资源简介

2.《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
一、教学内容
1. 教材章节和详细内容
本课选自统编版高中语文必修下册第二单元第四课《左传选读》。《左传》是我国古代第一部叙事详细的编年体史书，也是先秦散文的代表作之一。本文记叙了烛之武运用智谋，仅凭三寸不烂之舌，说服秦穆公退兵，使郑国转危为安的故事。
2. 教学目标
（1）掌握本文的文体特征和写作手法，了解《左传》的文学成就和意义。
举例解释：通过学习本文，学生应了解《左传》作为编年体史书的叙事特点，以及它在中国古代文学史上的地位。例如，学生可以了解本文通过具体事例展示了烛之武的机智和口才，以及他如何利用秦晋矛盾，使秦穆公改变主意。
（2）理解烛之武退秦师的故事背景，分析烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。
举例解释：通过学习本文，学生应了解烛之武退秦师的故事背景，即晋、秦、郑三国之间的矛盾。学生应分析烛之武如何利用这些矛盾，通过自己的智谋和口才，说服秦穆公退兵，使郑国免于灭亡。
（3）掌握本文的语言特点，如对话、叙述、描写等，提高阅读文言文的能力。
举例解释：通过学习本文，学生应了解文言文的语言特点，如对话简洁有力，叙述清晰流畅，描写生动形象等。学生应通过学习本文，提高自己阅读文言文的能力，理解文言文所表达的意思。
二、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过简短的故事背景介绍，引起学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 学习课文（15分钟）
通过阅读课文，让学生了解故事背景和情节，同时关注烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。
3. 分析课文（10分钟）
通过分析课文，让学生了解文言文的语言特点，如对话、叙述、描写等，提高阅读文言文的能力。
4. 讨论与思考（10分钟）
通过小组讨论，让学生思考烛之武退秦师的故事对现实生活的启示，如如何运用智谋和口才解决实际问题等。
5. 总结与作业（5分钟）
通过总结本课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学设计说明：
本教学设计以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和思维能力。通过导入、学习课文、分析课文、讨论与思考、总结与作业等环节，使学生全面了解本文的内容和意义，提高自己的阅读和思维能力。同时，本教学设计注重培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生在互动中学习，提高自己的沟通和协作能力。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解《左传》的文学成就和意义。
举例解释：通过学习本文，学生应了解《左传》作为编年体史书的叙事特点，以及它在中国古代文学史上的地位。例如，学生可以了解本文通过具体事例展示了烛之武的机智和口才，以及他如何利用秦晋矛盾，使秦穆公改变主意。
（2）分析烛之武退秦师的故事背景，理解烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。
举例解释：通过学习本文，学生应了解烛之武退秦师的故事背景，即晋、秦、郑三国之间的矛盾。学生应分析烛之武如何利用这些矛盾，通过自己的智谋和口才，说服秦穆公退兵，使郑国免于灭亡。
（3）掌握本文的语言特点，如对话、叙述、描写等，提高阅读文言文的能力。
举例解释：通过学习本文，学生应了解文言文的语言特点，如对话简洁有力，叙述清晰流畅，描写生动形象等。学生应通过学习本文，提高自己阅读文言文的能力，理解文言文所表达的意思。
2. 教学难点
（1）理解《左传》的文学成就和意义。
举例解释：学生可能对《左传》的文学成就和意义不太了解，因此需要通过具体的例子来帮助他们理解。例如，可以让学生了解本文通过具体事例展示了烛之武的机智和口才，以及他如何利用秦晋矛盾，使秦穆公改变主意。
（2）分析烛之武退秦师的故事背景，理解烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。
举例解释：学生可能对烛之武退秦师的故事背景不太了解，因此需要通过具体的例子来帮助他们理解。例如，可以让学生了解晋、秦、郑三国之间的矛盾，以及烛之武如何利用这些矛盾，通过自己的智谋和口才，说服秦穆公退兵，使郑国免于灭亡。
（3）掌握本文的语言特点，如对话、叙述、描写等，提高阅读文言文的能力。
举例解释：学生可能对文言文的语言特点不太了解，因此需要通过具体的例子来帮助他们理解。例如，可以让学生了解本文通过对话展示了烛之武的机智和口才，通过叙述展示了故事情节，通过描写展示了人物形象等。
四、教学方法
1. 导入（5分钟）
通过简短的故事背景介绍，引起学生的兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 学习课文（15分钟）
通过阅读课文，让学生了解故事背景和情节，同时关注烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。
3. 分析课文（10分钟）
通过分析课文，让学生了解文言文的语言特点，如对话、叙述、描写等，提高阅读文言文的能力。
4. 讨论与思考（10分钟）
通过小组讨论，让学生思考烛之武退秦师的故事对现实生活的启示，如如何运用智谋和口才解决实际问题等。
5. 总结与作业（5分钟）
通过总结本课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学设计说明：
本教学设计以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和思维能力。通过导入、学习课文、分析课文、讨论与思考、总结与作业等环节，使学生全面了解本文的内容和意义，提高自己的阅读和思维能力。同时，本教学设计注重培养学生的合作精神，通过小组讨论，让学生在互动中学习，提高自己的沟通和协作能力。
五、教学过程
1. 情景导入（5分钟）
通过多媒体展示烛之武退秦师的故事背景，如晋、秦、郑三国之间的矛盾，以及烛之武退秦师的过程。让学生了解故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习任务（15分钟）
让学生阅读课文，了解故事情节和人物形象，关注烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用。同时，引导学生关注文言文的语言特点，如对话、叙述、描写等。
3. 语言语调（5分钟）
教师用生动形象的语言和语调，讲解课文内容，引导学生感受文言文的魅力。如在讲解烛之武的智谋和口才时，可以用夸张的语调表现出他的机智和口才。
4. 课堂提问（10分钟）
教师提出问题，引导学生深入思考。例如，问学生烛之武是如何利用秦晋矛盾，说服秦穆公退兵的？让学生通过小组讨论，回答问题。
5. 师生互动（10分钟）
教师与学生进行互动，解答学生的疑问。如在讲解文言文的语言特点时，可以让学生举例说明文中的对话、叙述、描写等语言特点。
6. 展示环节（10分钟）
让学生通过角色扮演，展示烛之武退秦师的过程。让学生通过表演，深入理解课文内容，提高自己的阅读和理解能力。
7. 总结与作业（5分钟）
教师总结本课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。
教学过程说明：
本教学过程以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和思维能力。通过情景导入、学习任务、语言语调、课堂提问、师生互动、展示环节、总结与作业等环节，使学生全面了解本文的内容和意义，提高自己的阅读和思维能力。同时，本教学过程注重培养学生的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高自己的沟通和协作能力。
重点关注细节：
1. 情景导入：通过多媒体展示故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂提问：提出问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
3. 师生互动：与学生进行互动，解答学生的疑问，提高学生的理解能力。
4. 展示环节：让学生通过角色扮演，展示故事情节，提高学生的阅读和理解能力。
5. 总结与作业：总结本课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。
六、教学过程补充说明
1. 在情景导入环节，教师可以通过展示晋、秦、郑三国之间的矛盾，以及烛之武退秦师的过程，让学生对故事背景有一个直观的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 在学习任务环节，教师应引导学生关注烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用，以及文言文的语言特点。学生可以通过阅读课文，了解故事情节和人物形象，深入理解课文内容。
3. 在课堂提问环节，教师应提出问题，引导学生深入思考。例如，问学生烛之武是如何利用秦晋矛盾，说服秦穆公退兵的？让学生通过小组讨论，回答问题。
4. 在师生互动环节，教师应与学生进行互动，解答学生的疑问。如在讲解文言文的语言特点时，可以让学生举例说明文中的对话、叙述、描写等语言特点。
5. 在展示环节，教师可以让学生通过角色扮演，展示烛之武退秦师的过程。让学生通过表演，深入理解课文内容，提高自己的阅读和理解能力。
6. 在总结与作业环节，教师应总结本课所学内容，布置相关作业，巩固学生的学习成果。
七、板书设计
1. 本文重点知识点：烛之武退秦师的故事背景，烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用，文言文的语言特点。
2. 关键词：烛之武、秦穆公、郑国、晋国、智谋、口才、文言文、语言特点。
3. 重点句子：烛之武说：“秦晋之好，秦晋之好，秦晋之好。”这句话表达了烛之武对秦晋联盟的重视，以及他利用这个联盟来说服秦穆公退兵的策略。
八、课后反思
本课通过情景导入、学习任务、课堂提问、师生互动、展示环节、总结与作业等环节，使学生全面了解本文的内容和意义，提高自己的阅读和思维能力。同时，本课注重培养学生的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高自己的沟通和协作能力。但在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的展示和提高。
九、拓展延伸
1. 让学生通过查阅资料，了解《左传》的其他故事，感受《左传》作为编年体史书的文学成就和意义。
2. 让学生通过写作，描述自己如何运用智谋和口才解决实际问题，提高自己的写作能力。
3. 让学生通过绘画，展示烛之武退秦师的过程，提高自己的艺术鉴赏能力。
十、重点和难点解析
1. 重点：烛之武的智谋和口才在退秦过程中的作用
解析：本文通过烛之武的说服秦穆公退兵的过程，展示了他的智谋和口才。烛之武在退秦过程中，巧妙地利用了秦晋联盟的矛盾，以及秦穆公对晋国的担忧，成功地说服了秦穆公退兵。他运用了委婉的语言和巧妙的策略，使秦穆公意识到继续进攻郑国对秦国并无益处。
（1）烛之武退秦的过程中，他是如何利用秦晋联盟的矛盾的？
答案：烛之武在退秦的过程中，通过指出秦晋联盟的矛盾，让秦穆公意识到继续进攻郑国可能会损害到秦国的利益。他提醒秦穆公，晋国可能会利用这个机会扩大自己的势力，对秦国造成威胁。
（2）烛之武是如何巧妙地运用委婉的语言和策略来说服秦穆公退兵的？
答案：烛之武在说服秦穆公退兵的过程中，运用了委婉的语言和策略。他首先赞扬了秦穆公的英勇和智慧，使秦穆公对他的话产生好感。然后，他巧妙地指出继续进攻郑国对秦国并无益处，反而可能会损害到秦国的利益。最后，他提出了一个让秦国和郑国都能接受的解决方案，即秦国撤兵，郑国向秦国称臣。
（3）烛之武退秦的过程中，他是如何展示自己的口才和智谋的？
答案：烛之武在退秦的过程中，通过自己的口才和智谋，成功地说服了秦穆公退兵。他首先分析了晋、秦、郑三国之间的矛盾，指出秦晋联盟的脆弱性。然后，他巧妙地运用了委婉的语言和策略，使秦穆公意识到继续进攻郑国对秦国并无益处，反而可能会损害到秦国的利益。最后，他提出了一个让秦国和郑国都能接受的解决方案，即秦国撤兵，郑国向秦国称臣。
2. 难点：文言文的语言特点，如对话、叙述、描写等
解析：文言文的语言特点包括对话简洁有力，叙述清晰流畅，描写生动形象等。这些特点在本文中得到了很好的体现。例如，烛之武与秦穆公的对话简洁明了，展示了烛之武的机智和口才。叙述部分则清晰地描绘了故事情节，使读者能够容易地理解整个故事。描写部分则通过生动的形象，展示了人物的性格和情感。
（1）请举例说明本文中对话简洁有力的特点。
答案：本文中对话简洁有力的特点体现在烛之武与秦穆公的对话中。例如，烛之武说：“秦晋之好，秦晋之好，秦晋之好。”这句话简洁明了，表达了烛之武对秦晋联盟的重视，以及他利用这个联盟来说服秦穆公退兵的策略。
（2）请举例说明本文中叙述清晰流畅的特点。
答案：本文中叙述清晰流畅的特点体现在对故事情节的描绘上。例如，文章开头部分通过简洁的叙述，介绍了晋、秦、郑三国之间的矛盾，使读者能够容易地理解整个故事背景。
（3）请举例说明本文中描写生动形象的特点。
答案：本文中描写生动形象的特点体现在对人物性格和情感的描绘上。例如，文章中对烛之武的智谋和口才进行了生动的描绘，使读者能够感受到他的机智和口才。

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