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第一单元 树立科学思维观念 单元测试
一、单选题
1．爱因斯坦曾经明确表示，他思考问题时可不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，他要花很大力气把它们转换成语言。由此可见，思维是一个极为复杂的过程。形象思维与抽象思维本来就是同一思维中的水乳交融的有机组成部分。由此可见( )
A．形象思维与抽象思维是相辅相成的
B．爱因斯坦其实并不懂得用语言进行思考
C．提升思维水平的关键在于发展抽象思维能力
D．形象思维是比抽象思维更优越的一种思维方式
2．某教师:“小胖是什么时候转学到你们班上来的 ”某学生:“小胖刚刚来我们班不到两个学期。”这个学生的答话错误在于他的话(　　)
①自相矛盾　
②违背了矛盾律　
③违背了排中律　
④违背了同一律
A．①④ B．①② C．①③ D．②④
3．“所有学生都是勤奋的,所有学生都是不勤奋的。”以上议论的逻辑要求（ ）
A．违反同一律
B．违反矛盾律
C．违反排中律
D．不违反普通逻辑的基本规律
4．科学思维是（ ）
①以世界观和方法论为指导的思维
②符合认识规律的思维
③遵循逻辑规则的思维
④能够达到正确认识结果的思维
⑤与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立
A．①②③④ B．①③④⑤ C．①②④⑤ D．②③④⑤
5．中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是（ ）
①“月晕而风，础润而雨”，主要体现了思维的间接性
②“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的概括性
③“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了思维的概括性
④“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，主要体现了思维的科学性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．1950年，李四光回国；1952年他担任地质部部长。当时，国外地质权威专家普遍认为只有海相沉积盆地是大油田的母体，而中华大地以陆相沉积为主，不可能盛产石油。李四光和国内一批地质学家，逆权威之理论，提出“陆相生油”理论，终于打破了“中国贫油论”的武断结论，为中国石油开采奠定了思想基础。这表明（ ）
A．内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
B．科学思维具有运行方式的想象性的特征
C．科学思维追求认识的客观性
D．科学思维的结果具有可检验性
7． “性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔跑；因为那里有我受难的同胞。”抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌词所体现的思维（ ）
①以感性形象为基本单元
②以推理揭示事物的本质和规律
③概括了医护工作者的形象特征
④具有确定性、严谨性和情感性特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．经过反复的测算与试验，2022年11月12日天舟五号货运飞船实现了与空间站天和核心舱后向端口的2小时自主快速交会对接，创造了世界纪录。本次自主快速交会对接的成功说明（ ）
A．只有经过反复测算与试验，才能激活思维的间接性
B．只要全面运用科学思维，就能取得航天事业新成就
C．科学思维具有预见性，能够正确推断飞船运行轨迹
D．辨证思维具有动态性，能够精准实现自主快速对接
9．某班级准备组织下个周末去秋游。班长小明在登记同学出行意愿时有如下的一段对话：
班长：下周去参观科技馆，你去吗？
小红：谁说我不去？
班长：你去，请登记吧。
小红：我要是去，早就登记了。
对于小红的回答，你认为（ ）
①不合逻辑，违反排中律：思维的明确性的要求
②合乎逻辑，符合同一律：思维确定性的要求
③在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度
④是唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
10．某公司为促销打出广告：买××，送家具。客户购买了促销产品后，要求该公司兑现诺言。该公司业务经理回答道：“好的，你的家具在哪里，我们给你送。”从逻辑思维的角度看（ ）
①该公司做法违背了思维确定性要求
②该公司业务经理混淆概念
③该公司做法违背了思维一致性要求
④该公司犯了“自相矛盾”的错误
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
11．小明买了一款音乐播放器，拿给朋友小林、小李和小张试听。试听后，小林说这款音乐播放器是优质产品，小李说这款音乐播放器是劣质产品。小张说这款音乐播放器既不是优质产品，也不是劣质产品。针对小林、小李和小张关于该音乐播放器的说法，下列分析正确的是（ ）
A．小林和小李没有看到事物是不断变化的
B．小张骑墙居中，犯了“两不可”的错误
C．小林和小李的观点中至少有一种是错误的
D．小张并未表明自己对音乐播放器的评价
12．当有人说欧谛德谟克说谎时，他狡辩说：“谁说谎就是在说不存在的东西，而不存在的东西是无法说的，所以没有人能说谎。”欧谛德谟克的话违反的逻辑错误是（ ）
A．同一律 B．排中律 C．矛盾律 D．定义过宽
13．出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。下面组合中是按同一标准分类的是（ ）
①聚合思维分析思维
②综合思维分析思维
③发散思维辩证思维
④抽象思维形象思维
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
14．两个分别以3×105千米/秒和5×104千米/秒的速度运动的物体，人们很难凭感官直接感知速度上的差别。然而，人们依据科学知识却能够理解这样的问题：假设有星际飞船以5×104千米/秒速度飞向某一遥远星球，它的速度比光速慢了多少 人们依据科学知识能理解光速，这反映了思维具有（ ）
A．间接性 B．概括性 C．能动性 D．预见性
15．小李和小王下了两局棋，小张问小李：“你下棋赢了吗？”小李说：“没有赢。”小张再问：“那么，你输了？”小李答：“也没有输。”下列说法正确的是（ ）
①小李违背了思维确定性要求，犯了“两不可”错误
②小张有违背思维一致性要求，存在“自相矛盾”的嫌疑
③小李并未违背逻辑思维的基本要求
④小张没有违背排中律，没有背离思维明确性要求的嫌疑
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
16．面对当前各种挑战，外交部长王毅表示，“中国坚定站在团结合作一边，站在时代潮流一边，站在绝大多数国家共同利益一边。中国始终是世界和平的建设者，全球发展的贡献者，国际秩序的维护者，公共产品的提供者，热点问题的斡旋者。”这一表述（ ）
①是正向思维和逆向思维的互补
②具有思维运行方式的想象性和表达的情感性特征
③是内容真实和形式正确的思维
④运用了联言判断，每个联言支的谓项是不周延的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、非选择题
17．阅读材料，完成下列要求。
2023年7月,一对父子到十八洞村游学。群山环绕的千年苗寨十八洞村云雾缭绕。整齐的石板路串起鳞次栉比的吊脚楼，一拨拨游客跟着苗族阿妹穿行寨间，幸福的十八洞村民用苗歌、米酒笑迎八方来客。
在十八洞村苗绣品展厅里，琳琅满目的苗绣服装、苗绣团扇、苗绣首饰等手工艺品让人爱不释手。尤其是一把把绣着花鸟和“十八洞村”字样的苗绣文创团扇，既小巧精致又富有意义，小朋友很想让它们成为“伴手礼”。
儿子:这几件工艺品真好看，我要穿上苗绣服装肯定很有气质。可不可以给我买
父亲:消费促生产、助增收，穿上合适的话就买。
结合材料，从思维运行的基本单元看,儿子和父亲的对话分别指向什么思维？为什么？
18．阅读材料，完成下列要求。
CSST的主要使命是“巡天观测”，也就是对天体进行普查，能够清晰、精细地观察到成千上万的星系，带来全景式宇宙高清图，同为太空光学望远镜CSST与哈勃望远镜相比更适于巡天，其巡天相机的镜片口径为2米，虽然略小于哈勃望远镜的约2.4米，但是其视场约是哈勃望远镜的300倍，可以比较快地完成大范围宇宙观测，专家打了个形象的比方：好比山上有一群羊，哈勃望远镜能看到其中一只羊，而CSST可以把成千上万只羊都拍下来，而且每一只的清晰度都和通过哈勃望远镜看到的一样。可见，相比哈物望远镜，CSST创新设计思路是建造可以观察更广阔天区的太空望远镜，以更高的效率巡天观测，更系统地研究宇宙空间。
材料中专家的观点属于哪种思维的基本形态？请谈谈你对上述思维形态的理解。
19．阅读材料、回答问题。
R市M镇的于女士像往常一样骑电动车上班，路途中，老张家的狗突然冲向马路扑向于女士电动车前轮内，导致于女士摔倒。后于女士被送往医院救治，花去医疗费数万元，同时于女士伤情被评十级伤残。经交警部门认定，事故发生的原因系狗撞于女士电动车致使于女士受伤，于女士无责任，并查明此狗系老张所养，且已饲养两年时间。事后，于女士要求老张赔偿医疗费、残疾赔偿金等费用合计15万余元。因双方就赔偿一事协商无果，于女士遂起诉老张。
于女士：我本是正常驾驶电动车，我为什么会摔倒？是被老张家冲出的狗撞击而摔倒。
老张：我家的狗撞击的是车，没有撞击于女士。
老张：哪怕就是我有责任，也是狗的责任，不是我的责任。
于女士：老张是狗的主人，应当承担赔偿责任无可争议。
双方各执一词，争执不下。但是最终法院支持了于女士的诉讼请求。
请运用《逻辑与思维》的有关知识，反驳老张的观点。
20．阅读材料,完成下列要求。
一个爱思考的学生问庄子:“老师,我有一个问题。”“说吧!”庄子说。学生问:“那棵大树由于不成材,反而枝叶茂盛,得以安享天年;这只肥鹅却因为不成材而被宰杀。那些大树由于长得直,成了材,而被砍伐;这些鹅却因为会叫,成了材,却被保留了下来。那么对于我们做人来说,到底是应该成材,还是不应该成材 ”
庄子说:“做人,首先,我不主张成材。你看那些树木,不都是由于成材而被砍伐的吗 但是,我也不主张不成材。这只鹅不就是因为不成材而被宰杀了吗 ”
学生问:“先生,我没有听清楚。我想问您做人到底是该成材还是不该成材 ”
庄子说:“做人,我不主张成材,我也不主张不成材。”
材料中庄子的“我不主张成材,我也不主张不成材”的观点能成立吗 结合所学形式逻辑基本规律的知识加以说明。
参考答案：
1．A
【详解】A：形象思维与抽象思维本来就是同一思维中的水乳交融的有机组成部分，可见形象思维与抽象思维是相辅相成的，A符合题意。
B：“爱因斯坦其实并不懂得用语言进行思考”，不符合事实，B排除。
C：材料强调形象思维与抽象思维是相辅相成的，不体现提升思维水平的关键在于发展抽象思维能力，C不符合题意。
D：形象思维与抽象思维同样重要，D错误。
故本题选A。
2．B
【详解】①：“刚刚”表示时间不长，“不到两个学期”就是半年以上、一年以内，这个时间不算短了，与“刚刚”是矛盾的，①符合题意。
②：这个学生的答话犯了“自相矛盾”的逻辑错误，违反了矛盾律，②符合题意。
③：排中律是指合乎逻辑的思维是具有明确性的思维，违反排中律的错误叫做“两不可”，材料没有体现，③不符合题意。
④：同一律是指合乎逻辑的思维是具有确定性的思维，违反同一律的错误叫做“偷换概念”和“偷换论题”，材料没有体现，④不符合题意。
故本题选B。
3．B
【详解】A：同一律要求每一思想自身必须保持同一性，不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题，材料中的观点并没有混淆概念或偷换概念，也没有转移论题或偷换论题，A不符合题意。
B：矛盾律要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断。“所有学生都是勤奋的,所有学生都是不勤奋的。”是矛盾关系，B符合题意。
C：排中律要求在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”，材料中并没有同时否认“A”和“非A”，C不符合题意。
D：以上议论的逻辑要求违背了矛盾律，D说法错误。
故本题选B。
4．D
【详解】①：世界观和方法论有两面性，科学思维是以科学的世界观和科学的方法论为指导的思维，①排除。
②③④⑤：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维，②③④⑤正确。
故本题选D。
5．A
【详解】①：“月晕而风,础润而雨”“月晕”和“础润”都是中介物，人们通过它们了解天气的变化，体现了思维具有间接性，故①入选。
②：“风雨送春归，飞雪迎春到”主要体现了思维的能动性，而不是概括性，故②不选。
③：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，诗人对月亮的看法赋予了很多的情感，主要体现了思维的概括性，故③入选。
④：“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪,智者见白”强调愚人、聪明、智者对白鹭立雪这一事物的不同认识，主要体现了思维的能动性，思维并不都是科学的，故④不选。
故本题选A。
6．C
【详解】A：材料主要表述的是李四光和国内一批地质学家，逆权威之理论，提出“陆相生油”理论，没有涉及科学思维的形式正确，A不符合题意。
B：形象思维具有运行方式的想象性的特征，B说法错误。
C：李四光和国内一批地质学家，坚持从实际出发，不盲从权威，逆权威之理论，提出“陆相生油”理论，终于打破了“中国贫油论”的武断结论，体现了科学思维追求认识的客观性，C符合题意。
D：材料主要体现的是科学思维追求认识的客观性，而不是强调科学思维的结果具有可检验性，D不符合题意。
故本题选C。
7．A
【详解】①③：抗疫歌曲属于形象思维，抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，①③符合题意。
②：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对，揭示事物的本质和规律，②不符合题意。
④：歌词体现的是形象思维，抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，④错误。
故本题选A。
8．C
【详解】A：经过反复测算与试验，有利于激活思维的间接性，但是说只有经过反复测算与试验，才能激活思维的间接性是错误的，排除A。
B：说法太绝对，全面运用科学思维，有利于取得航天事业新成就，B错误。
C：经过反复的测算与试验，天舟五号货运飞船实现了与空间站天和核心舱后向端口的2小时自主快速交会对接，创造了世界纪录，说明科学思维具有预见性，能够正确推断飞船运行轨迹，C正确。
D：“精准”表述错误，排除D。
故答案选C。
9．A
【详解】①③：小红的回答同时否定了“去”和“不去”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误，据此判断，①③符合题意。
②：小红的回答不合乎逻辑，违背了排中律，并且不涉及同一律的问题，②排除。
④：小红的回答不是唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾的反映，而是违背了逻辑的基本要求，④排除。
故本题选A。
10．A
【详解】①②：思维具有确定的反映内容并准确地反映思维对象的思维品质。思维的确定性要求思维必须有确定的内容，题干中“送家具”既可以指把家具送回家，也可以指赠送一套家具，混淆了送家具的概念，故①②正确。
③：该公司违背了思维的确定性要求，故③错误。
④：该公司犯了“偷换概念”的错误，故④错误。
故本题选A。
11．C
【详解】A：材料强调的是小林、小李和小张对音乐播放器的评价，不涉及事物的变化发展，故A排除。
B：“两不可”强调的是对前述相互否定的思想均加以否定，而小张认为音乐播放器质量一般，故B排除。
C：排中律，指在同一个思维过程中，两种思想不能同假，其中必有一真，小林和小李的评价互为矛盾关系，至少有一人是对的，故C正确。
D：小张表明自己对音乐播放器的评价，认为音乐播放器一般，故D错误。
故本题选C。
12．A
【详解】A：在欧谛德谟克的狡辩中，两次使用了“不存在的东西”这一语词，但其所表达的概念却是不同的，前者表达的是不符合事实的概念，后者表达的是根本不存在的事物的概念，违反了同一律；A说法正确。
B：排中律含义：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，在同一思维过程中，对矛盾的论断不能都否定，材料强调的是同一律，B不符合题意。
C：矛盾律强调在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立，但材料强调的是同一律，而没有涉及矛盾律，没有犯自相矛盾的错误；C不符合题意。
D：材料反映的是偷换概念，不是定义过宽，D不符合题意。
故本题选A。
13．D
【详解】①：从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维，①排除。
②：从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维，②符合题意。
③：从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维，③不符合题意。
④：根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维，④符合题意。
故本题选D。
14．A
【详解】A：思维具有间接性。人们不可能对所要认识的没一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料，已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对事物的认知，材料中，人们依据科学知识却能够理解这样的问题体现了思维的间接性，A正确。
B：概括性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括，B与题意无关，排除。
C：能动性是指对感性材料的提炼加工，C不符合题意，排除。
D：材料 不体现预见性，D排除。
故选A。
15．B
【详解】①：小李没有赢也没有输，那说明小李和对手打了个平手，因此小李没有违背思维确定性要求，没有犯“两不可”错误，①说法错误。
②：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立，就违背思维一致性要求，存在“自相矛盾”的错误，小张的问题不存在这一错误，②说法错误。
③：小李没有赢也没有输，那说明小李和对手打了个平手，所以小李并未违背逻辑思维的基本要求，③说法正确。
④：下棋的输与赢之外还有平局的情况，故小张没有违背排中律，没有背离思维明确性要求的嫌疑，④说法正确。
故本题选B。
16．D
【详解】①：外交部长王毅的表述是正向思维，而不是逆向思维，①说法错误。
②：形象思维具有思维运行方式的想象性和表达的情感性特征，而外交部长王毅的表述是一种抽象思维，②观点不符合题意。
③：外交部长王毅的表述是内容真实和形式正确的思维，③说法正确。
④：外交部长王毅的表述运用了联言判断，每个联言支的谓项是不周延的，④说法正确。
故本题选D。
17．①儿子属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。甲的思维主要注重衣服的形象性，关注是否好看和有气质。 ②父亲属于抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律。乙的思维体现了抽象思维运行方式的推导性，主要注重衣服消费产生的影响。（原卷无答案，此答案仅供参考）
【分析】背景素材：十八洞村游学
考点考查：思维运行的基本单元
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、政治认同
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为儿子和父亲的对话分别指向什么思维，为什么，注意作答主体为考生，需要调用思维运行的基本单元的有关知识，从原因等角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：这几件工艺品真好看,我要穿上苗绣服装肯定很有气质→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律；
关键词②：消费促生产、助增收,穿上合适的话就买→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理反映认识对象，揭示事物的本质和规律；
关键词③：→可联系教材知识；
第三步：整合信息，组织答案。
18．
专家的观点属于形象思维。
①如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。
②形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
③形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
【分析】背景素材：CSST巡天观测
考点考查：思维形态及其特征的有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题的设问要求指出专家的观点属于哪种思维的基本形态并谈谈对该思维形态的理解，需要调用思维形态及其特征的有关知识，指明该观点属于形象思维后根据课本知识阐述其特征即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：专家打了个形象的比方→可联系专家的观点属于形象思维。
关键词②：形象思维的含义→可联系在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
关键词③：形象思维的特征→可联系基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。
19．①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求我们，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。于女士跟老张讨论的是自己为什么会摔倒的问题，是被老张家冲出的狗撞击而摔倒。老张却转移论题，转而讨论狗撞击的部位问题，撞击的是车不是人。因此，违反了同一律的要求。
②合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。矛盾律要求我们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定他们都成立。老张说哪怕就是自己有责任，也是狗的责任，不是我的责任。前后说法不一。其次依据法律规定，老张是狗的主人，狗撞倒于女士正在骑行的电动车导致其受伤而产生的责任就应由老张承担。
【分析】背景素材：于女士骑电动车被狗撞伤引发纠纷
考点考查：逻辑思维的基本要求的相关知识
能力考查：描述与阐释事物、论证与探究问题
核心素养：政治认同、科学精神、法治意识
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题考查《逻辑与思维》的有关知识，调动教材同一律、矛盾律的知识，结合材料作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：于女士：我本是正常驾驶电动车，我为什么会摔倒？是被老张家冲出的狗撞击而摔倒，老张：我家的狗撞击的是车，没有撞击于女士→可联系老张转移话题违背同一律。
关键词②：老张：哪怕就是我有责任，也是狗的责任，不是我的责任→可联系老张的观点前后矛盾，违背矛盾律。
第三步：整合信息，组织答案。答案要符合一定的逻辑、层次感、段落化，并且注重使用学科术语。
20．①“成材”与“不成材”是矛盾关系,不能同假,其中必有一真。
②庄子既否定“成材”又否定“不成材”,这是错误的,违反了排中律的要求。
③所谓排中律,是指在同一思维过程中,两个相互矛盾的思想不能同假,其中必有一真。
【分析】背景素材：庄子的话
考点考查：形式逻辑基本规律的有关知识
能力考查：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
材料中庄子的“我不主张成材,我也不主张不成材”的观点能成立吗 ，本题要求结合所学形式逻辑基本规律的知识加以说明。本题属于说明类试题，解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：做人,我不主张成材,我也不主张不成材→可联系排中律的公式是: A或者非A。公式中的“A”和“非A”表示两个互相矛盾的思想。排中律的逻辑要求是:对两个互相矛盾的思想，必须明确地肯定其中之一是真的，不能对两者同时都加以否定。换句话说，对是非问题必须作出明确而肯定的回答，不能含糊其辞、骑墙居中。违反排中律的逻辑错误被称为“两不可”。庄子就是如此，他对“成材”和“不成材”都加以否定，没有肯定其中之-是真的，这就是“两不可”。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：排中律的公式是: A或者非A。公式中的“A”和“非A”表示两个互相矛盾的思想。排中律的逻辑要求是:对两个互相矛盾的思想，必须明确地肯定其中之一是真的，不能对两者同时都加以否定。换句话说，对是非问题必须作出明确而肯定的回答，不能含糊其辞、骑墙居中。违反排中律的逻辑错误被称为“两不可”。庄子就是如此，他对“成材”和“不成材”都加以否定，没有肯定其中之-是真的，这就是“两不可” +做人,我不主张成材,我也不主张不成材。
【点睛】说明类主观题解法
1．题型特点
说明类主观题一般来说，其设问形式主要有两种：
(1)运用某原理分析说明某一说法(做法)。
(2)说明某现象的原因、意义、做法的正确性或危害、应采取的措施。
2．解题方法
第一步：仔细审题，明确题意，弄清命题者的意图。
要做到“两审”：审材料和审问题。一般先审问题后审材料，带着问题审材料。审问题，就是要弄清问题的中心，看清问题的特殊要求(如要求说明原因、意义或做法的正确性)，从而弄准答题应当运用的课本知识。审材料，先粗读再细读，尽快抓住它的关键词句、主要观点和中心思想。
第二步：根据材料内容对接教材知识，落实知识点内容。
带着问题读材料，找出问题、材料、教材三者之间的相关点，这是答题的关键。
第三步：理清思路，组织答案。
答案应具有针对性，切忌“攻”其一点不及其余。如涉及多个知识点，要考虑其主次与先后，用序号标明，做到条理清楚、层次分明、语言规范。切不可答非所问，偏离题意。
对于分析说明某一说法(做法)的题目，要从是什么、为什么、产生的影响、正确的做法(错误的危害)角度进行分析。对于有特殊要求的题目(如要求说明产生某现象的原因、意义、应采取的措施)，还要在答案组织中使用凸显特殊要求的词语，可以参见原因类、意义类、措施类题目的解题方法。

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