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她是谁？
她有什么样的身份或角色？
七年级下册
COURSEWARE RESEARCH INSTITUTE
课件研究所
7.2
在集体生活中,"我"和"你"可能有着不同的诉求,我们的小群体和集体的具体利益也可能不尽相同,有时难免发生碰撞,产生矛盾或冲突,这些是我们共同生活中的小插曲。
学习目标
CORE COMPETENCIES
节奏与旋律
核心素养
责任意识
通过梳理自己的角色，认识到自己在不同集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。
健全人格
通过“探究与分享”，知道排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色。
法治观念
通过“探究与分享”和校园霸凌的图片以及视频，学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
目录
CONTENTS
总议题：和谐旋律我来奏
子议题一
知角色，善处冲突——我在多个集体中
辨群体，心有所尺——集体中的小群体
子议题二
学习目标
AUTONOMOUS LEARNING
节奏与旋律
自主学习
1）为什么会产生角色冲突？
2）个人节奏与集体旋律的关系？
3）如何正确处理不同集体的角色冲突？
4）集体中的小群体形成的原因、积极影响和消极影响？
5）如何解决集体矛盾和冲突？
要求
：阅读教材66—71的内容，思考问题
知角色，善处冲突
我在多个集体中
2）你的角色有时会产生冲突吗？
姓名：
角色
性别：
年龄：
责任
所属集体
我的角色名片
1）数一数自己扮演了多少角色，在这些角色中承担了什么责任？并说明哪些角色属于同一集体，请对以上问题列表格说明。
议学任务一
DISCUSSION TASKS
节奏与旋律
学生
学习
班级
足球队员
参加训练
足球队
…
…
…
发现问题
1. 为什么会产生角色冲突？
笔记区
NOTES SECTION
1）我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
2）在不同的集体中，我们扮演不同角色，承担不同责任。
议学任务二
DISCUSSION TASKS
节奏与旋律
1）作为一个中学生，崔宸曦要每天做什么？在座的同学们是否也跟崔宸曦一样呢？
2）作为一个滑板运动员，崔宸曦每天还要做什么？
3）崔宸曦的两个角色有冲突吗？她是如何处理的？ 如果角色的冲突处理不好，会有什么问题？请结合自己的实例来回答
角色
责任
中学生
滑板运动员
所属集体
班集体
滑板队
是否和谐
集体的旋律
自己的节奏
集体的旋律
自己的节奏
是否和谐？
发现问题
2. 如何认识个人的生活节奏和集体旋律的关系？
笔记区
1）每个人都有自己的节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
2）当自己的节奏和集体的旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏。
3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
NOTES SECTION
议学情境
DISCUSSION SITUATION
节奏与旋律
角色
责任
校队主力队员
复习（语文or数学）
怎么办
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
2.上面的“我” 有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
学校滑板队教练：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。
我：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期未考试在即，我希望花更多时间复习语文。
数学老师：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
发现问题
3. 如何正确处理不同集体的角色冲突？
笔记区
1）角色冲突带来烦恼时，通常考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
2）遇到不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
3）我们会在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
NOTES SECTION
辨群体，心有所尺
集体中的小群体
议学情境
DISCUSSION SITUATION
节奏与旋律
小群体
SMALL
GROUPS
班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。
我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。
班级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手相助。
1）你所在的集体中有小群体吗？
2）你所在的小群体是怎样形成的？
3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？请结合以上材料进行思考，并想一想哪些是积极的变化，哪些是消极的变化。
讨论：
志趣相投
生活背景类似
个性相似
发现问题
4. 小群体
笔记区
含义：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
NOTES SECTION
① 相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；
② 相互理解、沟通， 学习交往， 增长才干。
③当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
积极影响
当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
消极影响
议学情境
小群体沦落到小团体主义
节奏与旋律
1.你如何评价这些同学的行为？他们还是小群体吗？
2.你会加入他们吗？说明理由。
班级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手“相助”。
议学情境
节奏与旋律
议学任务：
根据视频思考，如何反对校园霸凌？这对你如何解决集体矛盾和冲突有何启示？
反对校园霸凌
发现问题
5. 如何解决集体矛盾和冲突？
笔记区
NOTES SECTION
1）需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”。
2）明辨是非，坚持原则，坚持正确的行为。
MIND MAP
节奏与旋律
思维导图
我在多个集体中
自己的节奏和集体的旋律的关系
集体中的小群体
正确处理不同集体中的角色冲突
小群体的含义、影响
小团体主义的含义、影响、怎么做
节奏与旋律
IN CLASS PRACTICE
随堂练习
1/5
答题进行中
①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律
②每个人都有自己的生活节奏，无法融入集体
③在不同的集体中，扮演不同角色，承担不同的责任
④不同集体中的角色都能统一节奏，和谐发展
1. “我是一名学生，肩负着努力学习的责任；我也是一名班干，承担着服务同学的责任；我又是舞蹈队的一名队员，每个周末都参加训练……”这说明（ ）
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
IN CLASS PRACTICE
随堂练习
2/5
答题进行中
①集体中的小群体都能有利于个人的成长进步
②学霸小群体成员在与同伴的互学共进中增长才干
③小群体就是小团体主义，将群体利益置于集体利益之上
④小群体的节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
2. 我们经常在网上看到有关“学霸团队”、“学霸宿舍”的报道。下列认识正确的有（ ）
A．①② B．①④ C．③④ D．②④
IN CLASS PRACTICE
随堂练习
3/5
答题进行中
①以小王为代表的三个人，经常不遵守课堂纪律，还沾染了吸烟、喝酒的习气
②以小刘为代表的文学小组，经常进行作文写作交流，他们多次在作文比赛中获奖
③小强和小军聚在一起，向小学生索要财物，课余时间到网吧玩游戏，经常玩个通宵
④小李身边的几个同学，英语学得不错，经常参加学校的“英语角”活动
3. 班集体中往往存在着一些“微集体”，这些“微集体”两三个或者四五个一起，往往对班集体产生很大影响。以下这些“微集体”，你认为属于小团体的是（ ）
A．①③ B．①②③④ C．②④ D．②③④
IN CLASS PRACTICE
随堂练习
4/5
答题进行中
①将自身利益置于集体利益之上
②坚持小团体主义，讲江湖义气
③在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活
④自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益
4. 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色， 承担不同的责任。在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要（ ）
A．①③ B．①④ C．②④ D．③④
随堂练习
IN CLASS PRACTICE
5/5
答题完成
5.以下是两名同学遇到的“烦心事”，请用《在集体中成长》的有关知识帮助其做出选择，并说明理由。
1）李雯：下午课外活动时间,接到校团委的通知,校艺术表演社团应邀参加社区组织的“庆五一”文艺演出活动,社区领导一再强调要排演新节目,拿出几个“硬菜”。我作为社 团唯一的架子鼓手不能不参加呀!可是期末考试临近了,课余时间本来就不多,排练新节目 需要大量时间,与班级活动发生冲突怎么办？
2）张华：班上有个小群体，以哥们儿相称，当小群体成员有人被欺负时，他们就群体出 现，去收拾对方，并且，班级有什么事情，合他们的意他们就参加，不合意就捣乱。今天， 他们突然来邀请我加入他们这个“小帮派”，说会罩着我，我到底该怎么办？
随堂练习
IN CLASS PRACTICE
5/5
答题完成
1）①小集体服从大集体，积极参加社团的排练；②统筹安排班级活动，尽量避免与社团活动的矛盾冲突；③与其他集体成员相互理解、沟通，共同发挥作用，共同成长等。
【 答案 】
2）①心怀一把尺子，不为成见所扰，不为人言所惑，明辨是非；②坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
实践作业
欺凌从来都不是一件好玩的事。对某人实施欺凌是一件残酷且可怕的事情。如果你被欺负，那不是你的错。从来就没有人应该被欺负。
4月13日世界粉红日——校园反欺凌活动 ，崔宸曦所在的班级积极响应号召，请你参与其中，为本次活动设计宣传海报。
PRACTICAL HOMEWORK核心素养 目标 责任意识:通过梳理自己的角色，认识到自己在不同集体中，扮演不同的角色，承担不同的责任。 健全人格：通过“探究与分享”，知道排除角色冲突带来的烦恼时更应关注的集体与角色， 法治观念：通过“探究与分享”和校园霸凌的图片以及视频，学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。
学情分析 初中生活使学生要扮演众多角色，但是由于不能灵活自如地转变角色，进而引发角色冲突。这一系列的冲突使学生心里烦恼增加、情绪波动较大。由于自身角色还会产生小群体升值小团体主义，这里需要学生进行明确辨析，梳理正确的价值观，积极融入集体旋律之中。
教法学法 情境教学法、合作探究法
重点 正确处理角色冲突
难点 正确认识集体中的“小群体”
7.2《节奏与旋律》教学设计
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：她是谁？她有什么样的身份或角色？ 观看视频并思考问题 激发学生的学习兴趣
新课新授 自主学习 阅读教材P66-71的内容，思考问题。 1.为什么会产生角色冲突？ 2.个人节奏与集体旋律的关系？ 3.如何正确处理不同集体的角色冲突？ 4.集体中的小群体形成的原因、积极影响和消极影响？ 5. 如何解决集体矛盾和冲突？ 多媒体展示议题目录 总议题：和谐旋律我来奏 子议题1：知角色，善处冲突——我在多个集体中 子议题2： 辨群体，心有所尺——集体中的小群体 子议题1：知角色，善处冲突——我在多个集体中 议学任务1：我的角色名片 1.数一数自己扮演了多少角色，在这些角色中承担了什么责任？并说明哪些角色属于同一集体，请对以上问题列表格说明。 2.你的角色有时会产生冲突吗？ 议学任务2 播放视频 1、作为一个中学生，崔宸曦要每天做什么？在座的同学们是否也跟崔宸曦一样呢？ 2、作为一个滑板运动员，崔宸曦每天还要做什么？ 3、崔宸曦的两个角色有冲突吗？她是如何处理的？ 如果角色的冲突处理不好，会有什么问题？请结合自己的实例来回答 多媒体展示全班同学在教师认真学习和学生迟到，让学生判断集体的节奏和个人的旋律处理的是否和谐？ 学校滑板队教练：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。 我：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。可是，期未考试在即，我希望花更多时间复习语文。 数学老师： 我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 多媒体展示材料 在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？ 上面的“我” 有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ 多媒体呈现小群体的文字材料 （1）你所在的集体中小群体吗？ （2）你所在的小群体是怎样形成的？ （3）与小群体中的同学交往后，你有怎样的变化？请结合以上材料进行思考，并想一想哪些是积极的变化，哪些是消极的变化。 议学情境：小群体沦落到小团体主义 多媒体展示图片和材料 班级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，只要其中一人与他人发生争端， 另外几人马上出手“相助”。 1.你如何评价这些同学的行为？他们还是小群体吗？ 2.你会加入他们吗？说明理由。 议学情境：反对校园霸凌 播放视频 议学任务： 根据视频思考，如何反对校园霸凌？这对你如何解决集体矛盾和冲突有何启示？ 自主阅读教材P66-71的内容。并做好相关的记录。 完成角色名片制作 学生根据视频回答问题 学生根据实际情况回答问题 阅读材料，思考问题 阅读材料，回答问题 阅读材料和查看图片，回答问题 观看视频，回答问题 自主学习，感受新知。 引导学生知道我在多个集体中和集体中的小群体的内容重点 制作角色名片，梳理自己的角色和责任 通过观看视频，理解集体旋律和个人节奏是否和谐。 正确处理集体旋律和个人节奏的关系 知道如何处理角色冲突。 能够通过文字材料判断小群体的含义和影响 能够区分小群体和小团体主义。 反对校园霸凌，正确处理集体矛盾。
课堂小结 通过本课的学习可知我们都生活在多个集体中，扮演不同角色，承担不同责任。我们要学会解决角色冲突，让自己更好地融入集体，反对小团体主义，能够融入和谐的集体旋律中，正确处理集体矛盾。
作业设计 1、作业一：课堂练习 2、作业二：为世界粉红日——校园反欺凌活动设计宣传海报、
板书设计

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