资源简介

(共27张PPT)
八年级生物导言课
学习目标
1.研读教材文本，结合现有理解，对生物学产生初步的认知。
2.培养良好的课堂习惯，明确本学期生物课堂和大单元整体学习学程的规范。
3.自主制定初二上学期生物学习规划。
各种环境中的动物
海葵
红珊瑚
腔肠动物
3
涡虫
血吸虫
猪带绦虫
扁形动物
4
蛔虫
线形动物
蚯蚓
环节动物
5
蜗牛 软体动物
6
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根据动物体内
有没有脊柱
无脊椎动物
脊椎动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
鱼类 两栖类 爬行类
鸟类
哺乳类
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
进化趋势：
只有鸟类和哺乳类是恒温动物，其他的动物为变温动物
运动系统的组成
肌肉
动物
的运动
关节
P43图
关节头
关节窝
关节软骨
关节囊
关节腔
骨、关节和肌肉的协调配合
骨：杠杆作用
关节：支点作用
肌肉：动力作用
骨
结构：由肌腱和肌腹组成，
肌腱可能绕过
关节连接在不同的骨上
生理特性：受到刺激能收缩
关节面
动物在自然
界中的作用
对生态系统的影响
维持生态平衡（1）
促进生态系统的物质循环（2）
对植物的影响
帮助植物传粉、传播种子（3）
使植物发生虫害
生物防治
方法
意义：
以虫治虫
以鸟治虫
以菌治虫（苏云金杆菌）
减少农药使用，减轻环境污染
微生物
细菌
真菌
病毒
新型冠状病毒
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通过生物学认识自然科学的本质，养成良好的生物学习惯和理性思维习惯，形成积极的学科态度。能够用生物技能解决学习和生活中的问题，用生物视角探索世界。
通过生物要学到什么？
一、课本预习及自习
仔细研读大单元整体学习学程，通过单元学习目标、学习任务以及每节课的学习资源和学习任务，对单元要形成整体的认知。按照学法指导认真研读课本。
注：①研读学程时要勾画出重点词
②教材文本预习：一浏览，二勾画，三标注，四明确疑问（要完成课本中的思考讨论和课后巩固提高题，并及时订正)
③合上教材，独立认真完成大单元整体学程，注意联系生活经验。有疑问的题可以用不同颜色的笔将题号和疑问处圈出来。
评价：学科组长在课前普查遍同学们的课本勾画，给予等级A、B、C(分别赋分3分、2分、1分，极其优秀的额外加分，老师和学科班长抽查同学们的课本，不合格扣小组分3分。）
二、课前
1.提前3分钟做好候课准备，端正坐姿。
2.做好课前准备
物质准备：拿出课本、大单元整体学程、双色笔、271BAY。桌面不上不留其他学科物品。
状态准备：提前进入上课状态(进行课前记忆)，学科班长组织好组长检查，纳入小组量化。
（课前记忆的题目学科班长提前写道后黑板上）
评价：学科组长进行评价，优秀小组+3，不合格小组-3
三、课堂
1.自主探究(5-7分钟)
学习过程中不交流讨论，通过学程的批改情况修改完善错题，再次研读教材文本，做好补充标记，明确好自己的问题。
2.合作探究(15-20分钟)
①组长调控好小组成员全体起立，将板凳轻放在桌子底下，每个人积极思考，大胆表述自己的想法，大声讨论(音量以小组内同学听到即可)，组长调控讨论进度，全员激情投入并学会倾听，及时记录补充到教材文本和学程上。
②有展示任务的小组，组长安排一人到指定位置展示，要求书写工整，条理清晰，标注重点，快速完成。（注意展示时间把握，简要明了）
③组长继续带领组员结合黑板展示内容进行讨论，并结合自己组内讨论结果对黑板展示内容进行补充、修改。（展示和补充、修改的小组都会根据内容，适当的加分）
展示的过程
3.迁移提升(15分钟)
有点评任务的小组派一名同学进行点评，点评的同学要做到仪态大方，声音洪亮，条理清晰，语言精练。非起立发言或点评的同学认真倾听，及时做笔记，注意力集中。(边听边整理)
4.整理落实(5分钟)
将所学内容进行系统整理巩固，完成当堂练习或背诵记忆，做到堂堂清，不放过任何一个问题。
点评的姿势
√
让我们共同努力
将生物学学好

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