资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人音版二年级下册第5课《快乐的舞蹈》第3课时《加伏特舞曲》
【教材分析】
《加伏特舞曲》是人音版二年级下册第5课《快乐的舞蹈》第3课时欣赏课。单簧管独奏《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。“加伏特”原是法国古代民间舞曲。17世纪中叶由法国作曲家吕利(1632-1687)采用于歌剧、舞剧后，在法、德两国流行一时。其特点为中速，2/4或4/4拍。常以包括两个四分音符的是弱拍开始，各乐句通常从小节的中间部分起拍和结束。戈塞克所作的这一乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构，他没有遵循常见的规律，而是采用了较早期的加伏特舞曲形式，
【学情分析】
二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能够在聆听中感受体验音乐的舞蹈性和乐曲表现的意境
(二)艺术表现
能简单鉴赏音乐的段落及特点，通过音乐要素简单了解作品，并能表现段落
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能简单鉴赏音乐的段落及特点，通过音乐要素简单了解作品，并能表现段落。
(二)教学难点:
1.能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们喜欢旅游吗？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们去法国旅游一番怎样？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片感受法国的美景
预设：欣赏图片
教师：法国，不仅仅有世界著名的埃菲尔铁塔、普罗旺斯迷人的风光，还有热情的法国人和优雅的舞蹈及音乐。今天老师给你们带来一首法国舞蹈作品，这首作品的名字就叫作《加伏特舞曲》（书写板书《加伏特舞曲》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
（一）初听音乐，感受情绪
教师：同学们知道什么叫做加伏特吗？
预设：回答问题
教师：加伏特是法国一种古老的舞曲。这种舞曲起源于法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。下面我们聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？表现了什么样的画面或者场景？用什么乐器演奏的？
预设：回答问题
教师：下面老师先简单介绍一下这首作品，单簧管独奏《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。乐曲表现了轻松愉快跳舞的场面。通过刚才的聆听你们感受到单簧管的音乐带给你怎样的感受？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片了解一下单簧管
预设：欣赏图片
教师：通过聆听，请同学们说说单簧管的音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：单簧管的高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净，富于表情，清澈优美，低音区浑厚，低沉而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器。适合表现各种音乐性格，无论是在独奏或乐队演奏中都极富表现力
这一乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构
（二）走进音乐，分段聆听
教师：下面聆听乐曲第一主题，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：开门见山地从第一拍开始。A段的主题旋律采用对称的乐句组成，旋律中运用了许多断音、装饰音和八度大跳，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相成，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。A段反复一次。下面我们跟着音乐模拟演奏
预设：模拟演奏
预设：下面聆听乐曲第二主题，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二主题运用许多连音和保持音，使前半段节奏连贯，旋律较平稳，和入段里短促的断音形成鲜明的对比。后半部仍保持了活泼的特性并用了许多大跳，尤其是最后一小节，连续的八度大跳(1i1更显得饶有风趣。下面我们用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。
预设：表现音乐
预设：下面聆听乐曲第三主题，听听这段音乐表达什么感情？这段音乐你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：最后A段再现，并以渐慢渐弱的处理结束全曲。下面我们随着音乐舞动起来
预设：跟着音乐舞动
教师：下面整体聆听
预设：聆听音乐
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台通过模拟演奏+乐器伴奏+舞蹈的形式表现音乐
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们了解一下这首作品的作者：弗朗索瓦 约瑟夫 戈塞克 (1734-1829)，荷兰作曲家、指挥家。生于汉诺。过去人们一直以为他是比利时作曲家，但据《新格罗夫音乐与音乐家辞典》介绍，他是荷兰人。戈塞克一生创作了许多作品，仅交响曲就有26部之多。此外还有歌剧、室内乐、合唱以及其他各种体栽和形式的作品。但只有这首《加伏特舞曲》流传最广。
下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《加伏特舞曲》
单簧管
加伏特
A+B+A
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共28张PPT)
第5课
快乐的舞蹈
第3课时
《加伏特舞曲》
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
本课目标
(一)审美感知
能够在聆听中感受体验音乐的舞蹈性和乐曲表现的意境。
本课目标
(二)艺术表现
能简单鉴赏音乐的段落及特点，通过音乐要素简单了解作品，并能表现段落
本课目标
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过欣赏作品扩展学生对西洋音乐的视野，提高学生的音乐欣赏能力和实践能力，培养学生热爱音乐的兴趣。
本课目标
新知导入
同学们知道什么叫做加伏特吗？
新知导入
加伏特是法国一种古老的舞曲。
这种舞曲起源于法国的加普地区，生活在那里的人叫加伏特人，他们跳的这种舞蹈便称为加伏特舞蹈。
新知导入
聆听音乐
1.感受这首歌曲的情绪是怎样的？
2.表现了什么样的画面或者场景？
3.用什么乐器演奏的？
新知导入
介绍作品:
单簧管独奏《加伏特舞曲》荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
乐曲表现了轻松愉快跳舞的场面。
通过刚才的聆听你们感受到单簧管的音乐带给你怎样的感受？
新知导入
下面我们通过图片了解一下单簧管
新知导入
通过聆听
请同学们说说单簧管的音色有什么特点？
新知导入
单簧管
高音区嘹亮明朗
中音区音色纯净，富于表情，清澈优美
低音区浑厚，低沉而丰满，是木管族中应用最广泛的乐器。
这一乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构
聆听乐曲第一主题
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
新知讲解
开门见山地从第一拍开始。A段的主题旋律采用对称的乐句组成，旋律中运用了许多断音、装饰音和八度大跳，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相成，构成了活泼明快又略含幽默的色彩。A段反复一次。
跟着音乐模拟演奏
新知讲解
聆听乐曲第二主题
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.速度是怎样的？
3.表现了怎样的画面？
新知讲解
第二主题运用许多连音和保持音，使前半段节奏连贯，旋律较平稳，和入段里短促的断音形成鲜明的对比。后半部仍保持了活泼的特性并用了许多大跳，尤其是最后一小节，连续的八度大跳更显得饶有风趣。
下面我们用沙槌、双响筒、响板为这段音乐伴奏。
新知讲解
聆听乐曲第三主题
1.听听这段音乐表达什么感情？
2.这段音乐你们熟悉吗？
新知讲解
最后A段再现，并以渐慢渐弱的处理结束全曲。
随着音乐舞动起来
新知讲解
整体聆听
新知讲解
课堂展示
通过模拟
演奏+乐器伴奏+舞蹈
的形式表现音乐
课堂拓展
下面我们来欣赏一下这首作品
看了视频说说你的感受
课堂拓展
课堂总结
《加伏特舞曲》
单簧管
加伏特
A+B+A
感谢观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!

展开更多......

收起↑