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【共同体】教育写作：心若向阳，静待花开
心若向阳，静待花开
夜晚，天空中繁星点点，装饰了我的梦。梦醒，他们又化身一朵朵小花，以最美丽的青春姿态绽放在我们相遇的季节里。曾经，作为班长的小希是我们“向阳班”里一颗耀眼的明珠，丝毫不需要老师操心，近来，却把芳香留错了季节。
静观花姿：蓓蕾提前开放？
孩子们进入初中，褪去了小学时的稚嫩与童真，男孩儿们的声音开始略变沙哑，女孩儿们更加亭亭玉立，绰约生姿。
期中考试成绩公布后的那个夜里，我正准备休息，打开QQ空间却看到小希连着发表了4条动态，其中有一条赫然写着：“来个人杀了我！谁能告诉我活着是为了什么？我要崩溃了！”突然间，看着屏幕的我慌了阵脚。
难以想象，平日在班上品学兼优，成熟稳重的班长小希会因为一次考试的失利变得如此偏激。我立马拨通了她的电话手表，电话那端传来了她带着哭腔的声音，我意识到事情没有这么简单。这个孩子身上好像积压着很多复杂的情绪，像一座座大山压在她小小的肩膀上。
她哽咽的声音不断在重复着“妈妈逼得我每天都好累，我觉得活着没意思了！”“我不知道为 什么我这么努力，他还是不喜欢我！”我感受到了她面对学习压力的无助与迷茫，以及处在青春期情窦初开，内心的焦躁与不安。我极尽所能安抚她的情绪，让她能冷静下来，并开始思考如何帮助她尽快走出困境，处理好这些青春期的烦恼……
静听花语：小花被拔苗助长！
“冰山理论”告诉我，一个人的成长与他的原生家庭有着千丝万缕的联系。了解和研究学生也是我们班主任开展工作的前提。我开始多方调查，了解小希的过往经历，试图走进孩子的内心世界。
第二天，我约来了小希的妈妈来到学校，促膝长谈。原来，小希生活在一个单亲家庭中，孩子从小学一年级便开始跟着妈妈生活，爸爸几乎不会过问孩子的近况。而遭遇情感挫折后的母亲，把所有的希望都寄托在了唯一的女儿身上，性格变得极端严厉，对小希的学习有着很高的要求。
进入初中以来，小希每天除了要完成学校里老师布置的作业，还要额外完成母亲布置的课外作业，常常要挑灯夜战到深更半夜。缺席的父爱和高压的母爱，让小希逐渐成长为一个偏激的完美主义者。她不能接受自己考试的失败，也不能接受自己不被那个男孩喜欢。
从母亲的表述中我足以想象小希在家中过着一种高度压抑的生活。我惊叹，如花的年纪啊，极度高压状态下的花儿也是容易凋谢的。原来此时小希懵懂的爱恋是在发泄内心的家庭环境，才让她从小被迫很乖巧，心思比同龄人缜密，性格也比同龄人更稳重，一旦反弹就极有可能不可逆。
而我作为她的班主任，之前却从没有发现她开朗的笑容背后，其实满身伤痕。我难过万分，自责不已……因此，我决定改变对小希的教育方式。
静待花开：洒下阳光暖暖爱……
每一位孩子都是一个独立的个体，有着各自不同的成长环境和生活经历，我们能做的，就是小心翼翼地守护他们开出各自的花朵。
通过与小希妈妈的对话，我发现了孩子敏感脆弱的内心，于是我给她写了一封信，“亲爱的小希，你是班级的佼佼者，当我听到你难过的哭声，我心疼一朵即将盛放的花儿，在半路停下脚步。
或许母亲在家中扮演的角色对你来说是不适应的，但你可以把心中的不快告诉老师，我来给你分析。那些爱情的美好我们大可在以后尽情去感受，当下，我们的思想并不成熟，容易错把男女之间正常的友谊错当爱情……”
终于在两天苦苦的等待后，我收到了小希的回信。信中果然写满了对母亲行为的种种不满，“从我开始上小学，我就不敢犯一丁点错误，如果我写错一个题目，母亲就会把我骂个狗血淋头，‘怎么连这么简单的题目都不会呀？’我常常自我怀疑，到底要做成什么样才能母亲满意呢？”
为了更有针对性帮助小希，我咨询了心理老师、查阅了相关资料，这些经验的积累，让我意识到我应该借助更多力量形成教育合力。
我再次找到小希的母亲进行交谈，委婉提出小希的内心想法。我共情着母亲的不容易，不负责的父亲伤透了她的心，全靠自己一个人带女儿，才把所有期望都寄托于小希身上。或许方式方法上有些欠妥，但母亲对孩子的爱不可非议。
这位坚强的母亲，眼里也带着愧疚、自责、心疼的泪水。这一刻，她终于意识到，原来女儿身上背负了太多自己的期待，小小的肩膀已经承受不住这份压力了。她决定回家与孩子好好沟通，也不会对她有这样严格的学习要求了，只要孩子尽力就好，健康快乐是最重要的。
同时我在班上召开了一节名为《情窦初开时》的心理班会，让男女生们体会在互动过程中产生了些许微妙的感觉，由此提醒同学们随着性别意识的加强，男女生之间的关系发生的微妙变化引起特殊的情感体验是身心发展带来的自然反应。
当我们来到这样一个青春萌动的花季，都会经历好奇和期待，可能会感受到欣赏和被欣赏的甜蜜，也可能会承受纠结、担心和失望的压力。在这个过程中，个人的成长才是联系青春和未来最重要的枝干。
那节课后，小希主动找到我，高兴地和我说起母亲最近的变化，也主动坦诚终于从那段崩溃 的时间中走出来了。后来小希的母亲也打电话给我，“谢谢你啊老师，要不是你，我永远都不知道我的孩子在青春期的心理需要，过去都是我疏忽了对她心理的关注。”
我不要求班里的每一位孩子一定要长成玫瑰，可以是茉莉，是雏菊，甚至是无名小花。心若向阳，我期待我的孩子们都能开出属于自己的芳香。让我们洒下阳光暖暖爱，静待花儿缓缓开……

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