资源简介

5.2《少年当自强》教学设计
教材分析
本节课是人教统编版《道德与法治》九年级下册第三单元第五课第二课时“少年当自强”。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”，具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系，提高民族认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。本框是第五课《少年的担当》的落脚点。结合课程标准，本课应在引导学生胸怀世界、心系祖国的基础上，认识到个人命运与国家命运、民族未来紧密相连，青少年的责任是时代赋予的，要为建设祖国做好准备，了解人类文明进程，传承弘扬中华优秀传统文化，积极关切人类问题和世界局势，有忧患意识。
学情分析
通过九年级上册及下册前两单元的学习，学生对我国国内现状及对策有了一定的了解，对当今世界的发展趋势、潮流，对世界舞台上中国作用、贡献、形象等有了一定的把握，但学生不明确作为国家的公民，作为社会主义事业的建设者和接班人有着怎样的使命和担当，应该有怎样的情怀和抱负，对此需要通过学习，帮助学生认清自己肩负的责任，做一个不负时代重托的当代中国少年。
核心素养目标
健全人格，公共参与：
树立民族和国家情怀，增强民族自尊心和自信心，树立世界情怀，增强忧患意识，积极关切人类共同命运。
法制意识：认清肩负的责任与使命，努力学习，为建设祖国做好准备，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
法制观念：了解个人与国家的关系，知道青少年的责任是时代所赋予的，知道青少年的情怀与抱负。
教学重点：
青少年的责任
教学难点：
青少年的情怀与抱负
教学过程
一、时政播报新知导入
学生播报时政：庆祝中国共产主义青年团成立 100周年大会时习近平总书记在会上发表重要讲话强调，青春孕育无限希望，青年创造美好明天。
问题：习总书记的话语对你有怎样的启示？
引发学生思考认识到青少年要自立立强为国家发展做贡献从而导入新课。
二、合作探究新知
探究篇章一：勇担历史重任创造精彩人生
活动一：观点辨析有同学认为：个人发展如何，与国家和民族的发展无关。
学生思考问题：这种观点是否正确？并说明理由。
（学生思考，教师点拨）
活动二：读名言，明启示
毛泽东：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
邓小平：“青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。
学生思考：他们为什么这么说？你从中得到哪些启示？
（学生思考，教师点拨）
笔记总结：
（1）国家层面：个人的命运与国家的命运息息相关，个人的未来与民族的未来紧密相连。
（2）青年层面：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
活动三：回顾近代历史，诉说自强故事
1.老师引领学生回顾中国的近代史，从 1840-1919从 1919-1949无数的仁人志士为了自立自强诉说着自己的自强故事。
2.课前布置作业让学生搜集自己喜欢的历史人物及其他代表性的自强故事。课上学生展示。
自强故事
1：《鲁迅三改志向》自强故事
2：《周恩来——为中华之崛起而读书》
思考：两个故事中为什么主人公的志向和实践道路不同？他们身上有哪些共同点？（提示：时代条件、历史国情不同，热爱祖国从小立志，改变命运，奉献国家是相同的）
笔记总结：青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。
活动四：温故而知新
1.结合九年级上册所学知识复习：
①在新时代的背景下，我们国家的中国梦（共同理想）是什么？
②我国经济和社会发展的战略目标（两个百年奋斗目标）是什么？
思考：
③你还记得“两步走”战略安排吗？请与大家分享。
（同桌互说帮助回忆）
总结新知识：当今时代青少年的（责任）
历史使命：
（1）担负实现中华民族伟大复兴的中国梦。（在书上补充）（2）肩负实现“两个一百年”奋斗目标的重任,成为国家的栋梁。
2.播放视频
《新中国的脊梁》结合视频与生活实际谈谈青少年如何不负时代重托，为实现中华民族伟大复兴贡献力量？
（学生讨论，代表展示成果）
笔记总结：要为建设祖国做好准备，就要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。
篇章二：培养情怀抱负承载家国使命
活动五：追古抚今探究情怀
1. 图片展示：抗日战争时期奴化教育思考：日本人为什么要对中国青少年推行奴化教育？梁启超的话又说明了什么？
（学生思考，教师点拨）
笔记总结：青少年承载着国家和民族的未来命运。青少年的品格形成影响着国家未来发展。
2. 图片展示：中国古代历史名言警句思考问题：
①你从以上名言中读出了怎样的情怀？
（提示：以天下为己任的爱国情怀）
②在经济全球化背景下这种情怀是否发生了变化，变与不变的原因是什么？
（提示：说它“变了”是因为爱国主义在不同时代有不同的内涵。说它“没变”是因为爱国主义是对自己的祖国的一种最深厚的感情，这种感情什么时候都不会淡薄或改变。）
教师点拨总结
1：国家情怀：传承、发扬中华民族的优秀传统文化，增强爱国情感，弘扬民族精神和时代精神，践行社会主义核心价值观，成为中华民族的栋梁。
3. 图片+材料
人民网北京 7月 13日电，五位中国青年代表通过互联网齐聚一堂，参与联合国儿童基金会驻华办事处和腾讯共同主办的“洞见未来：我为数字权益代言”线上对话活动，针对青少年安全上网、健康用网、科技赋能、网络素养等议题，分享他们的提案与建议。
思考问题：将来，如果让你和这些中国青年一样，有机会参与某国际大会并发挥作用，从现在起，你要做哪些准备？
（学生结合自己实际情况谈）
教师点拨总结 2：
世界情怀：了解人类文明进程，关切人类问题和世界局势，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响。要有忧患意识、居安思危，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力。
4. 结合课本相关链接内容：
中国留学生出国留学史以及九年级上册文化里面所学内容：
讲好中国故事、世界文化多样性、人类文明史思考问题：上述材料中的变化说明了什么？这些变化对我们提出了怎样的要求？
（分组讨论交流，代表展示。提示：各国之间，不同文化之间的交流越来越密切。）
教师点拨总结 3：
人类情怀：要尊重差异、理解不同、包容多样文化，向国际社会传递中国声音、讲好中国故事、展现中国风貌，成为连接中国与世界的纽带，承担起推动人类共同发展的责任。
三、小结升华新知归纳
1.个人与国家的关系
少年强国家强 2.少年的责任
3.青少年为祖国建设做准备
少年当自强
1.青少年要有情怀与抱负的原因
青少年的情怀与抱负
2.青少年要有怎样的情怀与抱负
四、全体学生起立作出青春的承诺，教师寄语学生
课堂练习
《少年当自强》评测练习
1.“少年强则国强”，青少年要以爱国强国为己任。对此理解正确的是( )
A.青少年的健康成长与国家发展无关B.国家的发展方向和道路是青少年决定的
C.青少年的品格影响着国家未来发展D.青少年越多，国家发展越快
2.中央电视台春节联欢晚会歌舞节目《我们都是追梦人》唱道:“千山万水奔向天地跑道，你追我赶风起云涌春潮，海阔天空敞开温暖怀抱，我们都是追梦人。”作为追梦人的青少年( )①要树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想②要发扬艰苦奋斗的精神③放弃学校学习，投身社会实践④要立足于个人的实际情况
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
设计意图：1.答案 C “少年强则国强”强调了青少年对国家发展的重要性。青少年要以爱国强国为己任，担负起历史重任，让青春绽放出绚丽的光彩，C 说法正确；A 项错误，因为青少年的健康成长与国家发展密切相关；B 项夸大了青少年的影响；D 项错误，国家发展快慢与青少年的多少没有直接关系。故答案选 C。
2.答案 B 本题考查如何实现中国梦。追逐梦想绝不是放弃学校学习，而应该抓住在学校学习的机会，发展自己，③错误。①②④正确，故答案选 B。
3.由共青团中央、全国学联主办的寻访“中国大学生自强之星”活动评比结果揭晓。该活动以“奔梦路上，自强不息”为主题，旨在寻访为实现梦想自立自强、努力拼搏的当代大学生典型，为当代青年大学生实现中国梦，树立一批可亲、可敬、可信、可学的身边榜样。
(1) “中国大学生自强之星”寻访活动体现了其具有怎样的意义
(2) 我们应怎样自强，承担起时代赋予的历史责任
设计意图：
(1)“中国大学生自强之星”寻访活动体现了青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。
(2)我们要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造自己精彩的人生。本题考查少年强、中国强的知识。
第(1)问考查青年与国家的关系；
第(2)问考查面对时代赋予的历史责任，我们应如何做
课后作业
写一条有关自强的格言或一个激励自己自强奋斗的目标
板书设计
《少年当自强》课后反思
本课内容是本单元的学习重点。通过学习帮助学生明确自己的责任，从现在起做好准备，明确中国青少年的情怀与抱负。教材始终将少年的担当与时代背景、国家发展、人类命运结合在一起，在全球化和国家发展这些宏大的背景下谈少年的担当，提升了这一主题的高度，使少年学生更清醒地认识到自身的使命，从而增强少年担当的自觉。在本节课的授课过程中，也存在很多不足之处。比如，讲最后一个问题青少年应具备怎样的情怀和抱负时，只通过一个活动：追古抚今探究情怀进行讲解。活动形式有点单调，没有探究透彻，时间没有分配得当，知识点呈现的有点匆忙。教师寄语结束之后也没有设计练习题。在今后的课程设计中，我一定用心钻研课标和教材，扬长避短，争取自己的教学水平能够更上一层楼！

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