资源简介

(共24张PPT)
欢迎同学们走进高中生物课堂
—爱到细胞深处
什么是生物？
为什么要学习高中生物学？
高中生物学什么？
怎么学？
基本特征：
①共同的物质与结构基础
②新陈代谢
③生长、发育、繁殖
④遗传与变异
⑤稳态与应激性
⑥适应与改造环境
—— 什么是生物？
—— 为什么要学习高中生物学？
1、高中学习的需要
2、解决实际生活
流感病毒、新冠病毒等为何如此可怕？究竟是如何生活与繁殖的？
各种疾病的病因是什么？
试管婴儿是在试管里长大的孩子吗
为什么发高烧的时候会食欲不振？
为什么法律要禁止近亲结婚？
......
选考（高考）——生物100分
学考——合格
—— 高中生物学什么？
分子与细胞
遗传与进化
稳态与调节
生物技术与工程
必修一
必修二
选择性必修一
选择性必修二
选择性必修三
生物与环境
＝
初中和高中学习思维转变：
—— 怎么学？（动手写，动脑想，勤学好问）
3、上课专心听讲、注意做好课堂笔记（记课本上），摒弃恶习，只在考前突击是没有效果的。
2、课前做好预习，重视疑问。
4、课后及时复习巩固，完成相关作业习题，重视纠错，有纠错本。
5、加强记忆，学会归纳总结。
1、思想重视，态度端正，不懂就问。
6、重视测试考试。
1543年维萨里通过大量的尸体解剖研究，发表了巨著《人体构造》，揭示了人体在________水平的结构。
法国的比夏经过对器官的解剖观察提出了比器官更低一层次的结构——_________。
罗伯特 胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名为 。
列文虎克用自制的显微镜观察到________。
马尔比基用显微镜观察到动植物微细结构，如细胞壁和细胞质。
德国科学家施莱登、施旺通过研究动、植物的生长发育，提出了 。
耐格里发现 。
1858年魏尔肖总结出 。
一、细胞学说及其建立过程
阅读课本P3—P4，划出答案。
1.细胞学说建立的科学史
器官
组织
cell-细胞
活细胞
细胞是构成动植物体的基本单位
新细胞的产生是细胞分裂的结果
细胞通过分裂产生新细胞
P9
P2
预习建议：
1.阅读课本，从课本加粗标题知道知识板块，结合课本“本节聚焦”和“思考与讨论”阅读思考
2.利用手上资料的导学案
—— 要求
1、纪律！知道什么时间该做什么事！
2、认真对待！
3、课前做好预习。
4、课上积极参与课堂。
5、课后及时复习，按时、按质、按量完成作业。
相信自己！
第1章 走近细胞
第1节 细胞是生命活动的基本单位
大熊猫与冷箭竹的形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
那么，细胞是如何被发现的呢？
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
问题探讨：
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说要点：
一、细胞学说及其建立过程
2.细胞学说提出者：
主要是施莱登和施旺。
施莱登
施旺
4.细胞学说的意义
1）细胞学说使人们认识到 ，催生了生物学的问世。
2）细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入_____水平，并使后来进入 水平成为可能。
3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了 ，也为后来 的确立埋下了伏笔。
植物和动物有着共同的结构基础
细胞
分子
个体发育
生物进化论
一、细胞学说及其建立过程
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
5.科学方法
归纳法
定义：指有一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
例如：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核的结论。
例如：观察了所有植物细胞，并发现它们都有细胞核才得出植物细胞都有细胞核的结论。
一、细胞学说及其建立过程
简单枚举+科学归纳
通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
运用了什么科学方法？
二、细胞是基本的生命系统
1）生物体都是由细胞构成的吗？
绝大多数生物是由细胞构成的，但病毒除外，病毒不具有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。
（课本P8）
二、细胞是基本的生命系统
2）生命活动可以离开细胞吗？
（课本P8）
①病毒的生活离不开细胞。寄生于活细胞，利用活细胞中的物质进行生活与繁殖。
②单细胞生物能够独立完成生命活动。
变形虫
草履虫
缩手反射
③多细胞生物依赖各种分化细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
1、细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、细胞是基本的生命系统
细胞是一个由各种组分相互配合而组成的复杂的系统，细胞是有生命的，是一个生命系统。单细胞生物能够独立完成生命活动，那多细胞生物是如何完成生命活动，有怎样的生命系统呢？
阅读课本P6-P7图1-3：
1）生命系统分为哪几个层次？
2）从小到大的排列顺序是什么
2、生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
个体
细胞
组织
器官
系统
个体
植物没有“系统”这一层次
二、细胞是基本的生命系统
二、细胞是基本的生命系统
2、生命系统的结构层次
最基本
最大
在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成的一个整体。
在一定空间范围内，不同种群相互作用形成更大的整体。
在一定空间范围内，群落与无机环境相互作用形成更大的整体。
由地球上所有的生物和无机环境共同组成
1. 单细胞生物也是上面的生命系统层次吗？
2. 病毒属于生命系统吗？
3. 原子、分子是生命系统吗？
4.生命系统包括无机环境吗？
不属于。但病毒是生物。
单细胞生物既可作为细胞层次，又可作为个体层次。
不是，不能独立完成生命活动。同理蛋白质、核酸也不是生命系统
包括。因为包括生态系统，而生态系统包括群落和无机环境。
想一想
单细胞生物
变形虫
变形虫细胞
一定区域内所有变形虫
植物
动物
冷箭竹表皮细胞
保护组织
叶
冷箭竹
一定区域同种冷箭竹
大熊猫心肌细胞
心肌组织
心脏
循环系统
大熊猫
一定区域内同种大熊猫
一定区域内所有的生物种群
地球上的所有生物和无机环境
结构层次
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
+无机环境
细胞
1.植物没有“系统”这一层次
2.单细胞生物无组织、器官和系统这三个层次，既属于细胞层次，又属于个体层次
3.病毒不属于生命系统任何一层次，因其无细胞结构，单独存在时无生命特征，但是病毒为生物。
4.组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次
5.一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统
小结
细胞
组织
系统
种群
生态系统
课堂总结
当代生物学的两大发展方向
微观→分子水平
宏观→生态学
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
3）新细胞是由老细胞分裂产生的。
意义
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。

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