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《制作一个潜望镜》说课稿
尊敬的各位老师：大家好！
今天我说课的内容是新教材教科版小学科学五年级上册第一单元《光》的第七课——《制作一个潜望镜》。下面我将从以下四个部分展开我的说课。
一、项目分析
本课选自教科版小学科学五年级上册第一单元《光》的最后一课——《制作一个潜望镜》，潜望镜的制作，需要综合运用和理解本单元的核心概念，并与工程技术相结合。首先需要观察、了解潜望镜的结构以及工作过程和原理，其次需要设计、制作简易的潜望镜，最后通过展示、实践、评价、交流来进一步理解本单元的知识和技能。
本课在2022版新课标中属于工程设计与物化领域，涉及到科学概念13：物化是选择合适的工具和材料，实施设计方案，做出初步的产品或实物模型。具体到本课的学习内容是13.3工程是设计方案物化的结果，该内容的要求是利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。与2017版的课标相比，增加了改进与展示两个环节。2022版的新课标还特别突出以项目研究的方式制作潜望镜。
本课教科书直入主题，先简单介绍了潜望镜的应用，然后解释潜望镜的原理，最后设计了一个板块内容——“制作”。
“制作”板块分为6个步骤：
1.在纸盒两个长边距边缘约1厘米处各画一条直线。
2.用直角三角板在纸盒两端距边缘约1厘米处各画一条斜线。
3.在纸盒的对应面上重复上面的线。
4.用剪刀将4条斜线剪开。
5.像图中那样，将两面镜子插入纸盒开口，并保持镜子的反射面是相对的。
6.在镜子的反射面前各开一个窗口。
根据上述新课标的要求、教材分析，再考虑到学生已有的知识和认知结构的基础上，我确定了以下教学目标：
科学观念目标：潜望镜利用了光的反射规律。
科学思维目标：能根据光的反射规律，推理出潜望镜的内部构造。能根据生活实际，对潜望镜进行改进、创新。
探究实践目标：能通过对潜望镜内部结构的研究，探究潜望镜的基本原理。通过项目化的学习方式亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。
态度责任目标：通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果，愿意合作交流。
其中，教学重点是：知道潜望镜的工作原理，进一步理解光的反射原理。教学难点是：制作一个潜望镜，并画出潜望镜的工作原理的光线图。
学情分析
潜望镜这个词对于五年级学生来说并不陌生，但对于潜望镜的应用很多学生只停留在潜水艇，对于潜望镜在其他方面的应用了解的比较少。他们很少会去思考潜望镜是怎样设计的，怎样制作的，更没有亲自动手制作的机会。
本课以小组合作的方式开展潜望镜制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，体现了单元知识的综合应用。
教法学法分析
下面为了讲清重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再来谈一谈本节课的教学和学法。
本课我准备采用项目化学习的方式，用真实情景导入，激发学生的学习积极性。探究时采取团队合作的形式进行，课堂中做到长时制作，并且贯穿学生整个学习过程。在项目化学习的开展过程中将评价与教学整合，不但注重对学习结果的评价，也注重对学习过程的评价，真正实践“学”为中心的教学理念。
四、项目实施过程分析
最后，我来具体说一说，项目实施过程。
1.前置学习
本课是本单元的最后一课，是对本单元知识的综合应用，主要是让学生亲自动手制作一个潜望镜。所以我在课前布置了让学生提前了解潜望镜的结构及其工作原理。上课时利用前置学习单来检测学生课前作业的完成情况。
我这样设计的理由是基于我所任教的班级学情，我认为布置这个课前作业可以培养学生收集信息的能力，这样既能对潜望镜的构造和基本原理这一知识点进行落实，还可以为后面的制作、展示与交流潜望镜留足更多的时间。
2.项目引入
在项目导入环节，我先呈现三个不同情景中的潜望镜，让学生说一说这三个不同情景中的潜望镜是否相同，当学生发现长短、粗细等不同时，再提出驱动想问题：你能选择其中的一个情景制作一个适用于该情景的潜望镜吗？
我之所以这样设计是想 让学生根据真实情境去设计和制作潜望镜，从而激发学生制作的兴趣。
3.方案设计
由于制作不同情景的潜望镜所需材料是不同的，所以在设计之前，我先给同学们介绍一下我所提供的所有材料，方便下一环节小组讨论设计方案。
材料介绍完之后，再让学生小组讨论并选择一个场景，根据所选场景画一画潜望镜的设计图，最后根据设计图选择所需的材料及数目，方案设计好后，让学生进行交流和展示，看看哪些地方设计的比较合理，值得同学们学习；哪些地方设计的不够合理，还需要同学们改进的。
我这样设计的意图是让学生体会设计是工程的关键。根据自己的设计，选择所需的材料，培养学生的选材能力和节约成本的意识。
评价、交流、展示
我设计了这样一个评价表。
评价内容有设计、制作、测试、实验记录、材料整理、成果展示6个方面。制作时，让学生对照着设计图和评价表来完成制作。制作完成后，各小组先进行自评。他评这一列留给后面画廊漫步展示时使用。
自评结束后，请各项目组长在原位介绍自己组的潜望镜。各项目小组组员按一定的次序去其他组欣赏、交流其他组的作品，全部欣赏后，将自己手中的一颗小星星贴到你认为做得最好的那一组的评价表里。
画廊漫步式的展示设计想让学生学会欣赏和评价他人作品，并从中学到更多与潜望镜相关的知识。
展示结束后，先后请获得星星最多和最少的小组上台，让其他同学分别说一说投票和不投票的理由。这样做的目的是让学生学会评价与交流他人作品。通过说一说投票和不投票的理由，从而发现作品的优缺点，为后续的改进作铺垫。
5.改进与创新
由于课中时间有限，所以布置了这样一个课后作业，“制作一个多功能的潜望镜，如：长短易调节、会发光、多角度等。”
这样做的目的是让学生根据在作品的展示与交流环节中所发现的优缺点及同学们所提的意见和建议进行改进和拓展延伸，并将优秀的作品进行展示，进一步提升学以致用的能力。
6.板书设计
本节课制作潜望镜的关键点是：两个平面镜要平行；与水平面成45 角。所以我的板书是将这两个关键点写在黑板上，必要时在配上图片，希望能对学生的制作起到提醒和帮助的作用。
五、我的思考
我本节课的教学设计是基于以下这几个方面来思考的：
1.紧扣新课标，发展科学核心素养。
2.利用前置学习单，辅助项目开展。
3.根据不同的情景设计不同的潜望镜，激发学生兴趣，培养学生选材的能力和节约成本的意识。
4.画廊漫步展示法，培养学生评价与交流的能力。
5.布置课后作业，进一步改进和优化潜望镜的制作。
我说课完毕，请各位老师指点！谢谢！

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