资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 五年级下册 学期 春季
课题 《习作 他 了》
教学目标
1.能准确理解习作要求，把题目补充完整，并能自主选材，理清事情的前因后果。 2.能借助例文赏析、问题支架、比较异同、鉴赏展示等策略，尝试运用动作、神态、语言等多种描写方法，从“神态变化、动作成串、语言得体”等角度，把人物当时的表现写具体，准确反应表现人物的内心。 3.通过自评自改、同伴合作等多种评价方式，修改自己的习作。
教学内容
教学重点： 学习从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。 教学难点： 能把一个角度下人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
教学过程
一、开门见山，直接揭题 揭题，读题：这节课我们一起走进第四单元习作《他 了》。（课件出示课题） 二、准确审题，打开思路 1.了解题目特点 今天我们要写的《他 了》这个题目有什么特别的地方呢？（半命题作文） 2.归类认识“他” （1）自由发言：他会是生活中的谁呢？ （2）根据发言，相机出示词语或图片，梳理归类，小结： “他”可能是身边熟悉的人（出示一组词语），其他熟悉的人（出示一组图片），陌生的人（出示大量图片）。 3.借助习作要求理解“ ”所填内容（课件出示：习作要求第一部分的教材截图） （1）自由阅读习作要求第一部分内容。 （2）交流：横线上可以填写哪些词语？ （3）小结：横线上要填上反映内心的词语。 三、首次比较，发现多角度 1.简单交流：同学们，如果你来写，你会写谁，他怎么了？ 2.片段写作： 3.比较中赏析典型片段与教材示例，发现“多角度”描写 (
学生片段：接到老师打来的电话，知道我们的舞蹈获得了全国小学组一等奖。我高兴得手舞足蹈，又蹦又跳。
)片段一： 片段二： (
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
) （1）自由默读2个片段，思考异同。（课件出示2个片段） （2）交流发现，教师在片段相应位置圈画关键词句。 （3）教师小结：像片段二这样，不仅写了神态，还写了动作和语言，能够把人物当时的表现写得更具体，更好地反映出他的内心。 4.学习优点，尝试修改自己写的片段。 四、二次比较，学习写具体 1.借助“评价清单一”赏析两个典型片段。 （1）获取任务：同学们，这两位同学已经完成了片段，请你根据“评价清单一”，评一评吧。可以点评一个片段，也可以两个片段同时点评。 评价清单一要求片段片段多角度写（神态、动作、语言）★★★★★★反映内心★★★★★★
（2）实物投影2个典型片段，同时呈现2个片段，其他同学对照清单做好评价。 （3）借助评价单交流，点评。 2.教师引导： （1）给方法：我们从多个角度写一个人当时的表现，可以从这三个方面问问 自己。（课件出示3个问题） (
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
) (
他有哪些不寻常的举动？
) (
他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？
) 点评：看这个片段，他的神态描写与平时不一样，“眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红”，一读就让人感受到他的痴迷、陶醉；说话也很特别，嘴里会不停地重复同一句话，还有这些不寻常的举动，比如可以连续几个小时痴痴地站在那里，一动不动地凝望着雕像；都让我们深深地感受到他的痴迷和陶醉。（课件在片段上对应位置呈现批注） 3.结合三个方面举例交流 看了这三个方面的问题，你能结合这个单元或者以前学过的课文，举例子说一说你的发现吗？ (
学习提示：
请快速浏览学过的课文，找一个你喜欢的片段，根据三个方面问题的提示，做好批注。
) （1）独立阅读已经学过的课文，寻找例子，在三个方面问题的提示下做好 批注。 （2）交流批注。 （3）教师点拨：三个方面是不是都要写全面，从哪几个方面写，要根据自己的习作选择合适的角度，写出“神态不一样，举动不寻常，说话不一般”，反映人物的内心。 4.教师小结，梳理“小妙招”： 几位同学在学过的课文里发现了，作者把人物的表现写得很具体，反映了他 们当时的内心世界，给我们留下了深刻的印象。作者在描写时有这样几个特点，“一是神态不一样，前后有变化；二是举动不寻常，动作连成串；三是说话不一般，语言很得体。”（课件出示“小妙招”） 5.二次修改：这3个小妙招，你学会了吗？那就拿起笔来改一改自己写的 片段吧。 6.典型片段赏析（至少展评2个片段，其中1个片段可以是前面有典型问题的片段，重在发现修改后的进步） （1）展示片段，小作者分享自己的修改心得。 （2）同伴补充点评。围绕三个小妙招发现优点，提出建议。 五、由段到篇，有序习作 1.教师小结：在三个小妙招的帮助下，听了同学们的建议，大家修改后的片段有了明显的进步。 2.复习写事写人习作梯度表 3.提供建议，尝试成篇：我们从三年级的“身边那些有特点的人”，到五年级上册的“漫画老师”，已经多次借助事例来表现人物的特点。这次习作不仅要写出人物的特点，还要写出人物的内心。请同学们回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么呢？请你把整件事写下来，写成一篇完整的习作。 (
整篇习作建议：
第一点，写一件事情，我们要把事情的前因后果写清楚，可以按照一定的顺序来写。
第二点，抓住“不同寻常的表现”，通过细节描写，可以更加准确地反映出人物的内心，使文章更加具体。
) 六、二次评价，再次学习 1.自由默读典型习作，根据“评价清单二”，进行点评。 评价清单二写一件事，把前因后果和经过都写清楚★★★多角度写（神态、动作、语言）★★★有细节描写（神态不一样，举动不寻常，说话不一般）★★★反映出人物的内心★★★
2.借助评价单，交流点评。 3.教师点评：同学们，作者从比赛最后一球开始写起，将他胜利那一刻的起 因、经过、结果写得清清楚楚。作者不仅对主人公“他”进行了多角度、有细节的刻画，还通过观众的神态、语言塑造了无比紧张、激动的气氛，更好地反映出了他激动的内心。 七、自评再改，誊抄展示 1.教师小结：这次习作重点学习了抓住人物不同寻常的语言、动作、神态的描写，把人物的表现写具体，反映他的内心。课后你还可以给自己打打星，根据评价单改一改你的习作，与学习小伙伴进行交流。 2.再次修改，誊抄。 3.班级设置习作展示墙，主题：看穿“他”的心。 板书设计： 他 了 神态不一样 多角度 举动不寻常 写具体 说话不一般 反映内心

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