资源简介 《他像一棵挺脱的树》教学教案一、学情分析:五年级的学生处于小学阶段的高年级阶段,已经具备了一定的阅读能力和理解能力。他们对于人物形象的描写已经有了一定的认识,能够初步感受到作者通过外貌描写来刻画人物形象的手法。同时,他们也具备了一定的生活经验和情感体验,能够对于祥子的形象特点和品质有一定的感悟和理解。因此,在教学过程中,应该注重引导学生深入阅读课文,结合生活实例,让学生感受到祥子形象的重要性和品质的价值。同时,也应该注重与学生的互动,激发学生的学习兴趣和积极性,营造有效的课堂氛围。二、教学目标(1)知识与技能:学生能够流利朗读课文,掌握生字新词,理解祥子的外貌特点,并能从中感受他的精神风貌。(2)过程与方法:通过引导学生朗读、讨论、观察插图等多种方式,让学生感受作者的描写手法,学习如何描写人物形象。(3)情感态度与价值观:通过学习祥子的形象,让学生感受到他的坚韧、自尊、好强等品质,激发他们对生活的热爱和对劳动者的尊重。三、教学重点本课的教学重点是引导学生感受祥子的外貌特点和精神风貌,理解作者如何通过外貌描写来刻画人物形象。四、教学难点本课的教学难点是让学生理解祥子性格中的坚韧和自尊好强,以及这些品质在生活中的体现。通过引导学生深入阅读课文,结合生活实例,让学生感受到这些品质的重要性和价值。五、教学过程(一)巧妙导入新课,激发兴趣1. 通过插图感知形象① 出示祥子的插图,引导学生观察:“同学们,看看这位人物,他给你们留下了怎样的印象?”鼓励学生大胆表达,初步感受祥子的形象特点。② 教师补充背景信息:“这位就是我们今天要学习的课文主角——祥子。他来自老舍先生的名著《骆驼祥子》。”2. 整体感知课文内容① 教师示范朗读课文,要求学生认真倾听,注意语调和停顿。② 学生跟随教师朗读,感受课文的节奏和韵律。③ 开展小组朗读比赛,激发学生积极参与,进一步感知课文内容。在这个环节中,通过引导学生观察插图、朗读课文,激发学生的学习兴趣,为接下来的深入学习打下基础。同时,通过与学生互动,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。(二)深入探究生字新词,奠定语言基础(1)生字新词展示与朗读指导① 教师清晰板书本课的生字新词,如“魁梧”、“肌腱”等,确保学生视觉上的准确认知。② 教师示范正确朗读,强调发音要点和语调变化,让学生感受汉字的音韵之美。③ 学生跟读,模仿教师的发音和语调,尝试自主朗读,教师巡回指导,及时纠正发音错误。(2)创意识记与互动巩固① 利用记忆宫殿、联想记忆等趣味方法,引导学生自主识记生字新词,如将“魁梧”想象为一位高大的勇士形象,帮助学生记忆。② 开展小组互查活动,学生之间相互检查生字新词的识记情况,互相学习,共同提高。③ 通过有趣的生字新词游戏,如“生字接龙”、“找找看”(找出课文中含有新词的句子)等,让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。(3)结合课文,深入理解字词含义① 教师引导学生回到课文中,找出含有生字新词的句子,结合上下文理解字词的含义和用法。② 学生分组讨论,互相分享对字词的理解,教师给予点拨和指导,深化学生的理解。③ 通过举例造句的方式,让学生尝试运用生字新词,检验他们的掌握情况,同时培养他们的语言运用能力。通过这一系列富有创意和趣味性的教学活动,学生不仅能够轻松掌握生字新词,还能在互动中提升语言感知和运用能力,为后续的学习打下坚实的基础。(三)深度解析祥子的形象特征(1)细致观察,描绘祥子外貌① 首先,教师引导学生仔细观察课文中对祥子的外貌描写,特别注意“头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗”等特征,并让学生尝试用自己的语言描绘祥子的形象。② 学生分组进行活动,每组选择一位成员作为“模特”,其他成员根据祥子的外貌特点为“模特”化妆,通过实际行动感受祥子那健壮、朴实的形象。(2)生字新词,挖掘深层含义① 教师列出课文中的生字新词,如“腮上没有多余的肉”,“出号”的大脚等,并指导学生正确朗读和书写。② 学生围绕这些生字新词进行讨论,探究它们背后的深层含义和所展现的祥子的性格特点。例如,“腮上没有多余的肉”体现了祥子的精干和结实,“出号”的大脚则暗示了他生活的艰辛和劳动的强度。(3)句子分析,感受祥子的精神风貌① 教师引导学生关注课文中描写祥子精神的句子,如“他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒”,让学生感受到祥子那种自尊、好强和坚韧的精神风貌。② 学生尝试模仿祥子的口吻,朗读这些句子,进一步感受他的内心世界和精神状态。同时,教师鼓励学生在朗读中加入自己的理解和情感,使课堂更加生动有趣。(4)问答互动,深化理解① 教师根据课文内容设计一系列问题,如“祥子的外貌有哪些特点?”“这些特点反映了他怎样的性格特点?”等,引导学生深入思考并回答问题。② 学生之间相互提问并回答,通过问答的形式加深对祥子形象特点的理解。教师在此过程中给予适当的引导和补充,确保学生能够全面、准确地理解课文内容。(四)感悟人物品质(1)初读课文,了解人物背景① 教师首先引导学生朗读课文,整体感知课文内容,提问学生:“课文主要介绍了哪位人物?他给你留下了怎样的印象?”② 学生积极发言,分享自己的初步感受,教师适当点评,为后续的深入分析做铺垫。(2)细读课文,感受人物品质① 教师指导学生逐段细读课文,每读完一段,引导学生围绕课文内容展开讨论。例如,读完第一段,教师可以提问:“这一段中描述了祥子的哪些外貌特征?这些特征体现了祥子怎样的性格特点?”学生结合课文内容进行分析,教师总结并板书关键词。② 同样地,读完第二段,教师可以引导学生分析祥子的精神风貌,如他的自尊好强、吃苦耐劳等品质。通过学生的讨论和教师的总结,让学生深入感受祥子的形象特点。(3)联系生活,体会人物品质的价值① 教师引导学生结合自己的生活经验,谈谈对祥子品质的理解和感悟。例如,教师可以提问:“在我们的生活中,有哪些人具有祥子这样的品质?他们是如何表现出这些品质的?”② 学生积极发言,分享自己的生活经历和感悟,教师适当点评并引导学生深入思考品质的价值。(4)总结提升,明确学习目标① 教师总结本课的学习内容,强调祥子形象的重要性和品质的价值。同时,提醒学生要注意积累生字新词,学会运用所学的描写手法。② 学生畅谈学习收获,表达对祥子的敬意和对劳动者的尊重。教师鼓励学生将所学应用到实际生活中,做一个有品质的人。(五)拓展延伸(1)了解《骆驼祥子》的创作背景与作者老舍① 教师通过多媒体展示老舍先生的生平简介,包括他的文学成就和创作风格,从而引导学生理解《骆驼祥子》的时代背景和文学价值。② 教师与学生进行互动讨论,询问学生是否了解旧社会北京底层人民的生活状态,进而引导学生感受老舍笔下祥子所代表的那个时代的社会现实。(2)观看电影片段,感受祥子的生活与命运① 教师选取电影中与课文内容紧密相关的片段,如祥子拉车的场景、他与虎妞的交往等,让学生观看并感受祥子的坚韧和命运的多舛。② 观看后,组织学生进行小组讨论,分享各自对祥子形象的看法,以及电影片段给自己带来的情感体验。(3)引导学生联系现实,深入思考祥子的品质① 教师引导学生结合自己的生活经验,谈谈在现实生活中是否遇到过类似祥子这样坚韧不拔、自尊自强的人,并分享他们的故事。② 教师总结学生的分享,强调祥子品质的现实意义,鼓励学生将这些品质内化为自己的行为准则,成为更好的自己。(六)深化理解,感悟人生(1)回顾祥子形象,总结学习收获① 教师引导学生回顾课文中祥子的形象,总结他的外貌特点和精神风貌。通过提问学生:“祥子给你留下了怎样的印象?”引导学生积极发言,分享自己的感受。② 教师根据学生的回答,总结祥子形象的重要性和品质的价值,强调坚韧、自尊好强等品质在生活中的体现。同时,引导学生思考如何在自己的生活中践行这些品质。(2)创设情境,拓展延伸① 教师创设情境,让学生想象自己是祥子,面对生活的种种挑战,会如何应对。通过这一环节,让学生深入体验祥子的内心世界,感受他的坚韧和自尊好强。② 教师引导学生思考:“如果你是祥子,你会怎么做?”让学生积极发言,分享自己的想法。通过这一环节,激发学生的创造力和想象力,同时也让他们更加深入地理解祥子的品质。(3)填空问答,巩固理解① 教师提出填空题:“祥子虽然只是一个普通的车夫,但他的______和______却让人印象深刻。”让学生根据课文内容填写答案。这一环节旨在检测学生对课文内容的理解程度。② 教师给出答案:“祥子虽然只是一个普通的车夫,但他的坚韧和自尊好强却让人印象深刻。”并解释这两个词语在课文中的体现和作用。通过这一环节,加深学生对祥子品质的理解。(4)课堂小结,升华情感① 教师总结本课的学习内容,强调祥子形象的重要性和品质的价值。同时,引导学生思考如何在自己的生活中践行这些品质,培养他们的坚韧和自尊好强。② 教师引导学生畅谈学习收获,表达对祥子的敬意和对劳动者的尊重。通过这一环节,升华学生的情感,让他们更加珍惜和尊重身边的劳动者。六、拓展延伸(1)了解老舍和他的作品《骆驼祥子》,感受作者对劳动人民的同情和对旧社会的批判。(2)引导学生观察身边的劳动者,尝试运用所学的描写手法,写一篇关于劳动者的短文。(3)组织学生观看电影《骆驼祥子》,加深对课文的理解和感悟。七、作业布置(1)背诵课文,并默写生字新词。(2)选择一位你身边的劳动者,运用所学的描写手法,写一篇200字左右的短文。(3)思考并回答:从祥子的形象中,你学到了哪些品质?这些品质在你的生活中有哪些体现? 展开更多...... 收起↑ 资源预览