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小学语文三下《肥皂泡》两课时教学设计
一、解读教材
《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“在童年的百花园时在，我们看到了真善美”。语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子。写一个身边的人泡，尝试写出他的特点。”本文紧扣单元主题，写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
二、素养目标
1.完成基础型学习任务：认识“廊、悠”等9个生字，会写“皂、廊”等13个生字，积累“肥皂泡、种类”等词语。有感情地朗读课文。
2.落实发展型学习任务：能说清楚吹肥皂泡的过程。能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。（教学重点）
3.设计拓展性学习任务：能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。（教学难点）
第一课时教学设计
[由题导入]
书写课文：肥皂泡（随机指导学生“皂”字的写法，注意上小下大）
学生齐读课题。
导语：同学们玩过吹泡泡的游戏吗？商店里就有吹泡泡的玩具，老师今天也带来了，想玩吗？
现场展示吹泡泡。
导语：有一个作家，小时候也玩过肥皂泡，还写成了一篇优美的文章，她就是——冰心奶奶。
出示课后资料袋：
导语：冰心奶奶笔下的肥皂泡又是怎样的呢？带着这个疑问我们一起走进课文。
任务一：初读课文，学习生字词
出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。
我会认
廊子 软悠悠 玲珑娇软 脆薄 颤巍巍
山巅 婴儿
若用扇子在下面轻轻地扇送
和弄和弄
1.读准字音：“颤”是翘舌音；“婴”是后鼻音。“扇”在句子中有两个读音；“和”是多音字。
2.形近字识字：娇——骄、桥
3.加一加，减一减：廊——郎；巍——魏；若——右
4.联系字义识字：结合图画理解“廊子”就是走廊的意思；“悠”可以组词“悠闲”“慢悠悠”；结合生活“厚”“薄”理解“薄”的意思；通过模仿小品中老人走路的样子理解“颤巍巍”的意思；结合生活理解“山巅”的意思，认识“婴”字。
任务二：整体感知内容
导语：同学们默读课文，边读边想每个自然段分别写了什么内容，试着抓住关键语句，说说每一个自然段的主要意思。
在交流的过程中逐段帮助学生梳理课文的主要内容。例如
第1自然段：我最爱玩吹肥皂泡。
抓住关键词：最爱玩，以“（谁）最爱玩（什么）”的句式概括这一段的意思。
第2自然段：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
引导学生从“时间、地点、人物、事件”四要素概括这一段的意思。
第3自然段：吹肥皂泡的方法。
抓住关键词：方法，说清楚“什么方法”。
第4自然段：肥皂泡和孩子们的样子。
这一部分是概括的难点，可以出示课文句子帮助学生进行梳理。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这一部分描写的是“肥皂泡的样子”。
这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
“大家”指的是谁？吹肥皂泡的孩子们，写出了孩子们的什么？通过动作演示，概括这一部分描写的是“孩子们的样子”。
再把这两个部分的意思合起来，就可以概括这一段的主要意思了。
第5自然段：作者的想象和心情。
抓住“梦”“送上天”“送过海”等关键词体会“作者的想象”，抓住“快乐、骄傲、希望”体会“作者的心情”，根据这一段的主要意思。
任务三：学习第3自然段，结合课文说过程
活动1：感受吹肥皂泡的过程
导语：冰心奶奶小时候是怎样玩吹肥皂泡的呢？
出示学习单：自由朗读课文第3自然段，边读边想象吹肥皂泡的过程，圈画出描写作者动作的词语。
1.梳理动作
放 加上 和弄 蘸 吹起 提 扇送
2.理解动作
联系插图中的肥皂泡，理解“轻圆”，感受肥皂泡的样子。
那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
联系课文中的插图，通过朗读，感受肥皂泡在空中的样子。
出示词组
慢慢地吹起 轻轻地一提 轻轻地扇送
导语：你发现这些动作都有什么特点？为什么？
通过交流，引导学生感受吹肥皂泡时的动作轻巧，并通过朗读体会吹肥皂泡时的趣味。
活动2：说说吹肥皂泡的过程
出示任务单：借助下面思维导图的提示，试着用自己的话说说吹肥皂泡的过程，并根据评价标准进行自评或互评。
1.学生先自主练习或小组练习。
2.请个别同学展示，根据评价标准进行互评。
[指导写字]
1.写正确
廊 剩 碗 悠 仰
（“廊”里面不能写成“朗”；“剩”左边“乘”最后一笔变成点；“碗”的右边“宛”字要指导写正确；“悠”上面中间不能漏了一竖；“仰”中间不能多一撇。）
2.写美观
串 婴 希
（“串”要注意两个“口”了写法区别；“婴”上面两个“贝”字要写篇窄一点；“希”是上小下大。）
（如果天气好，课间带着学生在操场上玩吹泡泡的游戏，提醒学生观察肥皂泡的颜色、形状、变化，为第二课时的学习做好铺垫。）
第二课时教学设计
任务一：学习第4自然段，理解难懂词句
出示学习单：自由朗读课文第4自然段，边读边想象“肥皂泡和孩子们的样子”，如果遇到自己不容易读懂的句子和词语，做上记号。
1.梳理难懂的语句。
导语：大家找出哪些自己没读懂的语句？
词语：
五色的浮光 无声地散裂 颤巍巍 光影零乱
轻清透明的球面 玲珑娇软的小球 脆薄的球 光丽的薄球
句子：
五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这光丽的球就无声地散裂了。
2.理解难懂的语句。
导语：前面几篇课文我们学习了理解难懂语句的方法有联系上下文、联系生活实际、借助插图等，课间我们还玩了吹泡泡的游戏，同学们仔细地观察了这些泡泡，再读一读这些语句，能不能说说这些语句的意思。
（1）借助插图和朗读，感受“球”的样子，理解下列词语。
轻清透明的球面 玲珑娇软的小球 脆薄的球 光丽的薄球
（2）结合观察，联系句子理解下列词语。
五色的浮光
五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
导语：你们看到了肥皂泡是什么颜色的？这是颜色是静止的吗？（颜色随着肥皂泡的飘动不断地变化）边读这句话边想象画面，理解句子的意思。
颤巍巍 光影零乱
这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
导语：玩泡泡游戏的时候，你们观察到大泡泡样子是怎样的？颜色呢？
学生结合自己的观察，描述大泡泡抖动的样子，理解“颤巍巍”，描述大泡泡的颜色，理解“光影零乱”，进而理解句子的意思。
无声地散裂
这光丽的球就无声地散裂了。
导语：玩泡泡游戏的时候，你们观察到大泡泡破裂时的情景吗？
例如：只要用手指轻轻一碰，它就没有了；升着升着它就自己破了，再也没有踪影了。
（不需要从字面上理解词语的意思，带着这种感觉读好这个词语，读好句子就可以了。）
3.指导朗读，体会情感
导语：我们刚才理解了这些难懂的词语和句子，也读好这些词语和句子，通过这些词语和句子，你们感觉肥皂泡怎么样？你们觉得吹肥皂泡怎么样？如果你是这些吹肥皂泡的孩子们，你们内心有怎样的感受？带着这些情感，好好读一读第4自然段。
在学生自由朗读的基础上，可以请个别同学进行展示，教师随机评价。
任务二：学习第5自然段，体会丰富想象
出示学习单：自由朗读课文的第5自然段，边读边体会作者丰富的想象。
1.教师配乐范读，学生闭眼想象情景。
导语：你的脑海里出现了怎样的画面？（学生交流自己的想象）
2.学生配乐朗读，体会作者丰富想象。
3.逐句朗读，激发学生想象。
句一：
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
学生个别朗读，教师适时点评，我从你的声音里听出了快乐、听出了骄傲、听出了希望……
句二：
借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。（上天过海，太神奇了）
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。（挨着明月，跟着夕阳，它们仿佛也变成了无数个太阳和月亮）
或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
导语：美丽的肥皂泡变成了一个轻柔的吻，我仿佛看见熟睡中的婴儿露出了甜甜的笑容。这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？选择其中的一种句式展开想象说一说。

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