资源简介

(共36张PPT)
规则：
从1开始报数，报到含3或者3的倍数的数字则拍手跳过，
说错的人接受惩罚，需上台表演一个节目。
逢3过游戏
法律保障生活
第九课 法律在我们身边
法律保障生活
法律保障生活
学习目标
02
法律的特征
01
法律与道德等其他行为规范的关系
03
法律的作用
法律的特征
法律的特征
PART 01
第一部分
请用一个词或一句话，表达你对法律的感受，说说这种感受是由何而来的。
维护社会
公平、正义
法网恢恢
疏而不漏
神圣威严
保障秩序
自由安全
值得信赖
01
小伙子，能给老人让个座位吗？
02
无故迟到、旷课，是违法校规的。
03
无证驾驶，后悔呀！
道德
法律
校规校纪
以下哪些属于法律？
辨一辨：
辨一辨：
说一说我们身边有哪些规则？
道德
纪律
法律
调整人们
生活中行为规范的规则
用于共同约束人们的行为，
调整社会关系，维护社会秩序。
作用
法律与道德等其他行为规范的关系
01
根据以上情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，
讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。
名称 产生方式 实施手段 调整对象和范围 共同点
法律
道德 校规校纪 国家制定或认可
自然形成
学校制定
国家强制力
舆论、习惯、信念
教育力量
全体社会成员
普遍适用
在校学生
共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序
你周围还有这样的场景吗？
敲动键盘在网络空间“畅所欲为”，不负责任的恶意言论演化为“网络欺凌”，严重侵害未成年人的名誉权、荣誉权、隐私权等，甚至危害其生命安全
原本调皮的孩子，拿到手机或者坐到电脑面前就能“安静”数个小时，然后慢慢沉默寡言或者暴躁易怒、亲子关系逐渐疏远、不爱与现实世界交往接触
中小学生在网上浏览一些含有淫秽、色情、暴力等危害其身心健康的内容，极易诱发其产生违反社会公德甚至违法犯罪的行为。
近年来，随着互联网的普及应用，特别是移动互联网迅速发展，越来越多的未成年人开始接触和使用互联网。据统计，截至2023年6月，我国网民规模已达10.79亿，未成年网民规模已突破1.91亿。互联网在拓展未成年人学习、生活空间的同时，也带来了一些问题，如未成年人安全合理使用网络的意识和能力不强、网上违法和不良信息影响未成年人身心健康、未成年人个人信息被滥采滥用、一些未成年人沉迷网络等，亟待通过立法加以制度性解决。
出台背景
《未成年人网络保护条例》的制定过程
为贯彻落实习近平总书记重要指示精神和党中央、国务院决策部署，保障未成年人合法权益，国家网信办在前期深入调研、充分论证的基础上，起草了《条例（送审稿）》。
国家司法部会同网信办反复研究修改，先后多次征求中央有关单位、地方人民政府意见，形成《条例（草案）》。
2023年9月20日，《条例》经国务院第15次常务会议审议通过，10月16日，李强总理签署第766号国务院令公布《条例》
《条例》于2024年1月1日起正式施行。
探究法律的特征
02
1.法律是由国家制定或认可的。
法律的特征
《未成年人网络保护条例》是为营造有利于未成年人身心健康的网络环境，保障未成年人合法权益，根据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国网络安全法》、《中华人民共和国个人信息保护法》等法律，制定的条例。
赋予在社会上早已存在某些习惯、道德规范等以法律效力的活动
第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议审议通过
十一届全国人大常委会第三十次会议全票表决通过修改后的《中华人民共和国老年人权益保障法》将“常回家看看”列入法律条文当中
国家制定法律
国家认可法律
制定和认可是国家创制法律的两种基本形式
法律由国家
制定或认可
《未成年人网络保护条例》亮点速读
《未成年人网络保护条例》亮点速读
根据《未成年人保护条例》会对此类影响未成年人身心健康的违法行为，最高罚100万。
假如有人不愿意执行，你认为此时要靠什么来保障法律的实施？
2.法律是由国家强制力保证实施的。
法律的特征
第五十五条　违反本条例第二十四条、第二十五条规定的，由网信、新闻出版、电影、电信、公安、文化和旅游、市场监督管理、广播电视等部门依据各自职责责令限期改正，给予警告，没收违法所得，可以并处10万元以下罚款；拒不改正或者情节严重的，责令暂停相关业务、停产停业或者吊销相关业务许可证、吊销营业执照，违法所得100万元以上的，并处违法所得1倍以上10倍以下罚款，没有违法所得或者违法所得不足100万元的，并处10万元以上100万元以下罚款。
相关链接
相关链接
国家强制力主要包括警察、法庭、监狱、军队等，必须以合法为前提。
其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。
3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。
法律的特征
第五十条　地方各级人民政府和县级以上有关部门违反本条例规定，不履行未成年人网络保护职责的，由其上级机关责令改正；拒不改正或者情节严重的，对负有责任的领导人员和直接责任人员依法给予处分。
这体现法律的什么特征？
如何理解“法律对全体社会成员具有普遍约束力”？
在法治社会，公民在法律面前一律平等；任何人都没有超越法律的特权。每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
一、法律的特征
法律是由国家制定或认可的。
法律是由国家强制力保证实施的。
法律对全体社会成员具有普遍约束力。
法律的作用
法律的作用
PART 01
第二部分
《未成年人网络保护条例》施行后，会有什么作用？
法律的作用
法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。（法律的规范和保护作用）
01
《未成年人网络保护条例》
第二十一条 国家鼓励和支持制作、复制、发布、传播弘扬社会主义核心价值观和社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，铸牢中华民族共同体意识，培养未成年人家国情怀和良好品德，引导未成年人养成良好生活习惯和行为习惯等的网络信息，营造有利于未成年人健康成长的清朗网络空间和良好网络生态。
可以做什么
第六条 网络产品和服务提供者、个人信息处理者、智能终端产品制造者和销售者应当遵守法律、行政法规和国家有关规定，尊重社会公德，遵守商业道德，诚实信用，履行未成年人网络保护义务，承担社会责任。
应当做什么
第二十二条　任何组织和个人不得制作、复制、发布、传播含有宣扬淫秽、色情、暴力、邪教、迷信、赌博、引诱自残自杀、恐怖主义、分裂主义、极端主义等危害未成年人身心健康内容的网络信息。
不应当做什么
法律规定权利和义务，为我们评判自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。
02
法律的作用
法律的作用
法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。（法律的保护作用）
03
第五十八条　违反本条例规定，侵犯未成年人合法权益，给未成年人造成损害的，依法承担民事责任；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
二、法律的作用
法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。（法律的规范和保护作用）
法律规定权利和义务，为我们评判自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。（评价作用）
法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。（法律的保护作用）
法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。
法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。
——亚里士多德
——亚里士多德
教师寄语
课堂小结
课堂小结
PART 01
第三部分
法律保障生活
由国家制定或认可
对全体社会成员具有普遍约束力
由国家强制力保证实施
规范着全体社会成员的行为
解决纠纷和制裁违法犯罪
规定权利与义务
法律的特征
法律的作用
随堂小练
随堂小练
PART 01
第三部分
1、经最高人民法院核准并下达死刑执行命令，对 “级别最低、数额最大、手段最恶劣”的贪污案件的案犯罗亚平依法执行死刑。这一案例说明（ ）
A法律由国家制定或认可
B法律只对违法分子具有约束力
C法律靠国家强制力保证实施，具有强制性
D只有犯罪行为才承担法律责任
C
2、“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩处违法护好人。”这句话体现了我国法律（ ）
①规范全体社会成员的行为
②制裁违法犯罪行为
③保护公民的一切利益
④维护正常的社会秩序
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
C
3、右边漫画表明（ ）
①法律由国家制定或认可
②法律靠国家强制力保证实施
③法律只制裁行贿受贿行为
④任何违法行为都要承担相应的法律责任
A.①④ B.①②③ C.②④ D.①②③④
C
4、新修订的《中华人民共和国消费者权益保护法》新增规定包括网络购物七日内可无理由退货。新增这一规定( )
①说明法律强有力地保障着我们的日常生活
②有利于保护网络购物者的权利
③说明网络购物者开始成为“上帝”
④说明我国法律为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境
A. ①②③ B. ①②④C. ①③④ D. ②③④
B
5、中学生刘某，出于好奇，拨打火警电话“119”慌称学校失火。当消防人员开着消防车到达学校后，发现是骗局。后来公安机关依法追究了刘某的法律责任。这一案例说明了（ ）
A、法律维护了人们的合法权益
B、公共场所有规章制度
C、人们不能按自己的规则办事
D、法律对人们的行为有规范作用
D中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第九课第二框《法律保障生活》
一、教材解析 第四单元单元走进法治天地”从学校生活领域过渡到社会生活领域,着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接,既是本册教材最后一个单元 ,也是整套教材法律部分的起始单元。第九课“法律在我们身边”,统领整个法律部分的学习。第二框题“法律保障生活”,从教材内容上看,本课通过法律与道德以及其他行为规范的对比阐释法律是一种特殊的行为规范 ,结合与人们共同生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例, 引导学生进一步明确法律的作用。本框题为后续的法律学习奠定基础,在整套教材的法律部分中起到承上启下的作用。
二、学情分析 随着年龄和阅历的增长，我校七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。 通过新闻媒体等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但由于生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，有同学存在：“我是未成年，法律与我无关”“我既不违法，也不打官司，法律离我很远。”的想法。 通过第三单元学习,学生能正确认识和处理好我与集体的关系，但是在日常生活中,尤其是人际交往中，部分学生因为明辨是非能力弱，缺乏对法律的认知和敬畏，本课旨在帮助学生牢固树立法治观点，积极利用法律武器保护自己，认识法律的重要性。
三、教学目标 1.政治认同： 增强学生法治观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违反法律的行为作斗争。 2.道德修养：形成自觉按法律要求规范自己行为的能力。 3.责任意识：认识法律的规范作用和保障作用。
四、教学重点与难点 教学重点:法律的作用 教学难点:法律的特征
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
课前小游戏：逢3过游戏规则：从1开始报数，报到含3或者3的倍数的数字则拍手跳过，说错的人接受惩罚，需上台表演一个节目。 2.游戏结束后，提问：游戏能顺利进行的前提是什么？ 3.呈现学习主题，展示学习目标。 了解游戏规则，积极主动参与。 2.积极感受游戏意义，主动分享心得。 3.明确学习主题，了解学习目标。
设计意图： 通过课前小游戏，提升学生学习兴趣，拉近学生与课堂的距离，揭示主题。
环节一：法律的特征
教学内容：法律的特征
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
设问：请用一个词或一句话，表达你对法律的感受，说说这种感受是由何而来的。 呈现生活化情境并进一步提问：辨一辨：以下哪些属于法律？ 3.教师多元化点评学生回答，并总结规则的种类与意义，帮助学生了解——法律与道德等其他行为规范的关系。 4.出示学生使用网络相关情境，并提问：你周围还有这样的场景吗？ 5.呈现《未成年人网络保护条例》出台背景。 6.出示《条例》制定过程，并引导学生了解法律的特征：①法律是由国家制定或认可的。 7.进一步说明制定与认可两种形式。 8.呈现《条例》中的规定，设问： 根据《未成年人保护条例》会对此类影响未成年人身心健康的违法行为，最高罚100万。假如有人不愿意执行，你认为此时要靠什么来保障法律的实施？ 9.出示《条例》中的处罚条文，并说明与解释法律的特征：②法律是由国家强力保证实施的。 10.呈现《条例》第五十条，设问：这体现法律的什么特征？ 11.教师多元化点评学生回答，言语引导，说明与解释法律的特征：③法律对全体社会成员具有普遍约束力。 认真聆听提问，积极分享个人心得体会。 独立思考，积极回答问题。 在教师的引导下，理解基础知识点，了解法律与其他规范的区别与联系。 认真思考问题，阅读材料，积极主动回答。 认真阅读相关出台背景，感受《条例》出台的刻不容缓。 在教师的引导下，理解基础知识点，理解法律的重要性。 进一步学习法律产生的两种基本形式。 阅读《条例》中的规定，结合情境思考，积极主动回答问题。 阅读相关法律法规，感受法律的强制性。 10.阅读条例规定，认真思考问题，主动回答。 11.在教师的引导下，学生的分享中，了解法律的特征。
设计意图： 以与未成年人相关的法律构建情境，调动学生的学习积极性，提升课堂时政性、真实性、探究性，并从学生自身实际情况出发，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。
环节二：法律的作用
教学内容：法律的作用
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
播放视频《未成年人网络保护条例》，设问：《未成年人网络保护条例》施行后，会有什么作用？ 教师结合视频，并多元化点评学生回答，总结基础知识点：①法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。（法律的规范和保护作用） 3.出示《条例》中的不同规定，设问：阅读相关规定后，对相关从业者有什么启示？ 4.教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：②法律规定权利和义务，为我们评判自己和他人的行为提供准绳，指引、教育人向善。 5.呈现《条例》第五十八条，如果你的权益受到侵犯，你会怎么做？ 6.教师多元化点评学生回答，言语引导，总结基础知识点：③法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。（法律的保护作用） 7.教师寄语：法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。 观看视频，了解相关法律，积极思考提问，并主动回答。 在教师的点拨下，领悟法律的规范与保护作用。 阅读法律规定，思考提问，分享个人心得体会。 聆听教师总结，理解基础知识点，感受法律的指引与评价作用。 阅读法律规定，思考提问，分享个人心得体会。 6.聆听教师总结，理解基础知识点，感受法律的保护作用。 7.聆听教师寄语，升华对法律的认知。
设计意图： 搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动探索分析的意识；通过集体合作与独立思考，培养学生的法治意识与法治素养，核心素养自然达成。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1、经最高人民法院核准并下达死刑执行命令，对 “级别最低、数额最大、手段最恶劣”的贪污案件的案犯罗亚平依法执行死刑。这一案例说明（ C ） A.法律由国家制定或认可 B.法律只对违法分子具有约束力 C.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 D.只有犯罪行为才承担法律责任 2、“法律是根高压线，谁碰上它谁触电；法律是个守护神，惩处违法护好人。”这句话体现了我国法律（ C ） ①规范全体社会成员的行为 ②制裁违法犯罪行为 ③保护公民的一切利益 ④维护正常的社会秩序 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3、右边漫画表明（ C ） ①法律由国家制定或认可 ②法律靠国家强制力保证实施 ③法律只制裁行贿受贿行为 ④任何违法行为都要承担相应的法律责任 A.①④ B.①②③ C.②④ D.①②③④ 4、新修订的《中华人民共和国消费者权益保护法》新增规定包括网络购物七日内可无理由退货。新增这一规定( B ) ①说明法律强有力地保障着我们的日常生活 ②有利于保护网络购物者的权利 ③说明网络购物者开始成为“上帝” ④说明我国法律为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境 A. ①②③ B. ①②④C. ①③④ D. ②③④ 5、中学生刘某，出于好奇，拨打火警电话“119”慌称学校失火。当消防人员开着消防车到达学校后，发现是骗局。后来公安机关依法追究了刘某的法律责任。这一案例说明了（ D ） A、法律维护了人们的合法权益 B、公共场所有规章制度 C、人们不能按自己的规则办事 D、法律对人们的行为有规范作用
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