资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 高二 学期 秋季
课题 《引入“虚拟论敌”，让论证更深入》
教科书 书 名：普通高中语文选择性必修上册教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年7月
教学目标
1.语言建构与运用：理解“虚拟论敌”及引入论证的重要性，掌握这种方法的引入角度。 2.思维发展与提升：学会运用这种论证方法，提升思维的深刻性与批判性。 3.审美鉴赏与创造：增进对辩证与深入思维的审美体验，感受议论文语言内在的逻辑美 。 4.文化传承与理解：继承古人引入“虚拟论敌”论证的优秀传统，了解图尔明论证模型，感知东西方逻辑思维共通性。
教学内容
教学重点： 理解“虚拟论敌”及引入论证的重要性，掌握 “虚拟论敌” 的引入角度。 教学难点： 学会反驳“虚拟论敌”，让论证更辩证深入。
教学过程
一、初识其形 1、视频导入：同学们在议论文写作中遇到过刘老师说的问题吗？出示石室中学刘丰老师教学视频片段。 老师：有专家指出，高中生作文思维扁平化问题严重，表现在观点绝对化，论证方式单一，论据论点脱节，“观点+事例”的模式化写作趋势突出，急需加强对高中生思维能力培养。今天我们学习“虚拟论敌”论证方法，希望帮助你解决上述问题。 2、怎样理解“虚拟论敌” 、“引入‘虚拟论敌’”这两个概念？ 虚构的争论对手，即“假想敌”。 “引入‘虚拟论敌’”指设置“假想敌”反驳自己的论证。 二、探究其本 （一）、学习任务一　小组合作探究，派代表发言。 研读下面的三则材料，找到辩论双方观点与反驳语句，认识“虚拟论敌”及作用。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。 或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。 （《六国论》） 作者的观点：六国破灭，弊在赂秦。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反对方的观点：六国互丧，率赂秦耶？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反驳分析：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 材料二： 有人认为，《戏彩娱亲》中老莱子为博得双亲开心不惜装出婴儿状，诈跌卧地。这种孝已让行孝者失去了人格，是一种假意奉承，虚伪做作。但是我认为老莱子的行为举止，在今天的人们看来，似有造作之嫌，但这种孝举，可谓用心良苦。在父母面前，我们永远是孩子。所以老莱子天地可鉴的孝心是感动我们的根本。这种竭尽自己所能地行孝，值得我们称颂，因为他真心实意，即孔子所言“色难”（侍奉父母经常保持和颜悦色最难）。 （《如何行孝》） 作者的观点：老莱子行孝是真心实意。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反对方的观点：老莱子行孝是虚伪做作。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反驳分析：我认为老莱子的行为举止，在今天的人们看来，似有造作之嫌，但这种孝举，可谓用心良苦。在父母面前，我们永远是孩子。所以老莱子天地可鉴的孝心是感动我们的根本。这种竭尽自己所能地行孝，值得我们称颂，因为他真心实意，即孔子所言“色难” 材料三： 或许有人问：自我展示，勇敢自荐，就一定能成功吗？非也，且看千里马、毛遂、航天控制指挥中心青年，他们自荐，是因为他们才华横溢，能力出众，认得清自己，知道自己的长处短处，在此基础上勇于自荐。若无才无能却盲目自荐，只会引来嘲笑；若有才却过度展示，过度自荐，则会陷入自傲自大的歧途。故，自我展示，勇于自荐的前提是有才有能，且要谦虚谨慎。（《需自荐，亦需谦虚谨慎》） 作者的观点：自荐须有才能而且谦虚　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反对方的观点：自我展示，勇敢自荐，就一定能成功吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 反驳分析：千里马、毛遂、航天控制指挥中心青年，他们自荐，是因为他们才华横溢，能力出众，认得清自己，知道自己的长处短处，在此基础上勇于自荐。若无才无能却盲目自荐，只会引来嘲笑；若有才却过度展示，过度自荐，则会陷入自傲自大的歧途。故，自我展示，勇于自荐的前提是有才有能，且要谦虚谨慎。 小结： 1、你从哪里看出是引入“虚拟论敌”？ 引入标志：“有人说”，“一些人认为”“也许有人觉得”等短语 2、引入论敌可以从哪些角度去想？（辩证思维“黄金三问”） 可从如下三角度去想： 第一方面，反问。这个说法成立吗？ 第二方面，举反例。有没有反例或例外？ 第三方面，限定结论。需要什么条件才能成立？ 可以从论点不准确，论据不可信，论证缺乏条件而不严密等方面引入“虚拟论敌”。 3、引入“虚拟论敌”你觉得有什么作用？ 引入作用：通过相互辩驳，补充支撑，会使自己的论点更准确，论据更可信，论证更严密，使论证更全面深入，合理完善。 （二）学习任务二 问：引入论敌再反驳论敌，才能使论证全面深入，从什么角度引入，就可从什么方面反驳。研读《兼听则明》改后提纲，完成下表，说说怎样反驳论敌。 「兼听则明」改进后提纲引入论敌的角度批驳论敌的方法与作用引入反例“三人成虎”“父子骑驴”，指出“听得越多越糊涂”，反驳“兼听则明”。 从论点、论据引入阐述论点内涵：兼听在“多”在“异” 批驳方法：阐述论点内涵 作用：明确论点内涵，补充论点漏洞提出“齐王听‘宫妇左右’‘朝廷之臣’‘四境之内’”不算“兼听”吗？ 从论据引入分析事例“兼听”的表现：“兼听”在于“面刺”“进谏”“谤议”， “不明”是晁盖不能“兼听”。 批驳方法：分析事例 作用：增强论据可靠性、说服力用“齐王兼听”“太宗独听”提出“兼听”存在程度问题。 从论证引入限定了“兼听”前提： “听”不能代替“断”。 批驳方法：限定前提补充条件 作用：完善论证条件，使论证合理
小结： 引入角度与批驳方法分别是： 从论点――阐释论点含义，补充论点漏洞，从论据――紧扣论点分析论据，增强论据可靠性、说服力。从论证――限定补充论证条件，使论证合理。 思考：《兼听则明》改后的提纲没有对“偏信则暗”能否证明“兼听则明”进行论证，为什么呢？ 生：可能是已能够论证观点，或者是不好论证这一逻辑错误。 师：所以，虽然可从论点、论据、论证多角度引入论敌，但应从最具有辩驳效力且便于自己辩驳的一两处进行，不宜贪多求全，以免影响全文总体论证 三、运用其理　　　　 学习任务三 　高考真题演练 （2019年全国一卷）阅读下面的材料，对论点为“热爱劳动，从我做起”的议论文，引入“虚拟论敌”并反驳，写作论证片段。 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。 4分钟后，学生展示，师生评价　 片段预设： ①或许，有人会说“学习太忙，劳动太占时间，没空劳动。”我认为此说不当，没有理解劳动的重要性。人的发展是德智体美劳全面发展的过程，缺一不可，学习固然重要，但劳动也不可或缺。在劳动中我们锻炼意志，增强体魄，增长见识，开拓视野，也有助于我们的学习，丰富课余生活，两者相互促进，使我们的素质得以提高。（这是将劳动和学习割裂开来的认识，事实上适当的劳动，可以消除学习带来的枯燥疲乏，可以强身健体，为更好地学习打下基础。劳逸结合，一张一弛，更有利于提高学习效率。劳动本身也是一种学习，实践出真知，动手则能发现问题，发现问题是最好的学习。） ②也有同学认为，科技进步这么快，劳动的事以后就交给人工智能。此说看似有理，实则所见有限，忽视了人与人工智能的本质区别。诚然，科技进步能够解放我们的双手，但这不意味着我们能够整日无所事事，人工智能也有许多无法完成的任务，体现人类智慧的脑力劳动依然重要，那些流传百世的文学经典，那些沁人心脾的阳春白雪是机器人永难创造的财富。“用进废退”，假如人人都不劳动，人类的机能难免逐步退化，未来的世界难以想象。（这是逃避当下任务的想法。人工智能发展需要时间，'以后可以交给人工智能’，毕竟是'以后’，当下必须完成当下的任务，当下必须搞好当下的劳动。未来的人工智能不会为当下的愚蠢买单。而且劳动能体现人的存在意义，能实现个人价值，人工智能不能替代所有劳动。） 四、类读延伸 我国古人早有“虚拟论敌”写法，但这种提法主要来自20世纪50年代英国逻辑学家图尔明的辩驳论证模型，听听刘丰老师的讲解，体会其理念。 课堂总结：苏格拉底说：未经审视的生活是不值得过的； 我们也可以说：未经辩驳的论述是不完善的。 希望通过今天的学习，我们增强辩证思维意识，养成深入思考习惯。 五、课后作业 名句写作： 结合历史与现实，准确理解“己所不欲勿施于人” 该名言思想内容，阐述你的认识与 思考，写作不少于800字的议论文。 要求：运用“虚拟论敌”，完成写作提纲。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增

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