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课时教学设计
课题 彩线连彩点 课时 第一课时
教材分析 本课主要让学生感悟自然界中得点和线，了解点和线在绘画创作中的作用。本节课安排《彩线连彩点》，意在引导学生发现生活中到处都有点、线，这些点、线美化了我们的生活，并感受艺术作品中点、线具有丰富的表现力，体验用点、线作画的趣味性。
学情分析 一年级的学生对生活知识有浓厚的兴趣，在生活中已初步意识到生活物品上的线和点，在本册第二课的时候我们简单地认识了线条在我们生活中的体现及它的可变性同学们对线条已经相对熟悉了，这节课我把重点放在点和点线的组合上。上课的时候总会听到悦耳的歌声,所以这节课我利用孩子们对音乐热爱告诉他们点和线也能完美演绎动听的声音。我校本年级未有随班就读的学生。
教学目标 知识与技能：初步感知生活中的线和点，了解“线和点”的种类和组合规律。 2.过程与方法：能大胆的运用“线和点”表达内心的感受。掌握简单的“线、点”表现物象的基本技能。
3.情感态度价值观：通过学习、欣赏、交流和实践体验丰富了学生的视觉和审美的经验从而获得对美术学习的持久兴趣,并逐渐形成基本的美术素养。
教学思路 本课我首先创设一个大情境“彩线牵着彩点玩耍”，用新一年级学生刚刚入校的实际教学安排，一年级小朋友首先坐立行学校行为习惯是目前主要的教学重点，将队列队形和课程的《彩线连彩点》相连接，营造一个与实际相符的知识结构。使美术知识与队列的编排和课间游戏紧密相连。调动学生的积极性，增添了学生学习的乐趣。初步认识点和线的组合，欣赏名画，感受点和线构成的画面美感，学会用点和线画一幅画，结构紧凑，使教学目标能够顺利完成，达到良好的成效。
教学重点难点 重点：认识并掌握点和线的特征。 难点：如何让学生大胆运用线和点表达自己心里的感受。
教学准备 教师准备：笔、画纸、范作等 学生准备：彩笔、蜡笔、美术本等
教学过程 引导阶段 师:孩子们,这一周我们校要进行一年级坐立行比赛。看到你们都在努力的练习坐姿站姿，我想和同学们玩一个“彩线牵着彩点玩耍”的游戏，好不好？今天我给每一个同学发不同颜色的圆片，你们把他贴在胸前，然后老师这里还有几条长长的彩色绳子，绳子经过到你跟前，请你们手握着绳子靠在胸前，同学们看一看，分别以坐姿端正，横排站立姿势，竖排站立姿势。师：你发现了什么？今天我们就一起“牵着彩线和彩点玩耍”(板书课题) （设计意图：教师通过大情境引入课题。激发学生的兴趣）
二、发展阶段 1.带着彩线和彩点练习坐姿、站姿。 师:请同一排的同学看一看，你所在的排的特点？同一列的同学你也看一看，有什么特点？刚才有同学说，每个同学都是彩点，每个同学都手握着绳子，彩点和彩线有什么特点？生答：相连接，师：是的，线把点连接在一起了。分别感变坐姿、站姿、和队形中的彩点和彩线带给我们的不同感受。
板书：线、点 你发现这种方法能帮助你解决坐立行练习中的什么问题？生：整齐的问题。 师：比如说呢？生：有的同学会在队列中站歪斜了的问题。说的好。 你看，这个地方就有些歪斜了，你要怎么做？看来这个游戏对我们有很大的帮助呀。 2.“纸上小练手”。请你用3分钟的时间把你刚才看到得彩线牵着彩手的样子用画笔画下来。 评价二幅作品，你发现了线是什么样的形态？他们是怎么排列的？
3.带着彩线和彩点练行走。 用15个同学上前台练习行走，首先走“z”、“s”、“o”形状，其他同学各分组分别画出线和点的样子。老师和学生一起来点评。你发现了线和点组合成立什么样的姿态？画面带给你什么样的感受？生“活泼、生动了”。
4.欣赏画家作品,感受点线的运用。 其实画家也非常喜欢用线和点来组织画面。师:下面我们看这些画家是怎么用点和线表达自由的画面的呢
(1)师:看!这幅画(吴冠中的春如线),从这幅里同学们能看到什么景物 生:很多树枝和一-座桥。师:还有同学补充的吗 那这些大大小小不同颜色的点像什么呢 生:树叶和花朵。 师:对了,是树叶和花朵;从这幅画中我们可以看出同样是线条但是他们的粗细、长短和线条的种类是不一样的,比如这里树的树干和树枝大小不一样，有的树枝长有的树|枝短,有的树枝是斜线,有的树枝是曲线,越是靠后面离我们远的树枝我们的画家用的是短的|很细的线,同样的这幅画中的树叶和花朵也是用的“近大远小”的方法。越是离我们近的地方树叶和花都画得少些,挨得远一些,越是远的地方感觉树叶要多一些树叶之间挨得很紧。
(2)师:从这幅画(康定斯基的画)里面,你能找到哪些线和哪些点呢 他们又有什么关系呢 (生举手回答)生:斜线、波浪线、折线和虚线;有三角形的点、半圆的点和黑色的圆点。师:是的,那点和线是整齐排列的吗 为什么 生:不是,这幅画是很多大小不同的形状和不同的线连随便接起来的,不整齐。师:同学们真棒,通过欣赏两个画家的画我得到了一个把画画得很漂亮的一个秘密:那就是我们在画一幅画的时候，线条要有粗有细,有长有短;而我们的点要有不同的形状和不同的大小的比较，只有这样的画面才会更活泼好看。 (3)教师示范 师:现在我请8位同学们牵着线，一起把手伸出来跟着这首曲子的节奏，跳一跳，把你的手儿舞起来看老师是怎样用线和点表达这首歌的。 （设计意图：通过调动学生的多种感官参与，认识点和线的特点，体悟不同的点和线构成的画面美感） 三、作业实践阶段 其实，我们在进行坐姿和站姿的练习时，我们每一个同学都是点，我们多个排的点，对应做好，就会形成一条线，我们可以把我们在坐立行比赛中，队列队形的整齐的站姿画下来，并标出你的位置，这样我们就能更好的完成比赛，做到整齐归一的状态，赢得比赛，。 教师:现在，同学们就可以用彩点和彩线来画一画你在你的班里坐姿或者站姿的样子。
学生创作，教师巡回指导。发现问题及时纠正。 （设计意图：设计两个作业内容，让学生自己选择，考虑到学生绘画水平的不同。）
四、展评阶段 同学们端正的坐姿，看来同学们已经画好了，把完成的作品张贴在展示板上。 1.学生自评。下面请一位同学，来说说你画的是什么，如何画的？生:讲创作步骤和感 2.他评，师:请同学说说对这幅画的看法。 3.师评.(1）有没有线的粗细长短和种类的对比。(2)有没有点的大小和形状的对比。(3)整幅画有没有疏密的对比有没有达到同学想表达的想法。 小结：今天同学们大胆的用点和线画出了美丽的画面，希望以后同学们，牵着彩线跳跳舞，拉着彩点转个圈，成为快乐的好朋友！ （设计意图：多种评价方式，在评价时多引导学生学会如何评价）
五、拓展阶段 请同学们，想一想，为了我们能在年级坐立行比赛中夺得冠军，我们如何精彩的布置编排我们的方阵呢？ （设计意图：联系实际，让学生善于动脑筋，使彩线和彩点呈现出更美的状态）
板书设计 彩线连彩点 线、 点、 组合 （设计意图：将重点知识板书，有利于学生重点知识的掌握，一目了然。）
学生学习效果评价 本课学生学习美术的兴趣较浓厚，本课的结构安排上环环相扣，教学方法比较适合学生的心理发展特点，学生对重点知识的掌握较好，能用点和线美术元素进行创作，并能说出自己创作的感想。对点和线的初步认识，在课堂上我多次让学生从生活中找一找，看一看，再到画一画环节，调动学生的积极性，从而使学生掌握了点线的组合方式，创造出更美的画面。学生创作的进步不一样，有的学生很快画完了，能画2-3幅，有个别学生只画了一幅，所以，要区别对待，没画完的到课下时间再接着画。鼓励下次专注一些，提高绘画速度。
教学反思与改进

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