资源简介

(共18张PPT)
聚焦问题、活动突破
第五单元守望精神家园
第一框 延续文化血脉
1
2
3
4
教学分析
教法学法
教学过程
教学反思
5
课后实践
教材地位
教学目标
学情分析
教材地位
一、教学分析
教学内容
《延续文化血脉》是统编版道德与法治九年级上册第三单元第五课第一框的内容，主要涉及理解文化价值、坚定文化自信和传承中华美德。
地位和作用：本框是精神文明建设的建立基础认知和情感认同板块，反映了我国国情和人类文明发展要求，体现了我国的国家性质，展现了以人民为中心的发展思想。也为后续社会主义精神文明建设的相关内容学习奠定认知基础。
一、教学分析
学习状况
学生情况
学生对中华优秀传统文化有所认知，但对革命文化和社会主义先进文化的理解不系统、不深入，对深层次的文化价值和意义的思考不多，也忽视了在行动上对中华文化的继承与发展和对中华传统美德的践行
初三学生处在具体思维到抽象思维的过渡期，看待问题容易片面化、情绪化。
自我意识、参与意识较强，对身边的文化现象有一定的思考研究兴趣，但对文化现象的理解趋于表面化。
教学目标
学情分析
学情分析
教学内容
教材地位
教材地位
教学目标
学情分析
教学目标
教学内容
依据课标、教材、学情，以核心素养为引领，设置以下教学目标：
感受个人成长与民族文化和国家发展之间的联系，认同发展中国特色社会主义文化、传承中华传统美德的价值和意义，树立文化自信
政治认同
辩证认识中外文化交流现象
科学精神
能够把学习的对中华文化的认识运用到日常生活理解并分析相关的文化现象；
自觉践行中华传统美德
公共参与
一、教学分析
教材地位
教学目标
学情分析
教学内容
教学内容
一、教学分析
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教学重点
完整理解中国特色社会主义文化内涵
坚定与增强中国特色社会主义文化自信
新时代价值观多元背景下怎样传承与发展中国
特色社会主义文化
美德的力量在于践行
教学难点
二、教法学法
活动型教学法、情境式、合作探究法
教 法
学 法
乐学 会学
善学 志学
目 的
任务驱动
小组合作
辨析讨论
自主建构
导入新课
深化探究
活动创设
导入新课
辩证解析
三、教学过程
践行升华
直观导入:水下中国舞
设计意图:
1、激发兴趣
2、典型案例启发思考
3、切合主题引出活动情景
导入新课
自主学习
合作探究
三、教学过程
达标测评
导入新课
深化探究
活动创设
辩证解析
践行升华
本环节核心问题：
如何完整理解中国特色社会主义文化？
子问题： 1、中华文化和中国特色社会主义文化的联系和区别？
2、中华文化绵延至今的原因
3、为什么绵延文化血脉要发展中国特色社会主义文化？
导入新课
自主学习
合作探究
三、教学过程
达标测评
导入新课
深化探究
活动创设
辩证解析
践行升华
突破策略：改编教材，沿袭历史脉络创设主题活动
导入新课
自主探究
活动创设
辩证解析
践行升华
三、教学过程
深化探究
本环节核心问题：
如何发展中国特色社会主义文化？
子问题： 1、如何对中华优秀传统文化做创造性转化和创新性发展？
2、为什么要继承和发展革命文化和社会主义先进文化？
3、中华传统美德的内涵和价值？
4、世界文化交流互动中，如何坚定文化自信？
导入新课
自主探究
活动创设
辩证解析
践行升华
三、教学过程
深化探究
突破策略：提出情景问题、学生互动探究、教师引导分析
情景问题：文化综艺为什么一定要策划具有创新性的形式呢？
导入新课
深化探究
活动创设
合作探究
践行升华
三、教学过程
辩证解析
子问题： 1、如何对中华优秀传统文化做创造性转化和创新性发展？
2、为什么要继承和发展革命文化和社会主义先进文化？
3、中华传统美德的内涵和价值？
4、世界文化交流互动中，如何坚定文化自信？
实施方法：提出情景问题、学生互动探究、教师引导分析
导入新课
深化探究
活动创设
辩证解析
达标测评
三、教学过程
践行升华
综艺策划的不断丰富发展进程印证展示了中华文化的继承和发展历程。
理解文化的继承与发展历程，明确责任担当，树立文化自信、践行中华传统美德
板书设计：
三、教学过程
四、教学反思
优点：1. 整合教材知识，符合学生的认知规律；
2. 创设情景式、体验式活动型课堂，符合 核心素养培养规律；
3. 充分尊重学生的主体性，调动学生积极性。
不足：由于本框教学内容比较多，课堂节奏较为紧张；留给学生消化思考的时间仍不充足。
五、课后实践
1. 读书漂流活动
2. 美德少年评选活动
设计意图：文化认知、文化认同、文化自信、道德自觉是一个长期的培养过程。课堂的铃声不代表教育教学的结束，应为学生学习传统文化、践行传统美德提供平台。
感谢倾听指导！

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