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n新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 8 Unit 1 Is it a monster
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 1 Is it a monster （对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本模块的教学内容是询问物体的名称和位置。学习一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答及特殊疑问句询问物体名称和位置What’s this/that Where’s the ... 本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。
语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module 8 Unit 1 Is it a monster 本部分学习的核心语言是物体词汇monster,kite,.以及下指令的句型：Point to the...,please.
Why: 本单元是学生第一次学习常见的教室物品单词，door/blackboard/bird,通过对话的学习，学生能感受到英语的工具性，给别人下指令，听懂指令并作出反应。学会简单的指令：Stand up,please.Sit down ,please.Point to the....,please.
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，简单的指令。
教学目标
（1）学生能听、说、认、读“cat, kite, monster, dog, ”,等单词。
（2）感知句子“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.”并理解其意思。
（3）能听懂、会读、会说句型：“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.”
（4）能够运用所学句子询问并回答。
（5）通过活动调动学生参与课堂学习的积极性，通过合作提高学生的合作意识。
教学重难点
1.重点
（1）能够听、说单词：monster, new, kite, or, know, no help.
（2）能够听、说Is it ... Yes, it is. No, it isn’t.句子
2.难点
（1）monster, No, it isn’t.读音及 Is it… 正确语调
（2）能够运用所学句子询问它是......吗？及回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息。 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 Step1 Warm-up Greetings Game :Sharp eyes复习第七模块的单词，this,that,What’s this What’s that teacher,pupil,school,classroom,book,ball,schoolbag,English培养竞争意识。 4. Ask and answer: 看课件，两人一组做问答练习。 A:What’s this B:It’s a cat. A:Oh,what’s that B:It’s a schoolbag. Step2 Pre-listening 1.Let’s learn. Show the pictures and learn new words. don’t -know, I don’t know词组，固定搭配，板书。 2.Guessing game :What’s this It’s a .... 学习词汇kite k-i-t-e,It’s a kite. Monster,m-on-st-er. It’s a monster. Be careful. 3.学习句型：Is it a ...？ Yes,it is./No,it isn’t.先师生示范，然后全班跟着练习不同的句子，老师出中文，学生问。老师问，学生回答。 4.Chant,复习巩固这节课的重点词汇。 Step2 While-listening 1.Watch activity 1，复习What’s this /What’s that , It’s a... 学习选择疑问句，A or B ----A/B 同时辩证学习cat 和kite。 2.Watch and follow the video,pay attention to the pronunciation and the intonation. 导入：Look!they are now in the park and they see a thing behind the tree.Guess:What’s that 学生自由发挥 2.Watch activity 2 （1）Let’s follow them to the park and find out the answer. What’s that -It’s a ... Listen again and find “s it a... ” and underline. (3)Ask students to show their answers then check the answer on PPT. (4).Listen again and read after it. Open books and read by yourselves. Read in four groups. (7).Read in roles.分角色齐读语篇。 (8).Close books and try to fill in the blank according to the text. Today(今天) Maomao and Xiao Hong are going to the park.(公园）They see(看见）a______.They’re very scared.（害怕的）They guess:Is it a ______ Is it a______ ____it a______ Oh ,it’s a monster _______. 1.歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力。 2.通过复习导入，使学生迅速进入课堂 操练方法：齐读，分组读，分排读，两人一桌读。 游戏：大小声、抓鸭子、小老师 教师根据不同能力水平学生读单词的情况，给予准确指导和实时鼓励，及时纠正发音。 游戏巩固，趣味性与实用性相结合。 不断地复习旧知和操练课文前学习的生词，再用简单的问题作为第一次听的任务，吸引学生注意力的同时降低难度，学生愿意去尝试。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中指路、问路进行对话，形成积极的生活态度懂得感恩的意识。 Step4 Post-listening 1.Role play 2.Retell 教师利用板书，引导学生复述课文对话，对重点句型和词汇加深任务驱动核心语言的应用和实践，在听说、做环节学以致用。 Practice 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
总结与作业 Summary板书设计： Module8 unit1 Is it a ... monster kite dog cat Yes, it is. No, it isn’t. Homework Need to do Read the text for 5 times. 2.完成练习册习题 Choose to do Draw the things you know and ask “Is it a .... and answer: “ Yes,it is.No,it isn’t.” 学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Module 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块的主题是询问物体的名称和位置（Asking about things and positions）重点是能用一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答；能用Where 引导的特殊疑问句询问物品在哪里。Unit1课文的情境是两个小男孩在野外玩，看到树后面有物品，他们相互询问它是不是怪物？第一次学习一般疑问句，Is it a... 以及肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t. Unit2要求学生会用Where’s the … It’s in …等句型询问物品在哪里及回答物体的位置。 在课堂上要创设更多的情景，把所学句子生活化。在课堂中采用丰富多彩的活动培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语涵养，把情感态度的培养渗透到英语教学之中。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及人与自然和人与社会，子主题为学校、课程、学校生活与个人感受；团队活动与集体生活，参与意识与集体意识。
2.语篇：本模块第一单元课文是两个小男孩在野外玩，看到树后面有物品，他们相互询问它是不是怪物？第一次学习一般疑问句，Is it a... 以及肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.第二单元是大明在找他的猫，与Sam 展开的对话“Where’s the cat ” “Where’s the bird ” Is it in the yellow bag It’s in the blue bag.等句型。
（二）学情分析
本模块是三年级起三年级上册第三模块，学生好动、有好奇心，表现欲强，对英语学习兴趣浓厚，这个学段的学生在管好自己的同时，多数学生愿意帮助他人，与他人合作学习，适宜循序渐进地培养小组合作的意识和习惯。学校物品这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说，不少学生有一定的词汇储备。
二、单元内容分析
本模块的教学内容是询问物体的名称和位置。学习一般疑问句询问是否如此Is it a monster 并能用肯定和否定回答及特殊疑问句询问物体名称和位置What’s this/that Where’s the ... 本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。
以下M8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
（1）学生能听、说、认、读“cat, kite, monster, dog, ”,等单词。 （2）感知句子“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.”并理解其意思。 （3）能听懂、会读、会说句型：“Is it … ” “Yes, it is./ No, it isn’t.” （4）能够运用所学句子询问并回答。 （5）通过活动调动学生参与课堂学习的积极性，通过合作提高学生的合作意识。 1.对话 Unit1 Is it a monster （2课时）
（1）能够听、说单词：where, where’s, in, bag （2）能够听、说句子：Where’s the cat Is it in the yellow bag It’s in the blue bag. （3）能够运用所学句子询问物品在哪里及回答。 （4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步提升学生的口语水平。 2.对话 Unit 2 Where’s the cat (1课时)
学习歌曲，感知英文儿歌，对英语学习感兴趣，在英语歌曲中复习词汇和句型。 3.歌谣 What’s this (1课时)

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