资源简介

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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P81-96
单元名称 Unit 6 Pets
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自然 主题群：自然生态 子主题：与自然和谐共生 单元话题：宠物 主题意义：正确看待饲养宠物的现象，并能就此现象发表自己的观点。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Head To Head 议论文围绕“养宠物狗是个好主意吗？”分别展开讨论、并列举论据印证论点。正确看待饲养宠物的现象，并能就此现象发表自己的观点。二 Different kinds of pets 对话 谈论自己最喜欢的宠物。通过练习训练提取事实和观点的听力技能。三 What animal makes the best pet 议论文就“哪种动物最适合作为宠物饲养”写一篇简短的议论文。根据关键词提示和范文，会阐明自己的观点。四 A dog’s story 记叙文 介绍了一只宠物狗先遭受不幸福而获得幸福归宿的故事。让学生了解饲养宠物需要具备怎样的条件，有什么准备。五 How sayings about dogs have changed说明文 “狗”有关的一些谚语了解英语文化一些谚语的变迁。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“宠物”这一话题，以饲养宠物为主线，开展教学活动，阅读两名青少年对于饲养宠物狗这一话题阐述的不通用观点，了解议论文的一般结构和写作方法。符合Module 3 Animals这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 同学们已经完成了七年级及八年级上册的内容，有一定的语言基础。本文以同龄学生针对养宠物发表的观点作为阅读材料，结合学生自身的经历，大部分学生能够对阅读文本产生共鸣。 （三）存在问题 但要深入针对某问题阐明自己的观点，学生还需要深入学习和思考。对照课程标准阅读理解五级的要求，八年级学生还需进一步加强对篇章的深层理解能力。最终，学生还需要学会描述自己对饲养宠物的观点，部分学生的词汇量与相关表达未能达到表述的要求。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 1. 发展语言能力。能合理掌握和积累有关志愿活动的词汇和表达，能谈论自己打算参与的志愿服务活动以及筹款活动的形式等。 2. 培养文化意识。了解志愿服务在当今社会的重要意义，树立良好的道德风尚；培养奉献精神和社会责任感。 3. 提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；能从多角度观察和认识志愿服务活动，有理有据、有条理地表达自己对志愿服务活动的看法。 4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 语言能力：阅读关于饲养宠物狗的不同观点，了解议论文的一般结构和写作方法，学习阐述个人观点的表达；听懂一段关于自己最喜爱宠物的对话，训练提取事实和观点的听力技能；根据两个因养宠物狗引发问题的情景，运用投诉和回应投诉的表达编制对话；根据关键词提示和范文，就“哪种动物最适合作为宠物养”写一篇简短的议论文，并阐明自己的观点； 学习能力：能区分事实和观点，能主动复习并整理归纳形容词的比较级和最高级的知识，并能灵活运用到副词中。 思维品质：关注中外文化差异，加深对中国文化的理解。 文化意识：正确看待饲养宠物的现象，并能就此现象发表自己的观点。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 帮助学生通过学习本篇主篇阅读，检测学生对阅读篇章中核心词汇的掌握情况，同时围绕议论文的特征进行教学，引导学生初步掌握议论文的写作方法。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握文章的大意和细节信息；通过补全句子和短文填空，评价学生是否掌握本课目标词汇
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 训练学生短时记忆的能力，巩固记录关键信息的听力技能；帮助学生学习并运用如何投诉以及礼貌地回应投诉的表达方法，并通过训练提取事实和观点的听力技巧。 通过朗读对话以及编制对话，评价学生是否掌握投诉以及礼貌地回应投诉的表达方法；通过角色扮演评价学生是否能运用所学的表达方法。通过填空练习，评价学生是否掌握捕捉关键信息的听力技能。
第三课时 Grammar 语法课 帮助学生掌握并会运用副词的构成和用法及其比较级与最高级的形式和用法。 通过选择恰当的词语填空，完成句子，回答问题等，评价学生能否掌握并会运用副词的构成和用法及其比较级与最高级的形式和用法。
第四课时 Writing & Study skills 写作课 学习了本单元的词汇、语法并了解议论文的基本结构的基础上，根据关键词提示和范文，就“哪种动物最适合作为宠物饲养？”写一篇简短的议论文，阐明自己的观点。 通过小组讨论等，评价学生是否了解议论文的写作方法；通过关键词提示评价学生是否掌握使用本单元的词汇，语法的基础上了解议论文的基本结构并会阐明自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读拓展课 以一只小狗的自述呈现，介绍了小狗所遇到的前后两个主人以及在不同家庭中的不同境遇，要求学生根据文章内容将图片正确排序，并讨论饲养宠物所需要的准备，学习英语文化中与“狗”有关的一些谚语的变迁。 通过回答问题，评价学生是否了解篇章内容；通过小组讨论自己养宠物前需要做什么样的准备，评价学生是否能分享阅读体会；鼓励学生了解更多关于“狗”的更多的一些谚语。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Pets以及相关背景知识，通过主阅读篇章的“观点对碰对”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考养宠物的不同观点，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，“哪种动物最适合作为宠物养？”，并能分享阐明自己的观点。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“宠物”的拓展阅读，引导学生思考自己打算养宠物前需要哪些准备，做些什么，并引出爱护动物的思想主题，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。
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Unit 6 Pets课时教学设计
本单元第2课时 Listening&Speaking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 一篇关于谈论最喜欢宠物的对话稿。 Why---语篇传递的主题意义 通过本课的学习，让学生掌握能运用听到的信息去描述最喜欢的宠物，同时让学生能理解主阅读篇章中的主要词汇及句型，并能运用相关的句型进行表达投诉和礼貌回应投诉。 How---文体结构、语言特点及功能 本听力的语篇主要是一篇对话稿，听力的部分是结构清晰，说的部分也是根据听力部分来谈论我们怎样针对投诉以及礼貌回应投诉，听力理解难度不大，学生要总结归纳出主要关键词并会表达出来对话中所听到的内容。
学情分析
【已知】本节课的听力材料是关于最喜欢宠物的对话，学生对动物都有一定的接触和了解，因此大部分学生对本课话题有话可说。 【未知】学生对于主题升华说的部分怎么应对投诉以及礼貌回应投诉有些词汇也不能表达，所以还需要积累相关的表达。 【能知】本课时帮助学生通过听说部分学会表达最喜欢的宠物以及投诉和回应投诉，并把 3Ps 运用到对话中理解主旨大意和细节信息，并升华关爱动物的主题。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：积累对最喜欢宠物的词汇; 提取并归纳文章关键信息；运用所学内容，掌握针对宠物有关的投诉以及礼貌回应投诉的方法，并能运用到不同的情景中。 2.学习能力：运用听说策略，了解听力篇章的大致内容；运用所听到的信息掌握3Ps原则。 3.思维品质：理解主阅听说内容；从中推断文章深层含义：站在别人的角度考虑问题，不再去抱怨。 4.文化意识：表达更多的感谢，而不是抱怨。
教学重难点
教学重点： 积累最喜欢宠物，投诉及礼貌回应投诉的词汇； 2. 提取并归纳听说关键信息； 3. 运用听去表达。 教学难点： 在不同的情况下投诉和礼貌的回应投诉。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过回答问题，自由讨论等引出本课时主题。通过写出听到的信息来填空，检查学生是否能够理解本课时主篇听力题材，回顾本单元关于宠物的主题。 任务一:Lead in 问问题引出听力部分：Which animal would you like choose as a pet animal 自由谈话，根据创设的一个在饭店吃饭遇到的问题引出本课时的内容。 任务二:Listening 学生浏览练习A的笔记，预测填写的内容，老师播放录音，学生根据录音内容完成练习A. 学生浏览练习B，老师提醒学生在再次听录音的过程中注意Jason和Alice发表了哪些观点，哪些是各自的，哪些是共同的。老师再次播放录音，学生完成练习B.学生并认读和理解单词lie,attention和短语lie around. 任务一:观察学生互动表现，激发学生兴趣从而判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。同时检测学生对于本单元阅读的掌握情况。 任务二:通过听力材料分析整体信息，提取最关键信息，观察学生参与课堂的表现，判断学生是否能运用听力策略。
设计意图 通过导入，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够了解主阅听力材料，并通过情景教学达到听说效果。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过对话、讨论、归纳总结等一系列说的任务，学生能够口头表达投诉和礼貌回应投诉等具体的一系列的实用方法，同时帮助学生理解本单元的深层含义，从而培养爱护动物，遇事多感谢少抱怨。 任务三:Speaking 根据创设的情景引入Talk tim,e的部分 学生阅读Talk time部分的卡通图片，并根据图片回答问题。 What does Lo want to complain about (The DVD) Why does he want to complain about it (Because there is a hole in the middle of it. What will the shop assistant think about him (He will probably think that he is quite strange.) 学生认读和理解单词respond;认识单词complaint. 根据A1内容找出对话的关键词并回答： What was Ellen complaining about What did the manager ask Ellen to show him 分析对话投诉和礼貌回应投诉的结构并启发学生注意投诉的方式，从而让学生们运用到其它场景中。 角色扮演检查学生是否可以运用到其它情景中，从而来检查掌握的情况。 再次创设情景巩固练习并复述从而达到练习我们信息转述的效果。 任务三:深入理解听力技巧。从而促进说的能力，根据学生的回答以及总结，判断学生能够快速抓住听力中的关键信息，并会运用表达。
设计意图 通过一系列的听说任务：预测、分析、理解和总结，帮助学生在听说时找到关键的信点并会表达，从而再次升华本单元语篇的深层含义。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过篇章内容的概括，学生能归纳抓取听说的关键信息的技巧，帮助学生从心底里知道怎么去有礼貌合适地表达投诉和回应投诉。 任务四:Summary&Assessment 总结今天所学内容并评估自己掌握的情况。 任务四: 总结归纳并自我评估从而来检查本节课学生的学习效果。
设计意图 通过总结和评估，检测学生本课时的掌握情况，同时结合本单元话题，学生能正确地表达投诉和礼貌回应投诉，并让学生们学会理解别人，多表达感谢而不是抱怨落实本节课的情感及文化目标。
课时教学板书设计
listening skills attention lie around keep sb from(doing) sth. How to respond to complaints politely I’m sorry,but..... I’m not very happy about...... Sorry to bother you, but I have a problem with.......
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级下) 知识能力与能力》对应习题。 掌握最基本的语言知识；培养学生听说的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 运用3Ps原则只做一张海报教别人怎么正确有礼貌地投诉及回应投诉。 提升同学们的实践及运用能力。 加深对本节课内容的理解和消化和动手绘制的英语思维能力。
拓展题： 根据提示完成一个对话并和同桌口头表达录制视频打卡。 运用本课时所学，再次促进同学们的实践能力。 培养学生的思辨能力，以及在日常情境中口语表达及团结合作的能力。
课后反思（实施后填写）
本节听说课主要引导学生通过对一篇讨论最喜欢的宠物的对话材料，来在说的部分来口头表达投诉和礼貌回应投诉的方法，从而运用到生活的其它情景中达到学以致用的目标。另外，本课时的教学设计既兼顾本单元“宠物”主题内容，强化听说的技能，使学生在课后不会觉得没有收获。同时，教学过程兼顾语言知识能力、思维理解能力及文化情感能力的培养，实现多维度目标。在教学过程中，围绕语言教学的重点，突出本课话题“宠物”的理解与意义教学，运用一系列的活动让学生在学习过程中，升华本单元主题关爱动物，多感谢少抱怨的文化意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
UNIT6 Pets
Listening&Speaking
牛津深圳版（广州·沈阳通用）
八年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Listening
03
Speaking
04
Summary
05
Assessment
06
Homework
07
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
make complaints properly in different situations
can listen to the key words and know the skills of listening
respond to complaints with “3Ps” principles
Lead in
Pet world : Which animal would you like to choose as your pet
Lead inIt is really cute.It is nice to hold them in your arms.It is wonderful to see them grow up.I can learn responsibility.I can learn how to care for others.It will leave its hair everywhere.It is not friendly.It is noisy.It can’t run free in a small house.It will attack people.Keeping a pet is expensive.Example dialogue AA: Which animal would youlike to keep as a pet B: A pet cat.A: Why B: Because....Example dialogue BA: Would you like to keep atiger as a pet B: I don’t like a pet tiger.A: Why B: Because……Lead in
听取信息的应试步骤与技巧:
１．听前预测(predicting)------听前先看题，根据上下文已知信息,预测空格里的内容。
２．听中辩音(distinguishing)------听的过程中，第一遍要仔细辨别发音，联系上下文，争取听清空格内容；第二遍边听边快速记下所需单词。
３．听后检查(checking)-------利用语法知识检查单词拼写和一些习惯表达方式。
Listening
A Jason is taking with his friend Alice about their favourite pets. Listen to their conversation and complete the notes below. Write one word in each blank.
Alice
Favourite pet: (1)_________________
Reason: They are (2) ____________________
to hold and to touch.
cats
pleasant
Jason
Favourite pet: (1)___________________
Reasons: They are (2) _____________________
to take care of and it is nice to (3)_________them swim around.
fish
easy
watch
Listening
Listen again and then fill in the blank.
Opinions Reasons
Alice 1.
2.
3.
Jason 1.
2.
good idea
pleasant to hold and touch
catch mice
don’t need people.
easy to take care of
nice to watch them swim around
favourite pet
Listening
BListen to the recording again. Who has each of the following opinions Put a tick (√) in each correct box. In some cases, Alice and Jason both agree.
Waiter! There's a fly in my soup!
Shh! Don‘t talk too loud！ Everyone will want one！
Rude
Not helping
Lead in
Speaking Part
Talk Time
What does Leo want to complain about
2. Why does he want to complain about it
3. What will the shop assistant think about him
He will probably think that he is quite strange.
Making and responding to complaints
[r sp nd]
[k m ple nt]
Speaking
Task
1
Task
2
Task
3
Task
4
Ellen
1. What was Ellen complaining about
2. What did the manager ask Ellen to show him
Products
Money
Date
Ellen was complaining about the dog biscuits. Many of them were bad.
[r si t] n.收据
go bad 变质
Strategy of
taking notes
Write down key information.
(verbs, nouns, adjectives)
The manager asked Ellen to show her receipt.
Task
1
Ellen
Speaking
What’s the problem / What's wrong with it
I want to make a complaint about
these dog biscuits.
What's the problem
When I opened the box, I found that many of them were bad.
Oh, I'm very sorry about that. I'll take care of it right away. Can you show me your receipt
I'm very sorry about that. I'll take care of it right away.
Yes. Here it is.
Thanks. Now if you can wait, I'll be back in a moment.
Look!
Sorry to bother you, but I have a problem ...
When I …, I found …
I’m very/ terribly/ awfully sorry about that.
I will take care of it right away.
… I’ll be back in …
Offer an exchange or a refund.
Principle1
politely
Complain properly
Here it is./ Here you are.
Infer: What will the manager do after he leaves Ellen
offer an exchange
(change for a better one)
offer a refund [ ri f nd]
(return the money back)
Excuse me. I want to make a complaint about
Ellen
Manager
Excuse me. I want to make a complaint about…
Sorry to bother you, but I have a problem ...
Dialogue structure
Describe the problem
Draw attention
Make an apology
Ask about the problem
Offer a solution
Show the receipt
Describe the problem
Ask about the problem
Draw attention
Offer a solution
Make an apology
Show the receipt
Speaking
Speaking
___________, I want to ________
_______________ this rice.
_______opened the bag, ________ that there were bugs in it. _____!
What is____________
_______________about that. I’ll ________ ___ it right away. Can you give me your _______
Yes. Here ________.
Thanks. Please wait, __________in a minute.
Excuse me
make a
complaint about
When I
I found
Look
I’m terribly sorry
receipt
you are
I’ll be back
of
wrong with it
The rice has bugs in it！
Role play
take care
Task
2
Ellen: Excuse me. I want to make a complaint about this rice.
Manager: What’s the problem
Ellen: When I opened the bag, there were bugs in it. Many of them have gone bad！So disgusting! People may get sick if they eat it.
Manager: I’m very sorry about that. Please give me your receipt, and I will take care of it right away.
Ellen: Here you are.
Manager: Please wait, I will be back in a minute.
Madam, if you like, I could exchange it for you.
Ellen: No, I don't want it. Your rice is not fresh enough.
Manager:
Ellen: I want my money back.
Manager:
Describe the problem
Show the receipt
Draw attention
Ask about the problem
Offer a solution
Make an apology
Yes, I understand.
So what do you want
Fine. Here is your refund.
No problem. Here’s your refund.
Principle2
Patiently
Task
3
Speaking
0
5
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
6
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4
3
2
1
0
3
9
8
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4
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2
1
0
2
9
8
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2
1
0
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Task
4
Sorry to bother you,but my food delivery has been late for 30 minutes…
Speaking
Practice
0
5
4
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
9
8
7
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3
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0
2
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2
1
0
1
9
8
7
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4
3
2
1
0
Task
4
你将听到外卖员(delivery man) Jack描述他一天的工作。录音播放两遍。请根据所听到的内容，记录思维导图提示的信息，在50秒内说一段话转述Jack的话，包括四个要点的内容。
Retell
1. When to start
2. Where to travel
3. What to do
4. What to worry
Strategy of taking notes:
1st listening:
Write down key information
2nd listening:
Make sentences complete
Correct:
tense & third person
Complete:
Key information & full sentences
Coherent(连贯的):
Linking words
Strategy of retelling: 3C
You can start like this:
Jack is a delivery man. __________________
0
5
4
9
8
7
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3
2
1
0
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4
3
2
1
0
Jack is a delivery man. He starts to work at 8 o’clock in the morning every day. Then he rides a bicycle to travel between restaurants and people’s houses. He works very hard to deliver food on time. Because he worries about getting complaints from his customers.
Speaking
Respond to complaint
0
5
4
9
8
7
6
5
4
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2
1
0
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0
1
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
I don’t know how to respond to complaints. I will be fined
(罚款) 50 yuan for that.
3Ps principles
Politely
Patiently
Professionally
Key words:
sorry; late; heavy rain; traffic jam;
Come as fast as possible; get
there in 15 minutes
I’m very/ terribly/ awfully sorry about that.
I’ll … in a minute/ second.
I understand…/ No problem.
I’m sure…/ Don’t worry…
Jack: I am terribly sorry about that. I am late because of the heavy rain and traffic jam. But don’t worry. I’m coming as fast as possible. I’m sure that I can get there in 15 minutes. Thank you for your waiting and your understanding.
If you were Ellen, what will you respond
Thank you. Take your time(慢慢来) and be careful.
Please hurry up, or I will give you negative comments(差评).
Speaking
Make conversations Principles Expressions
Complain Properly Excuse me, I want to make a complaint about..
Sorry to bother you, but I have a problem...
Respond to complaints 3P Politely What's the problem / What's wrong with it
I’m very/ terribly/ awfully sorry about that.
Please wait, I’ll be back in a minute/ second.
Patiently I understand, madam/sir.
No problem.
Professionally I’m sure…
Don’t worry…
Love & understanding Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I make complaints properly in different situations. 口 口 口
I can respond to complaints with “3Ps” principles. 口 口 口
I can listen to the key words and know the skills of listening. 口 口 口
Assessment
Homework
1.Finish the exercise P60-61
2.Make a poster to teach others how to make complaints properly and respond to complaints with “3Ps” principles.
Customer Delivery man
make a complaint about food delivery It has been late for 30 minutes take your time Problem
terribly sorry; heavy rain, I am sure, 15 minutes;
thank you for your understanding
Option 1:
Option 2:
Make a dialogue according to the situation:
谢谢
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