资源简介
16.《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》
一、教学目标
1. 了解顾拜旦及奥林匹克运动的相关知识。
2. 理清课文思路，理解奥林匹克精神的内涵和价值。
3. 欣赏课文的语言特色，感受演讲的说服力和感染力。
4. 培养学生对体育精神的热爱，激发学生在生活和学习中的热情。
二、教学重难点
1. 重点：理解奥林匹克精神的内涵，掌握演讲的技巧。
2. 难点：体会演讲词的语言特色，感受奥林匹克运动的魅力。
三、教学方法
启发点拨法、合作探究法
四、教学过程
1. 新课导入
奥运健儿在奥林匹克赛场上顽强拼搏，为国争光的举动，我们看后总是热血沸腾。他们身上体现出的“更快、更高、更强” 的奥林匹克精神，激励着我们在生活中顽强拼搏，奋力争先，同学们，你了解奥林匹克运动吗？知道“现代奥林匹克之父”是谁吗？今天这节课，我们就来学习 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，走进奥林匹克的世界。
2. 作者及背景介绍
（1）作者介绍
顾拜旦(1863-1937)，出生在一个法国贵族家庭，享有男爵爵位。法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
1896年 至1925年任国际奥林匹克委员会主席，并设计奥林匹克会徽、奥林匹克会旗。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为"现代奥林匹克之父"。顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。
（2）写作背景
顾拜旦在为现代奥林匹克运动创立与发展的奋斗生涯中，发表了 1200 多篇著作和演说，内容涉及教育学、社会学、医学、心理学和美学等方面，其中闪烁着他的体育思想。《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》是顾拜旦于 1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复 25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
3. 初读课文，整体感知
（1）学生自主默读课文，标注出生字词找出词语释义
襁褓(qiǎng bǎo) 凋零(diāo) 携手(xié)
萦绕(yíng) 嵌入(qiàn) 绚丽(xuàn) 枷锁(jiā) 拙劣(zhuō) 野蛮(mán)
挚爱(zhì) 湛蓝(zhàn) 麦穗(suì)
乌托邦：原为英国空想社会主义者托马斯莫尔所著书名的简称。作者在书中描写了他所想象的实行公有制的理想社会，并把这种社会叫作“乌托邦”，意即“没有的地方”。后来泛指不能实现的愿望、计划等。
分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。
指摘：挑出错误，加以批评。 推崇：十分推重。
行将就木：快要进棺材了。指人临近死亡。木，指棺材。
针锋相对：针尖对针尖，比喻双方策略、论点等尖锐地对立。
相辅相成：互相补充，互相配合。
自圆其说：使自己的论断或谎话没有破绽。
教师引导学生概括文章的主要内容，明确演讲的主题和要点。
第1自然段，总领全文，指出奥林匹克主义 在经历战争后即将扮演崭新的角色。
第2—3自然段，指出平和与自信是奥林匹克精神的有力支撑；
第4、5自然段，说明奥林匹克主义与一般体育运动的不同之处及恢复奥林匹克运动的原因；
第6、7自然段，指出如何将奥林匹克精神变成现实——大众参与；
第8—10 自然段，畅想美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。
4. 精读课文，理解内涵
（1）.“5 年前”具体是哪一年？这一年有什么重大的事件发生？
具体指 1914 年，这一年爆发了第一次世界大战。
（2）.第1自然段中提到了“恢复奥林匹克运动会”，恢复奥林匹克运动会”的原因是什么呢？
主要体现在第5自然段中。一是：现在，我们正处在历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。二是：青少年开始为呆板而复杂的教育柳锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
（3）.顾拜旦认为奥林匹克主义与一般的体育运动有什么区别？
奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动。一是运动员非常享受努力拼搏的乐趣，二是体育带给人的是美感，三是体育能振奋人心。
（4）.“奥林匹克主义的完美实现”具体指什么而言？
必须要面向大众，让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，达到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。
（5）“而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”这句话在文中有什么作用？
总领全文。“崭新角色”指奥林匹克主义被赋予的新任务，引出下文对新任务的叙述。
5. 拓展延伸
（1）阅读了3、4段，说说奥林匹克主义同一般体育运动的区别，以及作者阐述这些区别的原因。
区别：①平和与自信的精神特质使得奥林匹克主义包括但又超越了一般的体育运动；②一般的体育运动强调竞技，给运动员个人带来的乐趣与胜利感，在某种程度上说只涉及运动员自身，而奥林匹克主义除了追求胜利感外还强调愉悦和美。
原因：通过对比，突出了奥林匹克主义的特点，让人们对奥林匹克主义有更加深刻的理解。
（2）“我们”为什么要重启奥林匹克时代，并为体格训练的复兴隆重庆祝？
一是“我们”正处在历史的转折关头，渴求进步但又常常误入歧途的人类精神开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。
二是青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及抽劣肤浅的世界观所束缚。希望通过复兴奥运会来促进青少年全面、均衡、协调地发展。
（3）全文，谈谈你对文章结尾段的理解。
结尾中，作者首先指出了目前形势依然严峻。当前，奥林匹克运动只是贵族的活动，大众被排除在外；人们渴望进步，但往往被引入歧途；青少年因落后的教育失去平衡。
同时，作者也表明奥林匹克即将迎来破晓的黎明。奥林匹克精神正逐渐被青少年所崇尚，它必将以现代化产业发展所赋予的各种形式为社会底层的人们所享受。作者还对奥林匹克运动寄予了美好的期待，表达了美好的祝愿。
句子赏析
(1)所幸，奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的辆牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。
运用拟人的修辞手法，赋予奥林匹克主义以人的特性，形象地表现出奥林匹克主义 在动荡的时局下顽强发展，使演讲更加生动形象，富有感染力。
2.古文明的魅力，时有衰退，，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。
“支撑支柱”表明“平和与自信”对“古文明”和“新生文明”的重要性。“暴风骤雨”象征世界
五. 课堂总结
顾拜旦的这次演讲是国绕奥林匹克精神内涵展开论述的。
首先在世界政治格局动荡的大背景下引出奥林匹克的独特意义；再从奥林匹克运动与一般运动的区别、奥林匹克运动的教育意义、近代奥林匹克运动面向大众的三个方面进行阐述，深刻地揭示了奥林匹克精神的内涵；最后进行总结，表达谢意和美好祝愿。
六．板书设计
七. 布置作业
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）写一篇关于奥林匹克精神的短文，表达自己的理解和感悟。
八、教学反思
通过本教学设计，学生能够深入了解奥林匹克运动的历史和精神内涵，感受演讲的魅力，同时也能激发学生对体育运动的热爱和对生活的热情。在教学过程中，应注重引导学生自主思考和讨论，提高学生的参与度和学习效果。此外，还可以通过多媒体资源和实际案例，让学生更加直观地感受奥林匹克精神的影响力。
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