资源简介

(共26张PPT)
第三课时
受精作用
学习目标
解释配子中染色体的组合多样化的原因。
01
明确受精作用及其过程。
02
受精作用对于生物的遗传的重要意义。
03
同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？
父亲体内的所有精原细胞，
染色体组成并无差别；
母亲体内的卵原细胞也是如此。
新课导入
染色体组合的多样性
同源染色体分离
非同源染色体
自由组合
AC
AD
BC
BD
2
2
4 种
×
=
数学建模
A
B
C
D
A
B
C
D
初级精母细胞
染色体组合的多样性
细胞中两对同源染色体能形成几种配子？
初级
精母细胞
精原细胞
次级精母细胞
或
2 种
2 种
共计
4 种
染色体组合的多样性
个体精原细胞
所含同源染色体对数
精子的
类型种类数
1 对
2
2 对
4
3 对
8
n 对
2n
染色体组合的多样性
如果一对发生了交叉互换，能形成几种配子？
精原细胞
4 种
初级
精母细胞
或
次级精母细胞
染色体组合的多样性
数学建模
一个精原细胞发生
交叉互换的同源染色体对数
精子的
类型种类数
1 对
4
2 对
16
3 对
64
m 对
4m
染色体组合的多样性
总结
配子中染色体组合的多样性的原因：
1. 减数分裂过程中非同源染色体的自由组合。
2. 四分体时期有非姐妹染色单体的交叉互换。
一个含 n 对同源染色体的精原细胞，经减数分裂产生的精子类型有 种。
体细胞内含 n 对同源染色体的男性，经减数分裂产生的精子类型有 种。
2
2n
染色体组合的多样性
一个含 n 对同源染色体的卵原细胞，经减数分裂产生的卵细胞类型有 种。
体细胞内含 n 对同源染色体的女性，经减数分裂产生的卵细胞类型有 种。
1
2n
一个性原细胞进行减数分裂，如果染色体在四分体时期发生交叉互换，若有 m 对同源染色体发生互换，则可以产生 种配子。
4m
染色体组合的多样性
有多个性原细胞，设每个细胞中有n对同源染色体，进行减数分裂：
1. 若在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生 种配子。
2n
2. 若在有 m 对染色体发生互换，可产生 种配子。
互换了 m 对，可产生 4m 种配子；没发生互换的 (n-m) 对，可产生 2(n-m) 次方种配子；则共产生配子的种类为：2(n+m)。
2(n+m)
染色体组合的多样性
人的体细胞中有 23 对染色体。那么人在形成精子或卵细胞时，可能产生 种配子。
如果再把非姐妹染色单体间的互换考虑进去，通过减数分裂产生的配子最多有 种。
223
423
思考
如此多类型的生殖细胞，这对于生物多样性的形成有什么意义？
受精作用
精子
N
卵细胞
N
父本
2N
受精卵
2N
有丝分裂
细胞分化
母本
2N
个体
2N
减数
分裂
受精作用
意义
受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）。
受精作用
意义
减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
受精卵
受精卵的细胞核内的基因：父母各给 。
受精卵的细胞质内的基因：几乎全来自于 。
细胞核：
精子的核 + 卵细胞核
细胞质：
几乎全由卵细胞提供。
一半
母亲
两种生殖方式对比
有性生殖
新一代继承了父母双方的遗传物质。
无性生殖
只能继承来自于母本的遗传物质。
多样性
配子多样性 + 受精时，卵细胞和精子结合的随机性
同一双亲的后代必然呈现多样性
探究实践
目的要求
建立减数分裂中染色体变化的模型
加深对减数分裂过程及其特点的认识，理解配子中染色体组合的多样性，领悟减数分裂的意义。
材料用具
较大的白纸，铅笔或彩笔，适于制作染色体的材料
( 如橡皮泥、扭扭棒、细树枝纸卷等）。
1. 用两种颜色的橡皮泥制作染色体，每种颜色分别制作两条大小不同的染色体，每条染色体由两条染色单体组成。两种颜色分别代表来自父方和母方。
方法步骤
探究实践
建立减数分裂中染色体变化的模型
2. 在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所制作的四条染色体。画出中心体和纺锤体。
方法步骤
3. 将染色体放在画好的细胞内，让长度相同、颜色不同的两条染色体配对，使着丝粒靠近。
4. 然后将两对染色体横向分别排列在细胞中央的赤道板两侧。
探究实践
建立减数分裂中染色体变化的模型
方法步骤
5. 双手分别抓住并移动染色体的着丝粒，使两种颜色的染色体分离，分别移向细胞的两极。
6. 在另一张纸上再画两个次级精母细胞的轮廓，并画出中心体和纺锤体。将已经移到细胞两极的染色体分别放到这两个新细胞中。
探究实践
建立减数分裂中染色体变化的模型
方法步骤
7.把新细胞中的染色体横向排列在细胞中央的赤道板处。平均分开每条染色体上连接染色单体的小块橡皮泥—相当于着丝粒分离。再将染色体分别拉向细胞的两极。
然后，在两极有染色体的部分画出细胞轮廓，代表新细胞生成。
探究实践
思考讨论
模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合
1. 细胞中至少需要几对染色体？
2. 假设细胞中有 2 对染色体，减数分裂 I 时，非同源染色体有几种组合方式？如何模拟？
3. 怎样模拟减数分裂I和减数分裂 Ⅱ 所产生的子细胞？
探究实践
思考讨论
模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换
1. 怎样模拟四分体时期非姐妹染色单体间的互换？
2. 如果发生了互换，怎样模拟减数分裂 I 和减数分裂 Ⅱ 所产生的子细胞？
1. 下列有关受精作用的叙述错误的是（ ）
A
当堂检测
A. 受精卵的全部遗传物质一半来自父亲，一半来自母亲
B. 受精时，精子和卵细胞中的染色体会合在一起
C. 受精卵中染色体一半来自父亲，一半来自母亲
D. 受精卵中染色体数与本物种体细胞的染色体数相同
当堂检测
2. 下列有关减数分裂的叙述，正确的是（ ）
A. 减数分裂是一种特殊的有丝分裂，也有细胞周期
B. 染色体复制两次，细胞分裂一次
C. 产生的子细胞中，染色体数目减半
D. 睾丸和卵巢中只可进行有丝分裂
C
当堂检测
3. 果蝇的受精卵有8条染色体，其中4条来自母本，4条来自父本。当受精卵发育成成虫，成虫又开始产生配子时，下面关于其中一个配子中染色体情况的说法正确的是(　　 )
A. 4条来自父本或4条来自母本
B. 2条来自父本，2条来自母本
C. 1条来自一个亲本，另3条来自另一个亲本
D. 以上情况都有可能
D
当堂检测
4. 下列关于配子的叙述，正确的是( 　　)
A. 新个体的形成必须要有精子和卵细胞的结合
B. 父亲体内的所有细胞，染色体组成无差别
C. 母亲体内的卵原细胞，染色体组成有差别
D. 配子中染色体组合的多样性是生物多样性形成的基础
D
当堂检测
5. 一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按自由组合定律遗传，各自经减数分裂产生的精细胞、卵细胞的数目和种类数分别是 (　 　)
A. 2个、1个 和 2种、1种
B. 4个、4个 和 2种、2种
C. 4个、1个 和 2种、1种
D. 2个、2个 和 2种、2种
C

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