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第七课 学会归纳与类比推理 练习-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维
一、单选题
1．某企业出现安全事故，张某是企业负责人。针对该企业出现的事故，有人说：张某是企业的领导，张某也是事故的责任人，因此事故的责任人是企业的领导。该说法（ ）
A．中项在前提中都没有做到周延 B．运用归纳推理推断事故责任人
C．犯了“小项不当扩大”的错误 D．犯了“大项不当扩大”的错误
2．下列观点与其逻辑思维规则的理解对应不正确的是（ ）
序号 观点 逻辑思维规则理解
① “财产权分为物权、债权、股权、专利权” 犯了“越级划分”的逻辑错误
② “不比阔气比志气，不比基础比进步” “阔气”与“志气”为反传递关系
③ “山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。” “一叶知秋”属于归纳推理
④ “勤奋学生都不打游戏，小李不打游戏，所以，小李是勤奋学生。” 犯了“大项不当扩大”的错误
A．①③ B．②④ C．②③ D．③④
3．对下面这个推理分析正确的是（ ）
实现中华民族伟大复兴，离不开王一的艰苦奋斗， 实现中华民族伟大复兴，离不开李二的艰苦奋斗， 实现中华民族伟大复兴，离不开张三的艰苦奋斗， (王一、李二、张三是中国人的部分对象，并且没有遇到反例) 所以，实现中华民族伟大复兴，离不开每个中国人的艰苦奋斗!
①这是个联言推理，前提断定的对象情况分别存在，而结论则是断定它们同时存在
②该推理探求了实现中华民族伟大复兴与艰苦奋斗之间的因果关系，结论是必然的
③此推理的前提只对某类事物的部分对象作了断定，而结论则是对全部对象的断定
④四个“实现中华民族伟大复兴，离不开……”句子，都属于必要条件假言判断
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．种子不选好，满田长稗草；谷出不怕连阴雨，麦出不怕火烧天；多养六畜多积肥，畜旺地壮粮成堆，以前种地没有机械化，也没有先进的科学技术，靠的都是人们积累的经验。这些经验（ ）
①说明推理能够帮助人们发现认识对象的规律和本质
②是通过寻找认识对象与有关现象间因果联系得出的特殊性结论
③是通过从个别到一般的推理得出的具有或然性的结论
④是人们通过观察农业生产的全部现象总结出来的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．政治课上，小王说：“班级现在戴口罩的人都发烧了，小李戴口罩，所以小李发烧了。”班级里戴口罩的小李、小刘、小周等都点头证实，而戴口罩的小张说自己没有发烧。小王的推理（ ）
①是从一般性前提推出个别性结论的演绎推理
②采用了求同法的不完全归纳推理，结论不保真
③其前提是虚假的，不能保证推出正确的结论
④是前提和结论的逻辑联系方式错误的必然推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
6．孙敬头悬梁，苏秦锥刺股，车胤囊萤学，孙康映雪读。诸人虽家贫，有志自勤苦。由此可知中华民族历来崇尚读书，书香一直伴随着中华民族的成长与发展。以上推理（ ）
①是一种演绎推理，它是一般到个别的必然推理
②其结论超出了前提所断定的范围，属于或然推理
③是一种归纳推理，它是从个别到一般的或然推理
④前提只涉及部分对象，与结论之间具有保真关系
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
7．某网站推出鞋服9.9包邮，小张发现自己喜欢的一款鞋子也在参与活动，于是就支付了9.9元。收到后发现鞋子质量很差，无法正常使用。后来他又在该网站支付9.9元买了一件衣服，洗了一次后就无法正常使用。于是，小张见人就说：“便宜没好货。”据此，下列观点正确的是( )
①便宜没好货经过了实践检验，是正确结论
②便宜没好货是不完全归纳，是一种或然性结论
③小张推理的形式是错误的，因此得出了错误结论
④小张犯的逻辑错误是“以偏概全”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．研究人员在秦兵马俑上发现了一种多用途功能的复合材料。这种材料呈青灰色，在兵马俑战士的颈部和头部、手臂和身体、袖子和手掌、袖子内侧，马的头部和颈部、四肢和蹄子等处均有发现，可能是用于陶俑不同部位的填补、粘接和抹平等。据此可知，研究人员采用（ ）
A．演绎法，用已知的现代复合材料推断未知的古代复合材料
B．求同法，推断该复合材料使用与陶俑制作的因果联系
C．求异法，检测该复合材料的确切成分，提高推断的可靠性
D．共变法，观察该复合材料使用的位置，推断陶俑不同部件黏合的原因
9．阅读下面推理。
S1是P，S2是P……Sn是P； S1，S2……Sn是S类的部分对象，研究表明，S和P之间有因果联系； 所以，所有S都是P。
这一推理（ ）
①前提与结论之间具有保真关系
②属于不完全归纳推理
③S和P之间的因果联系是研究的结果
④前提和结论的联系是或然的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
10．加拿大洛文教授为了弄清候鸟迁徙之谜，曾将秋天捕捉的几只候鸟，在入冬后，一部分置于白昼一天短于一天的自然环境里，另外的置于日光灯照射之下的类似于白昼一天天延长的人工环境里。到了12月间，将两种环境里的候鸟全都放飞，结果发现，日光灯照射的候鸟像春天的候鸟一样向北飞去而未受日光灯照射的候鸟却留在原地。据此，洛文教授认为：引起候鸟迁徙的原因不是气温的升降，而是昼夜的长短。洛文教授运用的推理方法是（ ）
①共变法归纳推理
②求同求异并用法
③ 简单枚举归纳推理
④或然性的归纳推理
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11．根据蝙蝠超声波定位器的原理，人们仿制了盲人用的“探路仪”，该探路仪内置有超声波发射器，盲人持有后可以发现电线杆、楼梯、桥上的人等。现在，也制造了具有同样作用的“超声波眼镜”。仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作：（ ）
①依据事物之间相同或相似的属性，进行了类比推理
②符合思维的概括性，把握了不同类事物的共同本质
③在对象的结构和功能之间进行类比，实现科技创新
④运用仿生学的模拟法，前提和结论的属性相互排斥
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
12．在一起食物中毒事件的调查过程中，医生经过询问发现，同一天就诊的中毒者吃的食物各有不同，但是所有人都吃了某农贸市场出售的一种蘑菇，据此断定，中毒可能是由这种蘑菇引起的。下列推论的方式与题干相似的是（ ）
A．科学家经过研究发现，健康人的头发中钙含量平均值高于患有心肌梗塞的人的头发的钙含量平均值，因此，根据头发钙含量的变化，就能推断心肌梗塞的程度
B．人们通过观察企鹅滑雪姿势，设计了一种极地越野车，时速可达50千米，速度超过了企鹅
C．搓手可以发热，撞击石头可以发热，摩擦可以发热，这些都是摩擦，没有相反事例发生，所以，摩擦可以发热
D．人们发现，夏天过夜的食物如馒头、米饭、肉制品都会变质，它们的质地各不相同，但都是在高温季节，细菌易于繁殖，因此，高温是食物变质的原因
13．我国科研人员开发出具有“纳微复合”多级结构的单剂干粉吸入式疫苗研制技术。为对该疫苗研制技术进行验证，研究人员利用该技术制备出一种可吸入、干粉状新冠疫苗。这种疫苗在小鼠、仓鼠及非人灵长类动物上实现了诱导快速、长期和高效的“黏膜一体液—细胞”三重免疫应答，能够高效阻断新冠病毒的侵染与传播。这种疫苗研制技术在面对未来新发、突发传染病时，有望实现疫苗的快速构建及传染病的高效防治。对以上材料认识正确的是（ ）
①科学实验作为基本的实践活动形式推动认识的发展
②疫苗在小鼠及非人灵长类动物上进行验证是用求同法提高类比推理的可靠性
③实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践
④疫苗研制技术处在主客观交汇点上，验证了疫苗的真理性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．某些鱼类体内有鳔，鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢地装满了气，鳔胀大了，鱼的身体略微变大。鱼摆来摆去，就浮上来了。鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢放出来，鳔缩小了，鱼的身体略微变小。鱼摆来摆去，就沉下去了，这个道理启发人们发明了潜水艇。对材料中体现的该推理的作用认识正确的是（ ）
A．该推理是从一般到一般、从个别到个别的推理
B．科技人员通过类比推理提出解决问题的设想
C．类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑
D．类比推理有助于人们发现认识对象的规律
15．某生脾气暴躁，经常与别的同学发生冲突。班主任批评他后，找班主任进行辩论：发怒是人宣泄情绪的重要方式。如同水库蓄水过量，就得泄洪，否则一旦造成决堤，就会危害四方；人的愤怒情绪过分压抑，也会造成情感“决堤”，危害自身和别人。对此，下列解读正确的是（ ）
①该生推理正确，有理有据
②这是类比推理的运用，结论不必然
③该推理犯了“机械类比”的错误
④这仅仅是一个比较，不是推理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．在y=x2+x+41这个函数式中，当自变量x取0，1，2，3，……38，39时，得出y的值为41，43，47，53，……1601，这些数都是质数，如果由此得出“无论x取任何非负整数，y都是质数”的结论，对上述推理方法认识正确的是（ ）
①前提与结论之间具有保真关系
②前提与结论之间的联系是或然的
③属于类比推理，犯了机械类比的错误
④属于不完全归纳推理，犯了轻率概括的错误
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、主观题
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 把绿色植物移到黑暗地方，它就失去了绿色；再把它移到有光的地方，它又恢复绿色。由此可知，光和植物产生绿色可能有因果联系。
材料二 棉花能保温，积雪也能保持地面温度。据测定，新降落的雪有40%～50%的空气间隙。棉花是植物纤维，雪是水冻成的，它们很不相同，但两者都是疏松多孔的。可见，疏松多孔的东西可能有保温作用。
运用所学知识，分析说明材料一、二所体现的探求因果联系的方法。
18．禾下乘凉梦，仓满无饥恐。他用毕生心血，浇灌稻田飘春。
袁隆平是我国研究与发展杂交水稻的开创者，被誉为“杂交水稻之父”。1960年，袁隆平意外发现试验田里出现了一株鹤立鸡群的水稻，后经研究证明这是一株“天然杂交稻”。而当时的经典遗传学认为水稻都是自花授粉，不会出现性状分离，这也意味着不会出现杂交水稻。之后经过不断研究，袁隆平冲破经典遗传学观点的束缚，成功证明了水稻是“无性杂交”的学说是错误的，并于1964年成功选育了世界上第一个实用高产杂交水稻品种“南优2号”。杂交水稻的成果自1976年起在全国大面积推广应用，使水稻的单产和总产得以大幅度提高。如今，在一代代农业人的努力下，中国人的饭碗已经牢牢地端在自己手里。
结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，回答下列问题：
请从归纳推理的角度说明袁隆平为何能通过一株“天然杂交稻”而推翻经典遗传学。
19．阅读材料，完成下列要求。
【文化传承和发展】
“盛世中华何以中国”网上主题宣传启动仪式围绕习近平总书记在文化传承发展座谈会上提出的中华文明的“五个突出特性”，来自网信、文物、媒体领域的嘉宾们进行主题分享：用“一把手铲”和“一片甲骨”的故事讲述中华文明源远流长；分享古丝绸之路上的文明互鉴之美，坚定“我心归处是中华”的文化自信；探索以文化“两创”赋予新时代中国特色社会主义文化新形态的新表达，展现中华优秀传统文化在青少年群体中绽放的传承发展力量。
指出“用‘一把手铲’和‘一片甲骨’的故事讲述中华文明源远流长”属于哪种推理方式，并运用这种推理方式，选取一件熟悉的物品阐明中华文化源远流长、博大精深。
20．科学家发现，植物会利用空气中的二氧化碳和水，在阳光下进行光合作用，从而生成糖类，再合成淀粉，给人类和动物提供食物。简单来说，这个过程就是把太阳能变成了化学能，让植物和动物可以利用。但是在科学家看来，植物的这个转化过程相当“不划算”：因为过程十分复杂，涉及了60多步代谢反应和一系列生理调控，但能量转化率很低，只利用了不到2%的太阳能。中国科学院的研究员们花了6年时间，终于找到了一个可行方案：利用二氧化碳和水，在电能和生物酶的帮助下做出了糖，最终合成淀粉。如果能量充足，跟钢琴差不多大的一个生物反应器，一年的淀粉产量与5亩田地玉米的产量相当。
思考：结合材料，阐明科学家在人工合成淀粉过程中运用了什么推理方法？
21．为体验中轴线的可及之美，某学校设计了一系列研学线路。其中“中轴线古树之旅”考察了分布在故宫、景山等10处区域的古树名木，既能亲近自然又能感受历史，获得了全校好评。一位学生也希望设计一条“好评”线路，于是对照“中轴线古树之旅”规划了一条“中轴线骑行之旅”，从永定门出发，骑车一路向北，途经正阳门、故宫、景山、万宁桥、钟楼。指导老师建议,应将交通的便捷性和沿途的安全风险考虑在内，才能有效提升体验感。
运用《逻辑与思维》知识，识别材料中学生所运用的推理类型，并结合材料谈谈如何更好地发挥该推理类型的思维功能。
参考答案：
1．A
【详解】A：张某是企业的领导，张某也是事故的责任人，因此事故的责任人是企业的领导。该说法属于三段论推理。中项“张某”在前提中都没有做到周延，A正确。
B：该推理是演绎推理，而不是归纳推理，B错误。
C：前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。根据一类事物的部分对象具有某种属性，我们不能推断出这类事物的全部对象都具有这种属性。也就是说，结论不能扩大适用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误。小项是“事故的责任人”，没有犯“小项不当扩大”的错误，C错误。
D：大项是“企业的领导”，没有犯“大项不当扩大”的错误，D错误。
故本题选A。
2．B
【详解】本题为逆向选择题。
①：财产权分为物权、债权、知识产权、股权。专利权属于知识产权的一部分。因此该划分犯了“越级划分”的逻辑错误，①说法正确但不符合题意。
②：反传递关系是一种特殊的关系，指由甲、乙和乙、丙都有，可推知甲、丙一定没有的那种关系，阔气与志气不是反传递关系，②说法错误但符合题意。
③：一叶落知天下秋，比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。归纳推理是从个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论，“一叶知秋”属于归纳推理，③说法正确但不符合题意。
④：“勤奋学生都不打游戏，小李不打游戏，所以，小李是勤奋学生。”属于三段论推理，“不打游戏”是中项，在前提中都不周延，犯“中项不周延”的错误，④说法错误但符合题意。
故本题选B。
3．D
【详解】①：材料强调的是不完全归纳推理，而不是联言推理，①错误。
②：该推理探求了实现中华民族伟大复兴与艰苦奋斗之间的因果关系，结论是或然的，②错误。
③④：材料中“实现中华民族伟大复兴，离不开王一的艰苦奋斗，实现中华民族伟大复兴，离不开李二的艰苦奋斗，实现中华民族伟大复兴，离不开张三的艰苦奋斗，所以，实现中华民族伟大复兴，离不开每个中国人的艰苦奋斗”，此推理的前提只对某类事物的部分对象作了断定，而结论则是对全部对象的断定，四个“实现中华民族伟大复兴，离不开……”句子，都属于必要条件假言判断。③④正确。
故本题选D。
4．A
【详解】①：以前种地没有机械化，也没有先进的科学技术，人们可以通过归纳推理，寻找认识对象与有关现象间的因果联系，积累经验，更好地服务于生产活动，说明推理能够帮助人们发现认识对象的规律和本质，①符合题意。
③：人们根据生产活动总结的经验，是不完全归纳推理，是通过从个别到一般的推理得出的具有或然性的结论，③符合题意。
②：归纳推理是通过寻找认识对象与有关现象间因果联系得出的一般性结论，②错误。
④：不完全归纳推理考查的是某类事物的部分对象，不是全部现象，④错误。
故本题选A。
5．A
【详解】①：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，即从一般到特殊的推理。“班级现在戴口罩的人都发烧了”是一般性前提，推出个别性结论“所以小李发烧了”，①符合题意。
②：小王的推理是演绎推理，不是不完全归纳推理，②不符合题意。
③：小王的推理中，前提“班级现在戴口罩的人都发烧了”是假的，由前提推出的结论就不能保证真实可靠，③符合题意。
④：小王的推理是一个三段论推理，推理结构即前提和结论的逻辑联系方式是正确的，④不符合题意。
故本题选A。
6．C
【详解】①：演绎推理是从一般性前提推出个别性结论，材料体现的是不完全归纳推理，而不是演绎推理，①排除。
②③：材料一连列举四位古代圣贤勤奋学习的事例，然后推出“中华民族历来崇尚读书，书香一直伴随着中华民族的成长与发展”这个结论，整个推理以个别的知识为前提，推出一般性结论，属于不完全归纳推理，其结论超出了前提所断定的范围，前提同结论之间的联系是或然的，属于或然推理，②③正确。
④：不完全归纳推理前提只涉及部分对象，其前提与结论之间不具有保真关系，④错误。
故本题选C。
7．D
【详解】①：经过实践检验的不一定都是正确结论，①排除。
②④：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理。小张的两次便宜网购经历是不完全归纳，是一种或然性结论，得出“便宜没好货”的结论犯了“以偏概全”的逻辑错误，②④符合题意。
③：只有前提是真实的判断，而且推理结构正确，才可以得出正确的结论；本题是不完全归纳推理，属于或然推理，③排除。
故本题选D。
8．B
【详解】B：求同法， 是对研究的对象，寻找在不同的场合中出现的一个共同的情况的方法，材料中研究人员采用求同法，推断该复合材料使用与陶俑制作的因果联系，B正确。
A：演绎法，是指人们以一定的反映客观规律的理论认识为依据，从服从该认识的已知部分推知事物的未知部分的思维方法，材料没有体现该思维方法，A排除。
C：求异法要求被研究现象出现的场合与不出现的场合中，只有一种情况不同，其余的情况完全相同，材料没有体现该思维方法，C排除。
D：共变法，是指在被研究现象发生一定程度变化的各个场合中，如果其中只有一个情况发生一定程度的变化，而其他情况保持不变，那么这个唯一变化的情况就是被研究现象的原因(或结果)。材料没有体现该思维方法，D排除。
故本题选B。
9．D
【详解】②④：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理，研究中涉及的是S类的部分对象，不是全部对象，因此属于不完全归纳推理，由于这种推理没有对前提中的每个对象情况都进行考察，就得出一般性结论，其前提与结论之间的联系是或然的，②④正确。
①：该推理属于不完全归纳推理，其前提与结论之间的联系是或然的，不具有保真关系，①排除。
③：该推理属于科学归纳推理，即根据某类部分对象与某种属性之间的因果联系，推出某类对象都具有或不具有某种属性的归纳推理，因此研因果联系并不是其研究结果，③排除。
故本题选D。
10．D
【详解】①：共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可靠，材料涉及气候、时间、环境等，很显然不是单一原因，洛文教授运用的推理方法并不是共变法，①排除。
②：求同求异并用法是指如果在某一现象出现的几个场合中，只有一种共同的情况，在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这种情况，那么，这种情况可能就是这个现象出现的原因。将候鸟分类置于不同环境，意在求异，“弄清候鸟迁徙之谜”系求同，结果发现置于不同环境的候鸟被放飞后对外界的反映不同，几个环节综合考虑，洛文教授的研究方法属于求同求异并用法，②正确。
③：简单枚举归纳法是根据某类事物的部分个体具有(或不具有)某种属性，且无一反例，以此推出该类事物都具有(或都不具有)这种属性的推理方法，几只候鸟分成两类，这就不是一类事物了，洛文教授运用的推理方法并不是简单枚举归纳推理，③排除。
④：将几只候鸟分成两类，研究形成结论，此种推理属于不完全归纳推理，是或然性的归纳推理，④正确。
故本题选D。
11．A
【详解】①：仿生学使用模拟的方法，模仿蝙蝠超声波定位器的原理，制造探路仪等装置，使用的思维方法是类比推理，①符合题意。
③：仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作是在超声波定位器和蝙蝠的结构和功能之间进行类比，实现科技创新，③符合题意。
②：思维的概括性能够把握一类事物的共同本质，而不是不同类事物；仿蝙蝠超声波定位器进行研发工作，体现了思维的能动性，通过对蝙蝠超声波定位器的原理的研究，制造其他先进装置，②说法错误。
④：运用仿生学的模拟法，前提和结论的属性要一致，不能相互排斥，④说法错误。
故本题选A。
12．D
【详解】D：材料中所提到的推论是归纳推理中用“求同法”来探求因果联系。该项中被考察的对象（变质）出现有多个场合（馒头、米饭、肉制品）中，而在这些场合中只有一个共同因素（高温），这与被考察对象（变质）就构成了因果联系，属于采用求同法探求因果联系，D符合题意。
A：“健康人的头发中钙含量平均值高于患有心肌梗塞的人的头发的钙含量平均值，根据头发钙含量的变化，就能推断心肌梗塞的程度”采用的是求同求异法探求因果联系，A不符合题意。
B：“人们通过观察企鹅滑雪姿势，设计了一种极地越野车”是类比推理的运用，B不符合题意。
C：“搓手可以发热，撞击石头可以发热,摩擦可以发热，这些都是摩擦，没有相反事例发生，所以，摩擦可以发热”属于简单枚举归纳推理，C不符合题意。
故本题选D。
13．B
【详解】①③：这种疫苗研制技术在面对未来新发、突发传染病时，有望实现疫苗的快速构建及传染病的高效防治，说明科学实验作为基本的实践活动形式推动认识的发展，实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践，①③符合题意。
②：疫苗在小鼠及非人灵长类动物上进行验证，是用求同法提高归纳推理的可靠性，②说法错误。
④：实践是检验认识真理性的唯一标准，疫苗研制技术不能验证疫苗的真理性，④排除。
故本题选B。
14．B
【详解】A：该推理是从一般到一般、从个别到个别的推理，是类比推理，但不符合设问中要求的对该推理作用的认识，A不符合题意。
B：鱼摆来摆去，就沉下去了，这个道理启发人们发明了潜水艇。体现了类比推理在科技创新中的作用，B符合题意。
C：类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困惑，属于类比推理在论证说理中的作用，题干强调类比推理在科技创新中的作用，C不符合题意。
D：归纳推理有助于人们发现认识对象的规律，D说法错误。
故本题选B。
15．C
【详解】②③：该生认为“发怒是人宣泄情绪的重要方式，如同水库蓄水过量，就得泄洪”，这里运用的是类比推理，其结论具有或然性。该生仅仅依据表面相似或相同推出本质的相似或相同，犯了“机械类比”的错误，②③正确。
①④：该生推理属于类比推理，但犯了“机械类比”的错误，故该生推理不正确，①④错误。
故本题选C。
16．C
【详解】①②④：由于自变量x的取值是部分对象，不是全部对象，因此该推理属于不完全归纳推理，犯了轻率概括的错误，其前提与结论之间的联系是或然的，不具有保真关系，②④符合题意，①排除。
③：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理，材料中的推理属于不完全归纳推理，不是类比推理，③不符合题意。
故本题选C。
17．①材料一体现了求异法。在两个场合中，许多情况都相同，只有一个情况不同，导致植物不受光照射，它就失去绿色，使植物受光照射，它就又恢复绿色。这个唯一不同的情况，即有没有光照，可能是植物有没有绿色的原因，因而光和植物产生绿色可能有因果联系。
②材料二体现了求同法。棉花和积雪很不相同，它们之间的差异虽然很多，但在疏松多孔这一特质上两者相同，这一共同点就可能是它们都有保温作用的原因。
【分析】背景素材：探究因果联系方法的运用的两个事例
考点考查：探求因果联系的方法的有关知识
能力考查：描述和阐述事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于分析说明类主观题，可从知识指向提取材料关键词并对接教材知识思考作答。知识限定探求因果联系的方法的知识，需要结合材料一、二进行分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：把绿色植物移到黑暗地方，它就失去了绿色；再把它移到有光的地方，它又重新得到绿色。由此可知，光照和植物产生绿色可能有因果联系→可联系运用了求异法。
关键词②：事例二运用了求同法。棉花和积雪很不相同，它们之间的差异很多，但都是疏松多孔的，这一共同点就可能是它们都有保温作用的原因。可见，疏松多孔的东西可能有保温作用→可联系运用了求同法。
第三步：整合信息，组织答案。组织答案时要注意教材观点与材料信息的有机结合。
18．不完全归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，只涉及其部分对象，因此结论与前提之间的关系是或然的、不可靠的。经典遗传学是通过不完全归纳推理得出的。袁隆平发现“天然杂交稻”，最终证明经典遗传学中水稻是“无性杂交”的学说是错误的。
【分析】背景素材：袁隆平培育出杂交水稻
考点考查：归纳推理的相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用不完全归纳推理的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：袁隆平冲破经典遗传学观点的束缚，成功证明了水稻是“无性杂交”的学说是错误的→可联系不完全归纳推理是或然推理。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息相结合。
19．不完全归纳推理。折扇，初名腰扇，起源于汉末，是王公大人的宠物。晋代，被称为叠扇，是上流社会男女通用的驱暑器具。如今，折扇早已脱离其扇风的本意，而变成某种完全情绪化或文化的东西，在全球广受欢迎。可见，中华文化源远流长、博大精深。
【分析】背景素材：“盛世中华何以中国”网上主题宣传
考点考查：不完全归纳推理
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题包含两个小问，第一小问要求指出“用‘一把手铲’和‘一片甲骨’的故事讲述中华文明源远流长”属于哪种推理方式；第二小问要求用上一问的推理方式，选取一件熟悉的物品阐明中华文化源远流长、博大精深。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
第一小问
关键词：“一把手铲”和“一片甲骨”的故事讲述中华文明源远流长→可联系教材知识：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这就是不完全归纳推理。
第二小问：本题具有一定的开放性，考生可以选择折扇，其起源于汉末，初名腰扇，是王公大人的宠物；晋代，被称为叠扇，是上流社会男女通用的驱暑器具，由此可见中华文化源远流长、博大精深。考生也可从武术、绘画、书法、古代科技等角度进行分析阐释，只要符合题意，言之有理即可。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息相结合。
20．情境引入：类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。在自然状态下，植物利用空气中的二氧化碳、水这些要素，依据植物自身的生理结构，进行60多步代谢反应和一系列生理调控，最终生成了可供人类食用的淀粉。科学家运用类比推理的方法，对植物光合作用进行模拟，用电能、生物酶以及生物反应器代替植物和阳光，利用二氧化碳和水这些要素，最终合成了淀粉。
【分析】背景素材：人工合成淀粉
考点考查：类比推理及其方法
能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题属于体现类主观题，要求阐明科学家在人工合成淀粉过程中运用了什么推理方法，考生可以调用类比推理及其方法的知识结合材料进行分析。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：植物会利用空气中的二氧化碳和水，在阳光下进行光合作用，从而生成糖类，再合成淀粉，给人类和动物提供食物；科学家利用二氧化碳和水，在电能和生物酶的帮助下做出了糖，最终合成淀粉→可联系教材知识类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
21．推理类型：类比推理。
措施：①类比的根据越多越好。类比推理属于或然推理，对照“中轴线古树之旅”设计“中轴线骑行之旅”并不必然可行，还需要考虑便捷性、安全性等因素。
②作为类比推理根据的相同属性越接近本质属性，结论的可靠程度就越高。
③前提中确认的属性不应该有与结论相五排斥的属性。如果该条线路存在不适合骑行的因素，则不可行。
【分析】背景素材：某学校设计一系列研学线路
考点考查：类比推理及其方法
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题包括两个小问，第一问要求识别材料中学生所运用的推理类型 ，属于体现类题型，需要调用《逻辑与思维 》中推理类型的有关知识，结合材料提供的有效信息，分析作答；第二小问承接第一小问，要求结合材料谈谈如何更好地发挥该推理类型的思维功能，属于措施类题型，需要将做法与材料进行有机结合，进行回答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：对照“中轴线古树之旅”规划了一条“中轴线骑行之旅”→可联系类比推理。
关键词②：对照“中轴线古树之旅”规划了一条“中轴线骑行之旅”，从永定门出发，骑车一路向北，途经正阳门、故宫、景山、万宁桥、钟楼→可联系类比推理的根据越多越好，前提中确认对象的相同或相似属性越多越好，作为类比推理根据的相同属性越接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠度程度越高。
关键词③：指导老师建议，应将交通的便捷性和沿途的安全风险考虑在内，才能有效提升体验感→可联系前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料信息等相结合。

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