资源简介

古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计
一、教学目标：
1、学会生字新词，背诵古诗。
2、读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。
3、培养学生学习古诗的兴趣。
二、教具准备：多媒体课件
教学过程：
1、 导入
1、上课前我们先来欣赏一下这些美丽的图片（映示图片）。同学们猜猜这是哪里的风景？（杭州西湖）
2、杭州的西湖景色怡人，妩媚多姿，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖。今天我们就来学习一首赞美西湖的诗：《晓出净慈寺送林子方》（映示题目），一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞叹道：（师读诗，映示诗句）
3、你们知道这首诗的作者是谁吗？（杨万里，出示简介。）
诗人：杨万里 ，南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，我们上学期学过他的一首《小池》。
二、学诗
（一）试读
1、同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。
2、检查，指名读古诗，相机正音。
（二）细品
1、想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以按照以下方法来读，我们把它叫做读诗四步法。（映示四步法：1、释诗题 2、知诗人 3、明诗意 4、悟诗情）
2、同学们，我们现在就参照这样的方法来学古诗。
第一步，要先：释诗题。
晓：早晨。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。 林子方：诗人的朋友。
诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方。那么你们知道是谁送谁呢？（诗人杨万里送林子方。）出示净慈寺和灵隐寺的图片。
第二步，知诗人。（复习有关杨万里的简介。）
第三步：明诗意。（今天改变一下以往的学习方法，这次我们先来学习第三句。）
第三句，相机映示：接天莲叶无穷碧，
（1）“接天”和“无穷”的意思，谁读懂了？（与天相接，形容广阔，望不到边。
无边无际。）
（2）读了这句你感受到了什么？（1、荷叶多 2、颜色绿）板书：无穷碧
（3）指导朗读。
（4）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？
第四句，相机映示：映日荷花别样红。
（1） 谁来说说这句话的意思？（请同学来讲解）教师随机指导。
（2）你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？
（3）指名读、齐读。
（3）多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！老师这有一些荷花的照片呢？（播放）
（4）这样婀娜多姿，颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。
板书：别样红
让我们再来一起读一读：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
第一、第二句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
（1）六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”，还可能有些什么美景？
（2）交流。
（3）六月的西湖波光粼粼，鱼儿在莲叶间自由嬉戏，在阳光的映照下，亭亭玉立的荷花显得特别红润，这样的景色真是与其他季节截然不同呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”
（4）那这句话，谁来解释一下？
毕竟：终归，到底。
四时：春夏秋冬四季。在这里指六月以外的其他时节。
到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候大不相同。
（5）那么，哪位同学们能把一整首的诗意连起来，说一说。
第四步：悟诗情
多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。
（1）指名朗诵。
(2)今天学习的这首《晓出净慈寺送林子方》你们喜欢吗？喜欢这首诗里的什么？我们的诗人也很喜欢这里的风景，所以写了这首诗送给了他的好朋友林子方。（板书：以景寄情）
三、拓展
诗学完了，但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。
四、板书：
晓出净慈寺送林子方
无穷碧
以景寄情
别样红

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