资源简介

部编版语文四年级上册《走月亮》教学设计

教学目标：
1.有感情的朗读课文，想象画面，体会句子的优美生动；
2.感受亲情的美好。
教学重难点：
有感情的朗读课文，想象画面，体会句子的优美生动；
教法与学法：
1.情境创设法；2.小组合作法；3.朗读法
教学准备：黑板贴
教学过程：
一、激趣导入——整体回顾，感知全文
1.话题导入：同学们，你们有没有仔细观察过月夜 给你留下了怎样的印象？今天，我们一起去领略云南洱海旁的月夜美景，看看它会带给我们怎样的感受。（板书课题：走月亮）
2、俗话说风景美如画，如果用几幅画概括我们这篇文章的话，分别是几幅画？请同学们快速浏览课文找一找。（生自由回答，教师相机贴出黑板贴）
二、合作探究——初览田园风景图
我和阿妈走月亮，走着，走着——来到了田园边。请同学们，现在自由读第六自然段，找一找，我都去了哪些地方？跟同桌讨论，看看你们找的是否一致。
预设：村道、果园、田地间
三、精讲细研——感受画面之美，自然之美
1、我们首先来到的是村道，哪位同学来读读。
问：这村道原来坑坑洼洼的地方已被填平，是因为？
丰收了，那么村民们在填补道路时的心情是怎么样的？
带着这样的心情来读读这段文字。（齐读）
2沿着村道，“我”都看到了什么，又听到了什么？同学们，你看，这段文字后面有一串省略号，是什么意思呢？“我”还听到了什么？这样的月夜给你的感觉是什么？请你带着这样的感觉读一读。（点名读）（板书：所见）
3、正当我沉溺在这美妙的月色中的时候，一阵果香飘来。原来是——教师挨个问学生，猜想还有什么水果 你想不想咬一口？嘴里什么味道？带着这酸酸甜甜的感觉咱们来品味一下这段文
字。
4、这时我听到了沟水汩汩，生跟读——
问：沟水怎么会满意的流呢？生自由回答。
我们不妨把“满意”去掉对比阅读：
a沟水汩汩，响着。
b沟水汩汩，很满意的响着。（男女生分组读）
生自由谈体会
5、文中这样的句子还有很多，同学们可以细细体会。
6、这样的美景中“我”想到了，在春天的时候——现在丰收了，我要采哪一塘新谷招待阿爸呢？所以，写景咱们不仅可以写自己看到的，听到的，闻到的，还可以写自己想到的。（补充板书：所见所想）
四、拓展延伸——回环复沓，悟亲情美好
师：月色如洗的夜里，在修补过的村道上，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿也跃出水面——生：我和阿妈走月亮；
师:轻纱笼罩的夜色中，果香四溢的园子飘来阵阵果香，有火把梨，有雪梨，还有紫葡萄——在这样曼妙的月色下，生：我和阿妈走月亮；
师：在明亮的月色下，沟水汩汩的流着，稻穗低垂着头，稻田一望无际，犹如被月光镀亮的银毯，这样的画面真是令人如痴如醉呀，生：我和阿妈走月亮。
师：在这样的月色中，月亮牵着星星在天上走着走着——
（相机板书：月色美如画，亲情美如诗)
五、作业布置
仿照课文第六自然段，写一写，你所看到的月下情景。切记，说清楚你的所见所想哦。
六、板书设计
走月亮
月亮升起图
月下溪景图 所见所闻
月下田园图（月色美如画，亲情美如诗）
月亮牵星图
教后反思
1.我的教学目标有两个，在朗读中想象画面，感受自然之美，体悟亲情的美好，以及感受文辞的优美性。在授课过程中，我调动了学生的多感官体验，在引导中反复朗读，感受画面，体会自然之美，感悟亲情美好。第一个教学目标基本完成。而，忽略了处理文辞优美性，这是这节课没有实现的一个教学任务。
2.在对于感受自然之美中，我设置的有一个回环复沓环节升华主题，因时间原因没有呈现，整个课堂的完整性不够。而，体会文辞的优美性也因紧张，教材处理不到位没有呈现。
3.我整节课的一个亮点就是：整节课的行文线索围绕“我和阿妈走月亮”展开，串联整节课。在感受画面感时采用“举象、造境、入情、会意、求气”这样的步骤完成，不断创设情境，让学生有身临其境之感。同时调动了学生的生活经验，气氛较为活跃，课堂完成度较好。
不足;对于语文学科的工具性没有凸显出来，没有完成“体会文辞的优美性”这一目标。在实现感受画面感这一教学目标时，笔墨着力都差不多，没有凸显主次。这也是这节课的一个败笔。

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