资源简介

(共35张PPT)
教科版一年级下册
《观察一种动物》
教学目标
导入新课
校园里的动物多种多样。
教学目标
科学聚焦
选择哪一种小动物进行观察呢？
校园里的动物多种多样。
教学目标
科学聚焦
蜗牛平时身体缩在壳内，爬行时头部有像牛角那样的触角，所以人们才叫它蜗牛。
为什么叫蜗牛？
教学目标
科学聚焦
蜗牛种类很多，遍布全球。据有关资料记载，世界各地有蜗牛四万种。在我国各地都有蜗牛分布，生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、公园等地。
教学目标
科学聚焦
散大蜗牛
亮大蜗牛
盖罩大蜗牛
白玉蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
各种各样的蜗牛
教学目标
科学聚焦
蜗牛适合在潮湿的环境下生存，会因为环境的变化而进行冬眠，以一层薄膜封住壳的出入口，以免水分流失。
教学目标
科学探索
探索一：观察蜗牛的身体
教学目标
科学探索
1.观察蜗牛的身体
先用肉眼观察整体
再用放大镜观察触角和眼睛
怎么观察
教学目标
科学探索
蜗牛的身体特征
wō niú de shēn tǐ tè zhēng
壳
ké
触 角
chù ji o
腹 足
fù zú
眼 睛
yǎn jīng
口
k u
蜗牛身体上的各个结构发挥了什么作用？
wō niú shēn tǐ shàng de gè gè jié gòu fā huī le shén me zuò yòng
教学目标
科学探索
蜗牛的眼睛长在哪？
蜗牛的脑袋上长着两对触角，一对大一对小,它的两只小眼睛，就长在大触角的顶端。
教学目标
科学探索
蜗牛的触角有什么作用？
◆用来感觉外界环境。走路时，触角接触到障碍物，会立即转变前进方向 。
◆生长着眼睛，当手电筒使用。
◆起着鼻子作用，可以闻到气味。
◆短触角，用来感知周边食物，以判断距离，有点像猫的胡子。
教学目标
科学探索
蜗牛触角作用大
教学目标
科学探索
用简图画出蜗牛的身体结构
你画得像吗？
教学目标
科学探索
探索二：观察蜗牛的反应
教学目标
科学探索
①用棉签轻轻触碰
②观察蜗牛反应
2.观察蜗牛的反应
教学目标
科学探索
为什么用棉签轻触蜗牛观察其反应？
保护蜗牛，使它不受惊吓
可更好地观察蜗牛反应
教学目标
科学探索
蜗牛缩进壳里了
教学目标
科学探索
蜗牛的反应（点击图片，观看视频）
教学目标
科学探索
探索三：观察蜗牛的运动
教学目标
科学探索
实验工具
菜叶
玻璃
细线
树枝
3.观察蜗牛的运动
教学目标
科学探索
怎么观察蜗牛的运动？
①蜗牛放在平放的玻璃上爬行
②把玻璃竖起来观察其怎么爬行
教学目标
科学探索
①蜗牛放在平放的玻璃上爬行
②把玻璃竖起来观察其怎么爬行
教学目标
科学探索
③蜗牛放在菜叶上爬行
⑤蜗牛放在树枝上爬行
帮助蜗牛附在线上和树枝上
④蜗牛放在线爬行
教学目标
科学探索
蜗牛的运动
教学目标
科学探索
爬得很慢
伸出触角，挥来挥去。
⑥蜗牛放在桌子上爬行
教学目标
科学探索
蜗牛的运动
教学目标
科学研讨
研讨1：蜗牛的爬行本领这么大，与什么有关？
蜗牛用腹足爬行。腹足有黏液，黏度比较大，可以将它粘在物体的表面上，防止跌落。
教学目标
科学研讨
蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。
蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩，身体缩进壳内等。
蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。
研讨2：蜗牛的身体有什么特点？
教学目标
科学拓展
观察：蜗牛能否听到声音？
标
科学拓展
蜗牛能否听到声音？
标
科学拓展
你能找到和蜗牛身体特征相似的动物吗？
蛞蝓
蛤
螺
你能找到和蜗牛身体特征相似的动物吗？
标
科学拓展
板书设计
观察一种动物
（以蜗牛为例）
身体结构
运动特点
外界反应
巩固提升
判断题
1、蜗牛生活在潮湿的环境中。（ ）
2、蜗牛有两对触角，一对长一对短。（ ）
3、蜗牛爬行很慢。（ ）
4、蜗牛可在树枝、细绳、菜叶、玻璃等物体上爬行。（ ）
5、螺、蛤、蚂蚁等具有和蜗牛相似的身体结构。（ ）
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教科版 一年级下册 《动物》单元第1课
《观察一种动物》教学设计
单元 《动物》 课题 3.观察一种动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物1～2年级 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
教学目标 科学观念学生能认识蜗牛身体上的壳、口、触角、眼、腹足等结构，知道这些结构能满足它们的生存需要。科学思维学生知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等。探究实践1.学生经历从整体观察到局部观察蜗牛的探究过程，学习使用放大镜做更细致地观察，用简图画出蜗牛的外形，认识蜗牛身体上的结构。2.学生通过棉签触碰蜗牛，发现蜗牛的应激反应。3.学生通过观察蜗牛在不同物体上的爬行，发现蜗牛身上各结构的作用。态度责任1.学生对观察研究小动物表现出积极的探究兴趣，学生懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。2.学生能如实地记录和描述蜗牛的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。
教学 重点 学生能细致观察蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。
教学 难点 学生在经历蜗牛的观察和描述活动中进一步深化对动物生命特征的认识。
教学 准备 教师：多媒体课件、微课资源、班级记录表、棉签、放大镜。
学生：学生活动手册牛、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、细线、树枝。
教学过程
教学环节 教学活动
一、聚焦问题：引出动物（预设4分钟） 1.话题导入：上一次课，我们一起把目光放到了校园里，一起去找到了我们自己校园里的动物。 今天，让我们选择一种来仔细观察。2.板书：观察一种动物3.出示蜗牛的图片，今天我们要像研究人员一样观察蜗牛。提问：研究人员会怎么观察呢？（预设：安静观察、用放大镜、显微镜观察）4.了解为什么叫“蜗牛”。5.讲解蜗牛的种类。设计意图：创设情境，旧知导入，以熟悉的学习内容为资源，有效提升学生的学习积极性。
二、探索：观察蜗牛的外形结构、应激反应和运动，并将蜗牛画下来（预设25分钟） [材料准备：蜗牛、放大镜、棉签、菜叶、玻璃片、细线、树枝、活动手册]1.观察蜗牛的身体每个小组观察一只蜗牛，比一比谁发现的特点最多，并将蜗牛画下来。（1）每组小组长领取蜗牛（可以利用实验室培养皿放置蜗牛），开始观察。（2）在观察活动中，根据小组观察情况，分发放大镜（每人1个），引导学生进行细致观察，实事求是画图。2.观察蜗牛的反应分发棉签，用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，观察蜗牛的反应。3.观察蜗牛的运动分发菜叶、玻璃片、细线、树枝，让蜗牛在不同的物体上爬行，观察蜗牛的运动。设计意图：观察之前，将方法、工具以及注意事项进行研讨，保证观察的有序、有效。
三、研讨：蜗牛的身体特点和爬行本领（预设6分钟 [材料准备：学生活动手册]科学研讨：1.分析研讨比较，概括蜗牛的身体结构，完成班级记录表。小结：蜗牛的身上长有壳、触角（2对）、眼睛（2只）、口、腹足等。2.研讨蜗牛身体上的各个结构发挥了什么作用（主要交流蜗牛的运动本领）。小结：蜗牛的壳有保护作用，当棉签触碰蜗牛，蜗牛会缩进壳里；蜗牛的触角（眼睛）在爬行时总是挥来挥去，像是在探路；将蜗牛放在菜叶上时，蜗牛时而会用口啃食菜叶；蜗牛可以在多种物体上爬行，本领之强与腹足的特征密切相关。（初步感受蜗牛的形态结构与功能相适应）设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据表达想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、科学拓展蜗牛能听到声音吗？观察与蜗牛相似的动物（预设5分钟） [材料准备：蜗牛、学生活动手册]1.大家发现了很多蜗牛的结构特征，似乎没有观察到蜗牛的耳朵。提问：蜗牛能听到声音吗？2.在蜗牛周围发出一定的声音，观察蜗牛的反应。小结：蜗牛能感受到声音（蜗牛没有听觉神经，但能通过感受振动来判断声音）。3.出示蛞蝓、蛤蜊、螺的图片。提问：这些动物和我们今天观察的蜗牛有什么相似之处？（预设：它们的身体都是软软的）4.小结：如果我们在生活中看到了这些小动物，也可以用相同的方法去观察。
五、板书设计
六、课堂反思
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《观察一种动物》课堂练习
一、判断题
1．在观察动物时，我们不要伤害它们，不损坏它们的家。( )
2．蜜蜂可以传粉，有利于植物果实的形成。( )
3．蜗牛喜欢在干燥的环境中生活。( )
4．蜗牛有一对触角。( )
5．校园里小动物的脚都是有6个。( )
二、选择题
1．下图是小明同学画的蚂蚁，画得比较准确的是（ ）。
A． B． C．D．
2．蜗牛身体的特点是（ ）。
A．长着触角、腹足和较硬的壳 B．长着两个小耳朵 C．有许多腿 D．可以离开壳生活
3．观察完小动物后，我们应该（ ）。
A．自己养着玩 B．把它放回大自然 C．随处丢弃 D．放入垃圾筒
4．蜗牛能牢牢地抓住小棒爬行，是因为（ ）。
A．身体柔软，有黏液 B．身体轻 C．有爪子 D．背上有壳
5．蜗牛的（ ）做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
A．腹足 B．眼睛 C．触角 D．壳
6．下列动物中，（ ）是靠腹足运动的。
A．B．C．D．
7．蚂蚁依靠（ ）来传递信息。
A．眼睛 B．触角 C．鼻子 D．足
8．观察完蜗牛的活动后，我们要（ ）。
A．把蜗牛埋掉 B．送蜗牛回家 C．放在实验室不管 D．扔掉蜗牛到垃圾筒中
9．通过观察，我们知道蜗牛有（ ）对触角。
A．4 B．3 C．2 D．1
参考答案：
判断题：1．√ 2．√ 3．× 4．× 5．×
选题题：1．A 2．A 3．B 4．A 5．A 6．A 7．B 8．B 9．C
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