资源简介

小学语文三下22《我们奇妙的世界》
教学目标
阅读与交流：
品读关键语句，理解重点句“这是个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，激发热爱世界、寻找奥秘的情感。
表达与交流：
学习作者对普通事物生动的描写方法，进行练笔，发现美，表达美。
教学重点
品读关键语句，感受“这是个奇妙的世界”，并能仿照例句，写普通而美的事物。
教学难点
能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学过程
一、观看图片，点出世界之“奇妙”
1.观看图片。播放一组自然界中奇妙的图片，学生观看。教师板书“世界”，学生齐读。同学们，在你的眼里，我们生活的这个世界又是什么样的 请你用恰当的词语描述一下。(指名让学生交流)
2.点出“奇妙”。在同学们的眼里，我们生活的这个世界是美丽的、可爱的、神秘的、多姿多彩的，但在英国作者彼得·西摩的眼中，我们生活的世界却是——奇妙的。(板书“奇妙”和“我们”)
3.理解“奇妙”。“奇妙”是什么意思 (稀奇巧妙，令人感兴趣的新奇事物)
设计意图：结合单元主题，用自然界中奇妙的图片打开学生的思路和视野，让学生说一说你眼中的世界是什么样的，一方面训练学生运用词语的能力，另一方面顺势引出课题，激发学生的阅读期待，引导学生理解课题中“奇妙”的意思，为学生深入学习课文夯实基础。
二、初读课文，初识世界之“奇妙”
1.自读课文。
要求：
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，并把生字勾画下来，借助拼音多读几遍。
(2)边读边思考，课文从哪两个方面写了世界的奇妙
2.学习生字。
(1)出示生词，学生自由朗读。
呈现 蔚蓝色 雕饰 噼噼啪啪 余晖 变幻 闪烁 樱桃
光辉 光芒 劲 房檐 刀剑 卵石 普通 模型
(2)在这些生字词中，你认为哪个生字容易读错 (重点指导：呈、芒、卵、型)
“劲”是一个多音字，一个读音是jìn(劲头、干劲)，另一个读音是jìng(劲敌、劲旅)。
(3)指名让学生认读，全班齐读。
3.整体感知。
(1)课文从哪两个方面写了世界的奇妙
(2)指名交流。(教师板书：天空 大地)
三、精读课文，感悟世界之“奇妙”
1.提出问题。学生齐读课文第1自然段。
教师引导学生质疑：读了这个自然段，你有哪些想法 (指名让学生交流)
2.感受天空奇妙的景象。
(1)思考问题。
指名让学生朗读课文第2自然段至第8自然段。学生思考：这部分课文是按什么顺序写的 作者抓住哪些事物描写了天空中奇妙的景象
(2)学生交流。(是按照从早到晚的时间顺序写的，作者抓住天空中的太阳、云彩、雨水、落日的余晖和夜晚的群星等事物描写了天空中奇妙的景象)
(3)写批注。作者又是抓住了这些事物的什么来写清楚天空中奇妙的景象 (颜色变化、形状变化、样子)请同学们默读这几个自然段，写批注。
(4)感受颜色变化的奇妙。
①学生齐读课文第2自然段、第3自然段和第7自然段，思考：清晨和落日的时候天空的颜色有哪些变化，和你在生活中看到的是一样吗
②指名交流。(清晨：粉红色 蔚蓝色 落日：金色 红色 紫色)
③师生配合读课文。(教师)清晨……开始，天空呈——(学生)粉红色，(教师)慢慢地变成了——(学生)蔚蓝色，(教师)太阳就像——(学生)一个大火球一样升起来了。(教师)一天结束了……(学生)好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
(5)感受形状变化的神奇。
①学生齐读课文第4自然段，边读边想象云彩会呈现出哪些奇妙的形状。(大山、老虎、狮子 )
②文中省略号的作用是什么 (引起读者的遐想)联系生活想象一下会发生怎样奇妙的故事。
③指导学生用轻柔舒缓的语调朗读课文第4自然段。
(6)感受样子变化的神奇。
①学生朗读课文第6自然段和第8自然段。思考：这两个自然段运用了什么修辞方法 这样写有什么好处 (比喻。形象生动地写出了雨后水洼和夜空中群星的样子，带给读者无尽的遐想
②结合课文第6自然段和第8自然段引导学生仿写句子，接着进行交流，教师学生共同评价。
(7)小结。
作者抓住了天空中事物的颜色、形状和样子及在一天中的变化来描写天空奇妙的景象，让我们清楚地感受到作者所要表达的意思，这样的写法值得我们学习和借鉴。
3.感受大地奇妙的景象。
(1)填写表格。学生小组合作学习课文第9自然段至第16自然段，填写表格。
图片
⑵交流汇报春天奇妙的景象。
①出示课文第10自然段，学生朗读并思考：文中的破折号有什么作用 描写了春天植物的哪些奇妙的特点 (破折号表示解释说明。植物的种子种到地里，就会生根、发芽、开花)
②你在春天里还观察到哪些奇妙的景象 (燕子飞回来了，冰雪融化了……)
(3)交流汇报夏天奇妙的景象。
①水果诱人的颜色：樱桃(鲜红色)李子 (深紫色)梨(浅黄色)。大树：带来绿荫。
②读了课文第12自然段，你有什么感受 (大树看起来不起眼，却给我们带来清凉，大树是“美”的)
③结合生活中你观察到的景象，仿写课文第12自然段。指名让学生交流，教师评价。
(4)交流汇报秋天奇妙的景象。
①蝴蝶翩翩起舞，鸟儿衔着泥土建造房子，秋风劲吹，树叶飘落。
②在你的眼里，秋天还有哪些奇妙的景象
③学生朗读课文第13自然段至第15自然段。
(5)交流汇报冬天奇妙的景象。
①冰柱(像锋利的刀剑)，小水滴(像一颗颗珍珠)。
②冬天里，你还观察到哪些奇妙的景象
③指导学生朗读课文第16自然段。
4.学习课文第17自然段和第18自然段。
(1)指名让学生读课文第17自然段和第18自然段，画出文中的一组关联词。想一想：文中的破折号有什么作用 “极其普通的事物”是指什么 (关联词“只要 就 ”表示条件关系，文中的破折号起到注释说明的作用。“极其普通的事物”是指大自然中的每一种事物与生活中的点点滴滴)
(2)学生朗读课文第17自然段和第18自然段。
5.写法探究。
(1)出示课文第1自然段和最后一个自然段，学生朗读后思考：课文的开头和结尾有什么关系 作者采用了什么结构来写这篇文章 这样写有什么好处
(2)小结。课文的开头和结尾内容相同，是首尾呼应的关系。作者采用了“总一分—总”的结构来写。这样写既突出了课文的中心，又使内容更完整，结构更紧凑、严谨，能加深读者的印象，引起读者的共鸣。
6.回答问题。
你是怎么理解“一切看上去都是有生命的”这句话的 请结合生活经验在学习小组中讨论交流。
(“一切”是指天空和大地当中的所有事物。“有生命的”是指所有的事物都在变化，通过变化展现事物的奇妙与生命力，如植物四季的变化，春天发芽，秋天叶子变黄，飘落。果树春天开花、结果，秋天果子成熟。还有山间流动的小溪，树上鸣叫的蝉儿，冬天下雪结冰，春天冰雪融化，一年四季五颜六色的花儿，这些大自然界中的事物都是有生命的表现，且在不同时间会有不同的变化)
四、回顾总结，拓展世界之“奇妙”
1.谈谈收获。学习了课文，你有什么收获
2.归纳小结。
天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的落叶，冬天的冰雪，这些事物都是平常我们见过的，是极普通的事物，可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它们的奇妙与美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。整篇课文作者采用“总—分—总”的写法，抓住事物的奇妙特点，把我们生活的这个奇妙的世界写得清楚、生动。
3.推荐阅读。
课后，请同学们到书店或图书馆找一找描写世界奇妙的书籍看一看，也可以学一学作者的写作方法写一写在生活中你发现的奇妙现象。

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