节人类面临的主要环境问题 1.采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，以小组讨论、分组发言的形式分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。
2.通过引入不同材料说明不同环境问题的表现，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生对环境问题的表现进行思考，提高学生观察、分析问题的能力。
3.从具体生活、社会实例的讨论入手，分析不同地区环境问题的产生过程、环境问题的差异性进行分析。通过实际案例，提高学生的可持续发展观，培养学生的地理实践能力和人地协调观。
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
环境问题
类型
环境污染
由环境污染演化的问题
生态破坏
资源衰竭问题
大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染
酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等
水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等
森林、草原、矿产等资源的减少和破坏
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
地区 环境问题 形成原因
城市 主要表现为环境污染，如大气污染、水体污染、噪声污染 人口高度集聚，交通和产业活动排放大量废弃物
乡村 主要表现为生态破坏，如水土流失、土地荒漠化 利用资源的方式不当或强度过大
环境污染问题也比较突出，如水体污染、土壤污染等 乡镇企业排放废弃物；乡村经济发展，农药、化肥等大量使用；乡村生活废弃物排放
教学策略--第一节人类面临的主要环境问题
地区 环境问题 形成原因
发达国家 主要体现在过度消耗资源带来的环境影响。较发展中国家轻，以环境污染为主。 过度消耗自然资源，人均自然资源消耗量及污染物排放量远远高于发展中国家
发展中国家 主要表现在掠夺式开发带来的生态破坏，以及快速工业化导致的环境污染。 人口增长很快，环境承受着经济发展和人口增长的双重压力；掠夺式开发带来生态破坏，快速工业化导致环境污染；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家
教学策略--第二节走向人地协调--可持续发展
内容 策 略--情境与问题设计
第二节实现人地协调--可持续发展 通过播放联合国关于全球气候变化的视频会议，向学生展示全球各国为共同应对气候变化的努力。引起学生对可持续发展观的具体了解。在提高学习兴趣的基础上，阅读教材相关内容，探讨可持续发展观的基本内涵与原则，如何实现地区的可持续发展，让学生树立正确的人地协调观。
教学策略--第二节走向人地协调--可持续发展
内涵：
基础
条件
目的
经济可持续
它强调发展不仅要重视数量増长，更要追求改善质量
社会可持续
它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
生态可持续
它强调发展要与资源环境承载力相协调。
相互联系
相互制约
教学策略--第二节走向人地协调--可持续发展
原则：
同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
公平性原则
1
地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
持续性原则
2
发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。
共同性原则
3
教学策略--第二节走向人地协调--可持续发展
内容 策 略--教学过程与方法
第二节实现人地协调--可持续发展 1.采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，以小组讨论、分组发言的形式分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。
2.通过引入不同时期人类社会与环境的案例，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生对人地关系的历史演变进行思考，提高学生观察、分析问题的能力。
3.从具体生活、产业发展实例的讨论入手，分析探讨可持续发展观在工业、农业以及个人生活中的途径。通过实际案例，提高学生的对可持续发展观的认识，培养学生的地理实践能力和人地协调观。
教学策略--第二节走向人地协调--可持续发展
时期 采集渔猎时代 农业社会 工业社会 现代社会
生产力水平 水平低下，发展缓慢 灌溉和耕作技术发展 空前提高 继续提高
主要问题 改造环境的能力微弱 依附减弱,对抗增强、环境趋于恶化 全面不协调 人地矛盾激化 自然界开始向人类报复，越来越严重的环境问题威胁着人类的生存与发展
人地关系 既崇拜又依赖，人地关系处于原始平衡状态 基本和谐 征服环境，主宰自然，人地关系全面激化 追求人地关系和谐
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
内容 策 略--情境与问题设计
第三节中国国家发展战略举例 通过播放我国近年来国家战略的纪录片，向学生展示中国国家发展战略所取得的巨大硕果。引起学生对国家战略的具体了解。在提高学习兴趣的基础上，阅读教材相关内容，探讨主体功能区的建立，如何实现地区的协调发展，让学生树立正确的区域发展观。
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
我国建设主体功能区的背景
生态环境比较脆弱
区域经济发展不平衡
自然资源分布不均
适宜开发的土地少
我国山地多， 平原少。适宜开发的国土面积少，人均可利用土地资源区域差异明显,这决定了我国必须集约利用土地，减少对土地的占用
我国区域开发受到自然资源实际情况的制约。如过度开发会带来一系列环境问题
我国中度以上生态脆弱区域占国土面积的一半以上。脆弱的生态环境决定了我国不适宜通过大规模扩展面积来发展工业化和城镇化，需要提高已开发区域的空间利用效率，缓解对自然环境的压力
我国经济呈现多极化趋势，东部沿海地区经济发展水平明显高于其他区域；我国需要协调区域经济发展，缩小区域间经济发展水平差异
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
提供工业品和服务产品
提供农产品
提供生态产品
提供生态和游憩
产品、精神财富
主 体 功 能
优化开发区域
重点开发区域
限制开发区域
禁止开发区域
主体功能区
城镇化地区
农产品主产区
重点生态功能区
自然文化遗产保护地
地域类型
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
长江经济带
区位优势：
工业基础雄厚，产业优势明显
城市密集，市场广阔
资源储量充足，种类丰富
交通便利，区位优势明显
长江是货运量位居全球内河第一的黄金水道；京沪、京九、京广等南北铁路干线在此交会；配合建设较完善的高速公路网，长江经济带接南济北，使我国南北经济成为一体。
是我国地表水资源最丰富的地区，还拥有储量大、种类多的矿产资源。是我国重要的旅游区，也是我国重要的生物基因宝库。
是我国重要的农业区；还是高度发达的综合性工业地带。同时这里也是我国最具活力的高新技术产业开发区之一。
区域优势
区域内城市分布密集，人口众多，人才荟萃，科教事业发达，技术与管理先进。居民收入水平相对较高，各种消费需求较大，市场广阔
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
长江经济带
成效：
坚持生态优先、绿色发展，把修复长江生态环境放在首要位置。加强流域重点生态功能区保护和修复，增强水源涵养、水土保持等生态功能
建设沿江绿色生态廊道
加快推进长江干线航道系统治理，提升长江黄金水道功能；统筹建设铁路、公路、航空、管道建设。
建设综合立体交通走廊
发挥大城市的引领和带动作用，加快发展中小城市和特色小城镇，统筹城乡发展。引导产业合理布局，増强自主创新能力，打造优势产业集群。
推进新型城镇化优化产业布局
取得成效
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
内容 策 略--教学过程与方法
第三节中国国家发展战略举例 1.采用自主学习、探究学习、合作学习的方式，以小组讨论、分组发言的形式分析问题，解决问题，课堂中充分突出学生的主体地位。
2.通过引入不同的国家发展战略，采用比较和综合分析的思维方式，引导学生对国家发展战略建设的背景、过程及其意义的探究，了解国家战略的影响。
3.从具体生活、国际局势的讨论入手，分析探讨我国为什么要拓展蓝色经济空间。通过实际案例，提高学生的对海洋权益的认识，培养学生的地理实践能力和家国情怀观。
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
我国海洋基本国情：
01
海域辽阔，海岸线漫长，大陆架宽广，岛屿众多
03
海洋资源十分丰富。油气资源和金属矿物储量较多；海洋生物种类繁多，渔场面积广阔；还有可转化为动力的潮汐能、波浪能等海洋能。
05
拥有多样的海洋生态系统类型，包括入海河口、珊瑚礁、红树林等系统
02
自北向南纵跨温带、亚热带和热带三个气候带，季风特征显著，热带气旋影响大。渤海和黄海北部沿岸冬季海面有结冰
04
海洋灾害种类多，包括风暴潮、海冰、海水入侵等。
06
海洋环境状况不容乐观污染势头得到一定缓解，但环境质量恶化的总趋势仍未得到有效遏制
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
建设海洋强国：
战略措施
拓展蓝色经济空间
发展海洋经济
科学开发海洋资源
保护海洋生态环境
维护海洋权益
战略立足点
保护海洋生态环境
清晰规划海洋空间利用格局
提高海洋空间利用效率
提升海洋可持续发展能力
教学策略--第三节中国国家发展战略举例
课时安排
第二节新课计划1课时
第一节新课计划1课时
第三节新课计划2课时
感谢您的聆听
地理是一门非常有趣的学科，当你打开地理的大门时，你会发现世界是如此的美妙多彩，你会感受到自然环境的差异性对生产生活的影响，你会体会到风土人情的不一样的味道。来吧，感受地理，热爱地理，学习地理。
2024

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