资源简介

四单元教学设计
内 容 教 学 要 点 课时安排
《彩色的梦》 认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 2课时
《枫树上的喜鹊》 认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等11个词语。 朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。 2课时
《沙滩上的童话》 认识“堡、插”等15个字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 2课时
《我是一只小虫子》 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等12个词语。 能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。 2课时
语文园地四 认识“陀、螺”等11个生字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。 能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 能展仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。 了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。 能背诵与诚信有关的名言。 自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。 2课时
教学设计
课 题 《沙滩上的童话》 课 时 第2课时
教学目标 （分层） 1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。（ABC） 2、正确、流利、有感情地朗读课文。（ABC） 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。（AB）
教 学 重难点 重点：1、会认5个生字，会写8个字。 　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教具学具电子媒体 PPT 、生字卡
教学流程 教师活动 学生活动 使用建议
复习 引入 环节 复习词语卡片，认读积累词语。 开火车认读生字、词语。
互动 学习 环节 这篇课文讲了一件什么事？ 2．说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。 3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？ 师引读。 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：接着又有人补充—— 师：第三个小伙伴说—— 4．学习第三自然段。 （1）“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。（指导读好。） （2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？妈妈怎么会出现在身后？结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。 （3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？ “我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？　 　　　 （4）指导朗读。　 1. 听录音朗读。我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事。 2. 自由朗读第一自然段。“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。 3. 学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。 指名读。 （1）用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。 （2）听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系。 （3）指名朗读。妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。 （4）练习分角色朗读。
作业 反馈 环节 朗读课文 展开想象，续编童话 1.齐读课文。 2.语言表达。
板书设计： 沙滩上的童话 　快乐天地　垒筑城堡 　童贞童趣　编织童话　　
作业设计
时 间 题目及分层要求 使用建议
前置作业 朗读课文，争取做到正确、流利
课堂作业 展开想象，续编童话
课后练习 朗读童谣，读熟悉，读流利

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