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第四课 准确把握概念 同步练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
一、单选题
1．划分是把一个属分为几个种的逻辑方法。下列属于划分的是（ ）
①桌子可以分为方桌、圆桌等
②桌子可以分为桌子腿、桌子面
③市场可以分为有形市场和无形市场
④市场可以分为交易双方、交易对象、交易价格
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．“中国”与“河流”这两个概念在外延上是(　　)
A．属种关系 B．种属关系
C．全异关系 D．交叉关系
3．概念之间的外延关系可以分为相容关系和不相容关系，具体而言，全同关系和种属关系可以概括为包含于关系，属种关系、交叉关系和全异关系可以概括为不包含于关系，属种关系和种属关系可以概括为从属关系。“中国位于亚洲”这句话中的“中国”和“亚洲”这两个概念之间的外延关系属于（ ）
A．从属关系 B．全异关系 C．交叉关系 D．包含于关系
4．“中国的城市”（S）和“北京市”（P）这两个概念间的关系，用欧拉图表示为（ ）
A．矛盾① B．属种② C．交叉③ D．全异④
5．运用概念的有关知识,下列语句中的逻辑错误与其他不同的一项是（ ）
A．这种新涂料经过试用,后果非常好
B．咱们老院长的父亲仍健在,享年90岁,精神尚佳
C．这次扑灭森林大火,我们的解放军又一次首当其冲
D．什么是语文 语是文以外的语言,文是语以外的语言,语加文就是语文
6．（2024嘉定一模）新质生产力就是在当代科技进步条件下新兴产业特别是战略性新兴产业、未来产业所产生的具有新的性质、新的属性的利用自然、改造自然的能力，它既有已经成为战略性新兴产业生长出的新枝，也有未来产业萌发的新芽，是经济发展的新动能。以上表述是从方面界定“新质生产力”这个概念（ ）
A．内涵 B．外延 C．内涵和外延
7．市场经济是通过市场配置社会资源的经济形式。这一语句（ ）
①“市场经济”是“经济形式”的属概念
②“通过市场配置社会资源”是种差
③把“种差”和“属概念”加起来，形成定义项“市场经济”
④是一个定义，揭示了“市场经济”的本质属性
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
8．下列概念中为全异关系的有(　　)
①机器与车床　
②战士与战场　
③数学家与哲学家　
④律师与律师协会
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．绝对反义词,也称互补反义词,这类反义词在意义上互相排斥,肯定甲必否定乙,肯定乙必否定甲;同时,否定甲就必肯定乙,否定乙就必肯定甲。根据此定义,下列属于绝对反义词的一组是(　　)
A．完整——残缺 B．高兴——生气
C．寒冷——温暖 D．卑微——高尚
10．党的十八大以来，习近平总书记多次强调，各级领导干部要努力学习掌握科学的思维方法，防止出现“新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用”的情况，以科学的思维方法保证各项改革顺利推进。对此，下列认识正确的是（ ）
①科学思维的基本要求就是思维要符合逻辑规则
②成功的社会实践离不开科学思维的参与
③科学思维可以正确认识事物、提高学习和工作效率
④学会科学思维有助于形成正确的世界观和人生观
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11．逻辑学一般从概念外延之间关系的视角去研究概念间的关系，依据两个概念在所指范围上的关系不同，可以用欧拉图加以表示。假设A与B两个概念的外延关系用欧拉图表示如下，则下列选项描述与图示信息相符的是( )

①图甲中A是“中国共产党员”,B是“优秀领导干部”
②图乙中A是“青年学生”,B是"足球爱好者"
③图丙中A是“等边三角形”,B是“等角三角形”
④图丁中A是“中国”,B是“北京”
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．“文学作品分为古典文学作品、现代文学作品、现实主义文学作品。”这句话存在的逻辑错误有（ ）
①误把矛盾关系当作反对关系　
②划分标准不一　
③多出子项　
④越级划分
A．①② B．①④
C．③④ D．②③
13．某大学寝室有8个人，3个是广东人，1个是北京人，2个是北方人，1个是保送生，3个是贫困生。假设上述介绍涉及该寝室的所有同学，则下列关于该寝室同学的说法与题干有矛盾的是( )
A．北京人既不是保送生也不是贫困生
B．有两个贫困生是广东人
C．保送的学生来自北方
D．保送生是广东人
14．“动物”这个概念，一方面舍去了不同动物（如马、牛、羊等）的个性特征，只抓住了“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性；另一方面，又不专指某个具体对象（如猫、狗），而是指所有的动物。这表明（ ）。
①概念具有抽象性 ②概念具有生动性 ③概念具有概括性 ④思维具有间接性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
15．概念就是通过揭示事物的属性而反映事物的思维形式。这一定义（ ）
A．正确，符合种差加属概念的基本形式
B．正确，正确反映了事物“质”的规定性
C．错误，定义项与被定义项外延不全同
D．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误
16．从前，有三个秀才一起去赶考三人决定共同去算一卦。算命先生摇头晃脑、故弄玄虚阵子，最后伸出一个指头，什么也没说。结果三人只中一个，三人暗暗称奇：老先生的卦真准！事实上无论三人是什么结果、算命先生都可以用个指头解释：要么一人考中，要么一人没考中，要么一起考中，要么一个也没考中，算卦先生用任意更换判断的方式来行骗，违反了逻辑思维（ ）
A．明确性要求 B．一致性要求
C．排中律要求 D．确定性要求
二、主观题
17．一位老师带领学生去农村支援麦收。在安排任务时说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生听后，却不知道自己到底应该站在哪一排。
(1)在上述材料中，男同学和女同学是什么关系？体力强的同学和体力弱的同学是什么关系？
(2)男同学和体力强的同学是什么关系？你能用图表画出来吗？
(3)老师的话犯了什么逻辑错误？
18．一个算命先生和一个理发匠是一对围棋棋友，他们的棋艺不相上下，谁也不服谁。一天，他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法。算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”理发匠说：“好，一言为定。如果我输了，白送你一个头！”结果，算命先生输了，他如实地履行了“开战”前的协定，但算命先生却没有死。
(1)算命先生没有死，你知道这是怎么回事吗？
(2)事例中的“输”与“赢”两个概念是什么关系？
19．阅读材料，完成下列要求。
以下语句都是对某一概念的划分：
①战争分为正义战争和非正义战争。
②选票分为赞成票和反对票。
③犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
④农田里有棉花、黄麻和粮食作物。
⑤实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
上述划分是否正确，为什么？如果不正确，犯了什么逻辑错误？
20．议题 概念的含义
情境分析
材料一 概念是思维的细胞，只要我们进行逻辑思维，就一刻也离不开概念。首先，概念反映了事物的本质属性，人们掌握了概念，就能把这一类事物同别的事物区分开来。其次，由于概念更普遍、更深刻地反映了客观事物，人们掌握了概念，就能突破直观的局限，真正理解客观事物。再次，概念既是人们对客观事物的认识的总结成果，又是人们获得新认识的起点。只有概念明确，才能恰当地作出判断，才能进行合乎逻辑的推理，才能获得正确的认识。总之，概念是思维的基本单位，只要我们在进行逻辑思维，就一刻也离不开概念。
材料二 《三国演义》中，侍者夜间为曹操拾被，被曹操所杀。曹操杀了侍者并说自己追悔梦中杀人。杨修说：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”
思维碰撞
(1)结合材料一，说明什么是概念以及它是如何反映事物属性的。
(2)利用概念的相关知识，谈谈你对材料二中杨修的话的认识。
参考答案：
1．A
【详解】①③：桌子可以分为方桌、圆桌等和市场可以分为有形市场和无形市场，是把一个属概念分为若干种概念，属于划分，①③正确。
②④：桌子可以分为桌子腿、桌子面和市场可以分为交易双方、交易对象、交易价格，是把整体分成若干个组成部分，属于分解，而不是划分，②④排除。
故本题选A。
2．C
【详解】ABD：依据所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为以下几种：全同关系，两个概念的外延完全相同；属种关系或种属关系，一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念；交叉关系，两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。但是，“中国”与“河流”这两个概念在外延上是不相容的关系。ABD不选。
C：两个概念外延不相容关系，称为全异关系。“中国”与“河流”这两个概念在外延上完全不相同的。C正确。
故本题选C。
3．B
【详解】ABCD：“中国”是一个国家，“亚洲”是一个大陆，这是性质不同的两个对象,二者间无种属关系，只在地理位置上是部分与整体的关系,因此“中国”和“亚洲”这两个概念之间的外延关系属于全异关系，B正确，排除ACD。
故本题选B。
4．B
【详解】②：该图示表示属种关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，“中国的城市”为属概念，“北京市”为种概念，二者是属种关系，②正确。
①：该图示表示矛盾关系，是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该数概念的外延，①与题意不符。
③：该图示表示交叉关系，是指两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的，③与题意不符。
④：该图示为全异关系，是指任意两个外延不相容的概念的关系，④与题意不符。
故本题选B。
5．D
【详解】ABC：A项“后果”应改为“效果”，犯“概念使用不当”错误；B项“享年”是指人的寿命终结年限，不能用于健在的人，犯“概念使用不当”错误；C项“首当其冲”说法有误，犯“概念使用不当”错误，ABC不符合题意。
D：违反“定义不能循环”规则，犯“循环定义”的逻辑错误，与其他三个选项错误不同，D符合题意。
故本题选D。
6．C
【详解】C：“新质生产力就是在当代科技进步条件下新兴产业特别是战略性新兴产业、未来产业所产生的具有新的性质、新的属性的利用自然、改造自然的能力”，这里指出了“新质生产力”这个概念的内涵；“它既有已经成为战略性新兴产业生长出的新枝，也有未来产业萌发的新芽，是经济发展的新动能”，这里指出了“新质生产力”的外延，C正确。
AB：材料中对“新质生产力”的表述，既有这个概念的内涵也有外延，AB均说法片面。
故本题选C。
7．D
【详解】①：“市场经济”是“经济形式”的种概念，①错误。
②：依据教材知识可知，种差是指同一属概念下的种概念之间的差别，即被定义项与同属的其他种概念之间的差别，因此，“通过市场配置社会资源”是种差，②正确。
③：市场经济是被定义项，种差加属概念是定义项，③错误。
④：明确概念内涵最常用、最基本的方法就是种差加属概念，因此，“市场经济是通过市场配置社会资源的经济形式”是一个定义，揭示了“文学”的本质属性，④正确。
故本题选D。
8．C
【详解】①：不相容关系又称为全异关系。机器与车床是属种关系，①错误。
②：战士与战场，两个概念的外延完全不相容，是全异关系，②正确。
③：数学家与哲学家，两个概念的外延有交叉，数学家中可能有哲学家，哲学家中可能有数学家，二者是交叉关系，③错误。
④：律师与律师协会，两个概念的外延完全不相容，是全异关系，④正确。
故本题选C。
9．A
【详解】ABCD：绝对反义词在意义上互相排斥,肯定甲必否定乙,肯定乙必否定甲;同时,否定甲就必肯定乙,否定乙就必肯定甲，根据绝对反义词的定义,只有“完整——残缺”符合这种情况，其它选项不高兴未必是生气,不寒冷未必是温暖,不卑微未必是高尚,BCD三项均不符合题意定义要求，A符合题意，BCD不符合题意。
故本题选A。
10．D
【详解】①：在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则:在逻辑上要求严密的逻辑性,达到归纳和演绎的统一;在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法;在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。 不仅仅是符合逻辑，①错误。
②：科学的思维方法有利于保证各项改革顺利推进说明成功的社会实践离不开科学思维的参与，②正确。
③：科学思维可以帮助人们通过实践正确认识事物、提高学习和工作效率，③错误。
④：科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系，学会科学思维有助于形成正确的世界观和人生观，④正确。
故本题选D。
【点睛】
11．C
【详解】①：图甲表示两个概念间的外延关系为全异关系。而中国共产党员和优秀领导干部这两个概念间的外延关系是交叉关系，①错误。
②：图乙表示两个概念间的外延关系是交叉关系，青年学生和足球爱好者这两个概念间的外延关系是交叉关系，②正确。
③：图丙表示的两个概念间的外延关系是全同关系，等边三角形和等角三角形是从不同的角度描述同一个事物，二者是全同关系，③正确。
④：图丁表示的两个概念间的外延关系是属种关系，从概念外延视角上看，中国指的是国家，北京则是城市，二者是全异关系，④错误。
故本题选C。
12．D
【详解】①：矛盾关系指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延。反对关系指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的外延。“文学作品分为古典文学作品、现代文学作品、现实主义文学作品。”这句话没有涉及矛盾关系和反对关系的区分。故①不符合题意。
②③：文学作品可分为古典文学作品、现代文学作品,也可以分为现实主义文学作品和浪漫主义文学作品。材料将这两种划分方法混在一起,犯了“划分标准不一”的逻辑错误,按照某一划分标准来说,又有“多出子项”的逻辑错误。故②③说法正确。
④：划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。“文学作品分为古典文学作品、现代文学作品、现实主义文学作品。”这句话存在的逻辑错误是多出子项和划分标准不一的错误。故④说法错误。
故本题选D。
13．B
【详解】通过题干可以看出，2个北方人里面包含1个北京人，所以从题干描述的不同概念来看，该寝室是有9个身份（其中北京人算在北方人里，不可重复），实际上是有8个人，这就说明这些人中有的身份是重合的，也就是概念间的外延是有重合的。
A：北京人既不是保送生也不是贫困生没有说明有身份是重合的，没有解释题干，但并不与题干矛盾，A不合题意。
B：“有两个贫困生是广东人”就是说这两个概念间是交叉关系，有2个人同时具备这两个身份，那么算总人数的时候就要减去重复的，9－2＝7，这与题干的该寝室有8个人相矛盾，B符合题意。
C：1个保送生与2个北方人是种属关系，9－1＝8，可以成立，C不合题意。
D：1个保送生和3个广东人是种属关系，9－1＝8，也可以成立，D不合题意。
故本题选B。
14．A
【详解】①③：“动物”的概念是舍去了不同动物（如马、牛、羊等）的个性特征，只抓住了“动物”所共有并且区别于其他事物的本质属性，是对动物本质属性的概括和抽象，故①③符合题意。
②：生动性是形象思维的特征不是概念的特征，故②不符合题意。
④：思维具有间接性是指思维凭借获得的感性材料、已有经验和知识，透过事物现象，揭示事物本质和规律，题目强调是“动物”概念而不是思维，故④不符合题意。
故本题选A。
15．C
【详解】ABC：定义项与被定义项的外延必须全同是定义的规则之一。“概念就是通过揭示事物的属性而反映事物的思维形式”。这一定义错误，因为其定义项与被定义项外延不全同。C符合题意。AB与题意不符。
D：正确的概念内涵的定义项应该是“揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式”。事物的属性包括本质属性和非本质属性，题干犯了“定义过宽”的逻辑错误，D与题意不符。
故本题选C。
16．D
【详解】D：材料中算卦先生用任意更换判断的方式来行骗，违反了逻辑思维的确定性要求。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定，这就要遵循同一律的要求。D符合题意。
ABC：材料中算卦先生违反了逻辑思维的确定性（亦即同一律）的要求，不是违反逻辑思维明确性（亦即排中律）的要求，也没有违反逻辑思维一致性（亦即矛盾律）的要求，ABC与题意不符。
故本题选D。
17．(1)男同学和女同学是矛盾关系。体力强的同学和体力弱的同学是反对关系。
(2)男同学和体力强的同学是交叉关系。
(3)老师的话犯了“划分标准不一”的逻辑错误。
【解析】（1）
背景材料：一位老师带领学生去农村支援麦收的任务安排。
考点考查：概念之间的外延关系。
能力考查：描述和阐释事物的能力。
核心素养：政治认同、科学精神。
第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题涉及概念之间的外延关系的知识，设问指向是要求说明在上述材料中，男同学和女同学是什么关系，男同学和体力弱的同学是什么关系，属于分析说明类主观题。
此类试题解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，”→可知男同学和女同学依据性别划分，不具有相同部分。是全异关系；
关键词②：“体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。”→可知男同学和体力弱的同学，有的男同学体力强，有的男同学体力比较弱，男同学和体力强的同学是交叉关系。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
具体解答本题可结合材料并调用概念之间的外延关系的知识进行回答即可。
（2）
第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题涉及概念之间的外延关系的知识，设问主体是“你”，设问指向是要求说明在上述材料中，男同学和体力强的同学是什么关系并能用图画出来。
此类试题解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合并用图示表示出来。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：“体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。”→可知男同学和体力弱的同学，有的男同学体力强，有的男同学体力比较弱，男同学和体力强的同学是交叉关系并用图示画出来。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
具体解答本题可结合材料并调用概念之间的外延关系的知识并用图画出来即可。
（3）
第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题涉及划分的知识，设问指向是要求说明老师的话犯了什么逻辑错误，属于分析说明类主观题。
此类试题解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。”→可联系划分的有关知识回答老师的话犯了“划分标准不一”的逻辑错误。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
具体解答本题可结合材料并调用划分的知识进行回答即可。
18．(1)算命先生和理发匠两人所说的“命”虽然是同一语词，表达的却是不同的概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”的“命”是“算命”的意思，而不是“生命”的意思。
(2)“输”与“赢”两个概念是反对关系。
【分析】背景素材：算命先生和理发匠的故事
考点考查：概念的有关知识
能力考查：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力，描述和阐述事物的能力
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求回答算命先生没有死，是怎么回事。解答时，考生应首先调动教材相关知识，然后结合材料提取有效信息，坚持理论与材料相结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”→可联系算命先生和理发匠两人所说的“命”虽然是同一语词，表达的却是不同的概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”的“命”是“算命”的意思，而不是“生命”的意思。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：算命先生和理发匠两人所说的“命”虽然是同一语词，表达的却是不同的概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”的“命”是“算命”的意思，而不是“生命”的意思+算命先生说：“要是我输了，我情愿奉送一命。”。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题要求回答事例中的“输”与“赢”两个概念是什么关系。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法→可联系“输”与“赢”两个概念是反对关系。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：“输”与“赢”两个概念是反对关系+他们在“开战”前商定了输赢后的奖惩办法。
【点睛】政治主观题的答题要求
(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。在联想相关知识时,除了运用设问中所要求的知识点外,还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思,并以每层意思作为小论点来展开分析,分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。
(2)拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,必须在草稿纸上拟写提纲,这个提纲不要求写出每个要点的完整意思,只要求写出提示性的字或词。然后,依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。
(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。
19．①正确。战争是划分的母项，正义战争和非正义战争是战争的子项，战争是否具有正义性是划分的标准。
②不正确。子项的外延之和必须等于母项的外延。子项赞成票和反对票的外延之和小于选票的外延，犯了划分不全的逻辑错误。
③不正确。在同一次划分中，只能用同一个标准。故意犯罪、过失犯罪是从犯罪动机方面划分的；共同犯罪是从犯罪主体方面划分，这个划分使用了不同的划分标准。
④不正确。划分应该逐级进行，不能越级。棉花、黄麻属于经济作物，而经济作物和粮食作物是同一级划分，把棉花、黄麻和粮食作物并列在一起，是不正确的。
⑤不正确。拟声词和介词不属于实词，“名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词”的外延之和大于实词的外延，因此，划分不正确。
【分析】背景素材：五个语句
考点考查：划分的有关知识
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：科学精神
【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题设问指向“五个语句”，要求调用划分的有关知识，分析“五个语句”是否正确及其理由，不正确的逻辑错误。解答说明类主观题，侧重于知识要点与材料信息的结合。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：“战争分为正义战争和非正义战争”→指出母项、子项各是什么，划分标准是什么。
有效信息②：“选票分为赞成票和反对票”→指出子项遗漏了弃权票，进而说明该划分犯了划分不全的错误。
有效信息③：“犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪”→故意犯罪和过失犯罪的划分标准是犯罪的心理，而共同犯罪和个人犯罪的划分标准是犯罪主体的个数，该划分犯了划分标准不同一的错误。
有效信息④：“农田里有棉花、黄麻和粮食作物”→经济作物和粮食作物并列，棉花、黄麻属于经济作物，该划分犯了“越级划分”错误。
有效信息⑤：“实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词”→“拟声词和介词”不属于实词范畴，该划分扩大了实词的外延。
第三步：整合信息，组织答案。
确定本题涉及的划分原则的有关知识要点，整合分析。
20．(1)①概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。②概念反映事物本质属性具有抽象性和概括性。每一事物总有多种属性，事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。概念，一方面舍去了一事物的个性特征、非本质属性，只抓住了一事物共有并且区别于其他事物的本质属性，因而概念具有抽象性；另一方面，又不专指一事物中某个具体对象，而是概括具有一定本质属性的所有事物，因而具有概括性。
(2)①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。②杨修利用同一个语词可以表达不同概念的规律，一语双关。指出曹操所谓梦中杀人是假的，批评侍者死都不知道自己是怎么死的。杨修话中的“梦”这个语词，前后表达了两个不同的概念，前者指的是一种特殊的睡眠状态，后者指的是糊涂的思想。
【分析】背景素材：概念的相关描述及《三国演义》中的故事
考点考查：实现概念的有关知识
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题的作答角度是概念的含义及概念是如何反映事物属性的， 需要调用“概念”的有关知识，分析材料所述的内容。回答体现类主观题，一般需要先阅读分析材料找到关键信息，再结合所学知识进行具体分析。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：概念是思维的细胞，概念反映了事物的本质属性→概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
有效信息②：概念更普遍、更深刻地反映了客观事物，人们掌握了概念，就能突破直观的局限，真正理解客观事物→。概念，一方面舍去了一事物的个性特征、非本质属性，只抓住了一事物共有并且区别于其他事物的本质属性，因而概念具有抽象性。
有效信息③：概念既是人们对客观事物的认识的总结成果，又是人们获得新认识的起点→概括具有一定本质属性的所有事物，因而具有概括性。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：概念的含义+概念是思维的细胞，概念反映了事物的本质属性。
得分点②：概念具有抽象性+概念更普遍、更深刻地反映了客观事物，人们掌握了概念，就能突破直观的局限，真正理解客观事物。
得分点③：概念具有概括性+概念既是人们对客观事物的认识的总结成果，又是人们获得新认识的起点。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题的作答角度是杨修的话， 需要调用“概念”的有关知识，谈谈对材料所述的内容的认识。回答认识类主观题，一般需要从是什么、为什么、怎么做是哪个维度进行回答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：丞相非在梦中，君乃在梦中耳→在这句话中两个“梦”表达了不同的意思。杨修话中的“梦”这个语词，前后表达了两个不同的概念，前者指的是一种特殊的睡眠状态，后者指的是糊涂的思想。→概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
第三步：整合信息，组织答案。
得分点①：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念+杨修利用同一个语词可以表达不同概念的规律，一语双关+杨修话中的“梦”这个语词，前后表达了两个不同的概念，前者指的是一种特殊的睡眠状态，后者指的是糊涂的思想。
【点睛】非选择题的审题要求：
（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。
（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。
（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。

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