资源简介

课时教学设计
课题 我在空中飞 课时 第1课时
教材分析 飞向蓝天曾经是人类童年时代的梦想。同样，每个少年儿童也都会有自己飞翔的梦。设置本课的目的就是在于激发学生通过“造型 表现”借助创意思维表达自己的梦想。 人类飞向蓝天的梦想早已实现，但是人们探寻太空的脚步并没有停止。而人类飞向太空的每一步的源头都离不开丰富的想象。本课选择了敦煌壁画中的飞天和表现古代传说中的国画作品《嫦娥奔月》来呈现我们祖先的梦想。与此同时，中国航天员在太空的图片展示了中国人在太空留下的骄傲。 表现飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二是飞翔的环境。在选择学生作品时均有所侧重，既有单纯表现飞翔动态的作品，也有表现蓝天飞翔和太空飞翔的作品，即有单纯想象的作品也有相对真实表现的作品。旨在拓展学生的创造思维，培养想象力和创造力，引导学生从不 同角度来表现在空中飞的情景。其中的《飞向太空》儿童画是中国邮票总公司发行的2009年共和国六十周年国庆系列纪念邮票中的一枚。
学情分析 能在空中飞是人类的梦想，更是儿童经常梦到的景象。一年级儿童，他们拥有天马行空的想象能力。但是对于如何把自己有趣的想象用绘画的形式呈现在画面中，还需要老师的引导。引导他们打开想象的空间，感受飞的乐趣及用绘画的形式表现出来的满足感。
教学目标 1.知识与技能：了解我国古代、现代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。鼓励学生积极参与想象，体验在空中“飞”的感觉，自由表达所见所想，体验美术创造活动的乐趣，并在其中学会合作、学会探究。 2.过程与方法：展开想象，将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来，拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导他们从不同角度来表现在空中飞的情景。 3.情感态度价值观：通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。
教学思路 本课采用“体验——欣赏——畅想——创作”的教学策略，在教学中让学生表演飞翔的样子，找出飞翔时的特征，再欣赏壁画中飞天优美的体态，畅想自己变作一只鸟儿在高高天空中所见所感，最后鼓励学生运用不同的美术语言，表现自己在空中飞翔的样子。
教学重点难点 重点：依据想象表现“飞翔”的人 难点：表现好“飞翔”的姿态。
教学准备 教师：教学课件，教师范画，绘画工具等。 学生：彩笔、蜡笔、美术本等。
教学过程 一、引导阶段 师:孩子们,阳光明媚,让我们跟着小蝴蝶还有小鸟一起去欣赏大自然美丽的风光吧。（视频）提问：视频中,小蝴蝶和小鸟它们有一个共同的本领是什么呢 对了，它们都能飞。你想像它们一样在空中自由自地飞翔吗 那就让我们展开想象的翅膀，用手中的画笔让自己当一回空中飞人。一起来学习《我在空中飞》这一课。(板书课题) （设计意图：视频导入 鸟类飞翔的视频导出课题，激发学生的学习兴趣。）
二、发展阶段 1.欣赏各式各样的飞行工具。 师提问:蝴蝶和小鸟它们为什么能飞上天空？对了，因为它们有一对翅膀,那咱们没有翅膀,我们要怎么飞上天空呢 （生答） 师：今天老师请来了几位客人来到咱们的课堂上。他们飞上天空的方法特别而有趣，想知道他们是谁吗？一起去 看看吧。这些客人，你们都认识吗？他们是怎么飞上天空的呢？孙悟空……（板书：怎么飞？） 生：孙悟空脚踩筋斗云，哆啦A梦头戴竹蜻蜓，魔法师利用扫帚，超人利用披风、阿童木借助脚上穿着喷气式的鞋子。 提问：哇，原来还有这么多有趣的飞天工具。其实，老师也经常幻想自己能飞，我特别希望能够有一对蝴蝶那样美丽的翅膀，这样，我就能在花丛中自由飞舞了。那你呢？你想怎么飞？借助什么飞？ 师启发：还有吗？发挥你们的想象力。想一想还有什么东西可以让我们飞上天空。生活里的、神话里甚至是童画故事里的，有吗？谁想到了。 生：骑着龙、飞毯、风火轮、坐在大鸟身上…… 师小结：同学们太有想象力了，飞天的方法很多，可以是科学的方法，比如坐飞机还有热气球.也可以是我们想象出来的。比如坐在纸飞机上,坐在飞毯上.让蒲公英和大鸟带着我们飞……只要大胆想象，你想怎么飞就怎么飞。 （设计意图：通过展示事例和启发引导，开阔学生视野，拓宽思路、启发想象。） 古人的飞天梦：学生欣赏敦煌飞天的飞翔姿态。 （1）古代飞天 过渡：其实，在很久很久以前，古代的人们就有了飞天的梦想。于是就有了许多关于飞天的神话故事。在一些古代的美术作品中 ，也有许多描绘飞天的画面。古人还把自己的飞天梦画在了墙壁上，也就是我们所说的壁画。一千年过去了，这些壁画保留到了现在。你们想不想看看古人到底画了什么呢！好，请看视频。好，孩子们这就是国画《嫦娥奔月》和唐代敦煌壁画《飞天》。 师提问：我们先来看看壁画飞天。仔细瞧瞧，壁画里的飞天有没有借助飞行工具？那你是从哪里看出来她们在飞的呢？ 生；学生欣赏。感受古人飞天优美的姿态，积累视觉经验。 师：哦，观察得真仔细，通过飞舞的衣裙看出来她们在飞。还有吗？再仔细观察，人物的姿态和我们平时有什么不一样？谁有发现？ 生：嫦娥一只手在上，一只往前，有点像是在跳舞，姿态非常漂亮优美。壁画中的神仙们头在下，脚在上面，整个身体飘起来，倒过来。感觉是从上往下飞。而嫦娥是正着飞，从下往上飞。 师：说的真好，壁画里的飞天头在下，脚在上，整个人倒了过来，头、身子、腿形成一条s线，很有动感。提问：好，再看看嫦娥是怎么飞的，在空中是什么样的姿态？我们一起来表演一下好不好？像是在跳舞。给你什么感觉？她的头、身子和腿形成了一条弧线，很优美。 师小结：瞧，古人在表现飞天的时候，没有用飞行工具，而是通过飞的姿态，飘起来的头发和衣服让人物有了飞翔的感觉。古代的画家是不是很厉害啊！所以，一会我们在画的时候也可以用这种方法让自己飞起来。 （设计意图：出示嫦娥奔月、敦煌飞天的图片，将两幅图进行比较。通过欣赏观察比较感受不同的飞天姿态和方向的变化。） 航天员飞天，了解服装姿态不一样。 师过渡：刚刚我们看到的都是古代人们对飞的想象。几千年过去了，随着科技的进步，现在我们不但能飞上天，还能坐着载人飞船飞到更遥远的太空中去。师:这就是我国的神舟七号。载人飞船飞上太空，航天员叔叔在太空漫步的情景，同学们，和航天员叔叔打声招呼吧！航天员叔叔是不是很厉害啊？请同学们仔细观察。航天员的飞和壁画中的飞有什么不同？ 生：没有空中飞舞的衣裙，飘带、飞扬的头发。 师小结：飞的姿态也不一样。还有吗？对了，服装也不一样。壁画中的飞天穿的很轻薄，给我们很轻盈的感觉。而宇航员则穿着厚厚的太空服，头上还带着太空帽。不同的飞天方式，会有不同的姿态，甚至连服装也不一样。 （设计意图：学生初步了解可以通过服饰头发以及周围环境表现飞。） 飞翔初体验：学生表演。 师过渡：刚才，我们看了这么多人都飞上了天空，你想不想像他们一样飞起来啊？那你想像谁一样飞？是超人？还是仙女？还是宇航员？飞起来的姿态是什么样的？谁来给大家表演一下？老师请四位同学上台表演。其他同学在座位上认真观察。看看谁表演得更精彩。 生：四个学生上台表演飞的姿态。其余观察身体和四肢的变化。 师：哇，孩子们，它们表演得怎么样啊？把掌声送给他们。请小超人留步。大超人觉得你的表演太精彩了，决定把披风借给你。把披风带上。请你原地摆一个超人飞起来的的姿势。孩子们，披风在空中会怎样啊？对，会飞起来。让老师来助你一臂之力。我们一起表演给大家看，好不好？我喊1,2,3，咱们起飞！（老师挥动斗篷）注意安全，慢慢加速，追上前面那架飞机。好，停，降落。孩子们，看清楚了吗？在空中，我们的头发，我们的衣服都会随着风飘起了。谢谢你，孩子。带上你的斗篷飞回去吧！ 借助贴图，对比观察人物飞翔时的姿态变化（引导学生重点观察头和四肢的变化）。 师：刚刚小朋友们表演得太精彩。除了刚刚同学们表演的这些动作以外，你还想怎么飞？还有什么动作？老师这有一些动作，但是这些动作难度太高了，没办法直接表演给大家看，那就让老师手中的几个小模特表演给大家看吧。（板书：姿态） 小结：仔细观察，当我们飞起来以后，我们的身体发生了什么变化？有的时候我们会侧着飞。这个时候我们腿会怎么样？对了，会离开地面过来，脚往上翘得高高的。我们的头、身子、还有腿会横过来。一只手在前，一只在后,像超人一样。（贴图）有的时可以正着飞，张开双手，像小鸟一样拥抱蓝天。有的时候你还可以坐着飞，甚至躺着飞。（贴图）除了飞的姿态各种各样。飞的方向也可以不一样。有的时候可以像蝴蝶一样扑闪着翅膀往上飞。（贴图）有的时候则可以像雄鹰一样俯身往下飞，当然也可以往左或者往右飞。（贴图）飞的时候整个人是舒张开的。我们的头发、衣服还会随风飘动。孩子们，你们记住这种飞翔的感觉了吗。 生：观察人在空中飞，身体和四肢的变化。 （设计意图：强化动作，加深印象。了解飞的姿态是各种各样的。） 欣赏学生作品,启发想象。 师：同学们想不想看看其他小朋友他们是如何表现自己在空中飞的呢？请大家翻开课本第17页，看看你最喜欢哪一张？课本里的小朋友他们是怎么飞的？你认为画得最精彩的地方是哪里？（手拉手，方向多，头发竖起来……）课本里的小朋友他们是这样画的，那你呢？你想怎么飞？在是借助工具还是直接飞？如果借助工具，你想借助什么飞？空中的姿态是什么样的？闭上眼，思考一下。好，谁来说说看。有没有不一样的？ 生：思考并回答。 三、作业实践阶段 师：孩子们，想好了吗？想好了的话就赶紧动笔吧。画出自己在空中飞翔的样子。 师：好了，想好飞去哪了吗？姿态画好的同学可以把你飞的时候看到的美景画出了，如果姿态还没有完成的同学，可以先把姿态完成，画完以后再适当添加背景。 学生创作，教师巡回指导。发现问题及时纠正。 （设计意图：启发学生想象，同时创设情境感受到飞在空中，地上环境的变化。）
四、展评阶段 1.自评：引导学生说说我是怎么飞？这幅画里你最满意的地方是哪里？ 2.互评：谁在空中的姿态最美？谁的飞行工具最有创意。哪一幅作品你最喜欢，你觉得它好在哪里？ 3.师评：大胆想象，想法奇妙，姿态优美。 （设计意图：多种评价方式，在评价时引导学生学会如何评价）
拓展阶段 师：孩子们，你们今天的作品都特别有想象力。每个小朋友都能展开想象的翅膀，用手中的画笔让自己当了一回空中飞人。老师要给同学们点一个大大的赞。孩子们，任何伟大的发明，都是从梦想开始的，相信在未来，咱们班的小朋友也能通过努力，像宇航员一样，飞上祖国的蓝天，飞向广阔的宇宙！实现自己的梦想！ （设计意图：联系实际，教师总结弘扬航天精神，进行德育渗透。）
六、板书设计 我在空中飞 怎么飞？ 姿态 飞去哪？ （设计意图：将重点知识板书，有利于学生重点知识的掌握，一目了然。）
学生学习效果评价 在本课教学中由浅入深，逐个击破教学重难点。从刚开始学生已有的对飞翔的认识入手，逐步引导学生对飞翔姿态、头发、衣饰等的观察，再到不同方式（现实的和虚拟想象的）飞翔特点的认识，再到对飞翔环境的搭配。师生互动方式多样，在寓教于乐中启迪想象思维，开发创新能力，激发了学生的学习表现兴趣。
教学反思与改进

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