资源简介

学教评一体案
课题 物质运输的载体
时间 2024年 月 日 节次 第三章第一节
来源 济南版生物七年级下册43-47页
课型 新授课 授课对象 七年级学生
设计
目标 确立 依据 课标 分析 （一）课标摘抄 《义务教育生物课程标准》与本节课有关的要求： 理解血液的组成和功能，输血和血型 （二）课标分解 1.学什么：掌握血液的组成和功能，四种血型和输血。 2.学到什么程度：能够说出血液的组成成分，描述红细胞、白细胞和血小板的形态结构，说出血液每种成分的功能。 3.怎么学：通过对分层血液的观察和分析，使用显微镜观察人血的永久涂片，通过探究活动等。
教材分析 本节课内容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。本章知识围绕物质运输的载体、器官、途径三个角度进行介绍，物质运输的载体是本章的基础。对于血液，学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。 根据分析，确定本节重点：1．血液的成分及功能。通过本节课的学习，学生能够了解血液的成分和功能，了解血细胞正常值，能够基本看懂血常规化验单，在教学时应多注意和实际结合。2．义务献血的教育。从科学的角度探讨献血对被救者的意义，了解人体内的血量及失血对人体的影响，并且让学生了解社会公众对此问题的看法。 难点：动脉血和静脉血的概念。学生往往认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。所以要区分清楚这两个概念。
学情分析 学生在日常生活中对血液有了直观的了解,也知道血液对于我们人体来说非常重要，这些都是学习本节内容的基础；但是学生对于血液的具体组成及功能等知识的了解是有限的，还存在着很多的疑惑。本节课让学生通过两个观察实验，认识血液的组成及功能，并且能够运用所学的知识解决实际的生活问题。
学习 目标 (1)通过对分层血液的观察和分析，说出血液的组成成分。 (2)使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞、白细胞和血小板的形态结构。 (3)通过探究活动，说出血液每种成分的功能。 （4）了解人体的血量，输血和血型。
教学 评价 1.记识概念：（1）贫血，发炎，血清，动脉血，静脉血， （2）理解血液的成分及功能 （3）掌握血浆的成分和功能；三种血细胞的形态、结构和功能 （4）了解人体的血量，血型和输血。 2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞 以及练习显微镜的使用。运用所学知识，初步学会分析血常规化验单， 学会合作探究。 3.关注义务献血的教育，培养学生的社会责任感。
教学过程
教学 环节 教学活动 评价任务
环节一温故知新 一、观察血液的分层现象 展示演示实验动画 提出问题： 1、血液分为了几层？ 2、各部分比例约为多少？ 教师巡回指导 请同学们上台总结刚才观察到的现象，由此判断血液可能由几部分组成？ 【追问】有没有哪组同学观察得更仔细呢？血液只分成了两种颜色吗？ 尝试将试管倾斜，仔细观察，看有什么发现。 教师讲解这薄层白色物质就是由白细胞和血小板组成的，下面暗红色的为红细胞。 二、展示血浆成分示意图，提问：血浆的主要成分是什么？ 除此之外还有一些蛋白质，葡萄糖，氨基酸，无机盐和二氧化碳等，这些营养物质和代谢废物溶解在水中一起运输，所以血浆的功能就是：运输营养物质和代谢废物，同时还运载血细胞。 评价量规评价要点评价标准评价层级不达标预判与补救措施 掌握血液的组成 能根据血液分层现象在找出血液的组成 掌握血浆的成分及功能 优秀（可能不达标的学生占什么比例？什么原因造成不达标？如何补救？） 观察血液分层现象时，让多个学生反复说出血液的组成成分，该知识点相对比较简单，不达标的学生应该不多能根据血液分层现象找出血液的组成 达标不能掌握血液的组成不达标
评价任务1：找出血液由几部分组成。（对应学习目标1） 【设计意图】 通过观察血液的分层现象来达到让学生掌握血液组成的目的，培养学生的观察能力。 通过问题设计，进行启发式教学，进而促使学生进一步观察并思考，发现血小板的存在。 3、通过展示血浆成分示意图，学生自主总结血浆的成分和功能。
环节二 合作 探究 展示显微镜的使用步骤，并提出注意事项： （1）先用低倍镜观察，找到物象后再换成高倍镜观察 （2）观察到细胞后，移动装片，看看不同视野内能看到几种细胞？ （3）温馨提示：白细胞染色后细胞核呈紫色，根据这个特点，尝试找到白细胞。 根据课本实验要求，明确实验材料，阅读课本明确三种血细胞形态，头脑中有一定印象，同学合作观察血细胞的形态，指出观察时的问题： 1.未看到白细胞和血小板 2.你看到最多的细胞是什么？ 3.红细胞中间是中空的 为了解决视野中红细胞是中空的这个假象，教师展示红细胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手电筒照射，让学生直观地感受为什么视野中红细胞是中空的，从而自己总结出红细胞的形态特点 血液之所以呈红色，是因为有很多红细胞，那红细胞为什么呈红色呢？ 播放红细胞功能的视频 讲述血红蛋白的特性，引导学生总结红细胞的功能。 联系生活：如果人体内红细胞数量过少或者血红蛋白含量过低，就会出现面色苍白，头晕等症状，这是什么病症？ 白细胞又有什么功能呢？ 播放白细胞吞噬病菌视频和动画 联系生活实际，发炎的时候为什么白细胞数量增多 伤口发炎流出的脓液是什么？ 手划破了一个小口，不需要特别处理，过一会血就不流了，这是什么原因呢？ 播放血小板止血视频 提问：如果血小板不足，会引起什么情况发生？血小板越多越好吗？ 评价量规评价要点评价标准评价 层级不达标预判与补救措施 正确按最大角分类 1.能通过显微镜观察找到三种血细胞 2.能说出三种血细胞的形态极功能 优秀（可能不达标的学生占什么比例？什么原因造成不达标？如何补救？） 这部分内容是相对简单，但一个班可能待改进的学生估计占5%. 这几个同学是由于学习活动中没有主动性、参与程度不够、与他人交流的意识不强造成的. 对于这些学习有困难的同学，教师应给予关爱，引导学生主动参与到学习活动中去.能通过显微镜找到三种血细胞 达标不能在显微镜下找到三种血细胞 不达标
评价任务2：掌握红细胞、白细胞、血小板的形态。（对应学习目标2） 【设计意图】通过具体的实验观察，学生通过小组合作，总结三种血细胞的形态。通过提问的方式引发学生思考三种血细胞的功能，通过播放视频让学生更加直观地体会三种血细胞的功能。
环节三 巩固 优化 输血与血型 问题：输血时可以随便输入他人的血液吗？ 交流反馈：血型：ABO血型来说，就包括A型、B型、AB型和O型四种 输血 供血者 受血者 A型 A型 B型 B型 AB型 AB型 O型 O型 输血时，如果受血者和输血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。 评价量规评价要点评价标准评价 层级不达标预判与补救措施 正确按边分类能独立思考理解输血与血型。 2.能掌握输血的原则。 优秀（可能不达标的学生占什么比例？什么原因造成不达标？如何补救？） 不合格的学生约有3位同学. 教师应让学生用自己的语言进行表述，教师给予纠正和补充，训练学生的表达能力.能正确理解输血与血型。 达标交流后仍不能理解输血与血型 不合格
评价任务3： 能联系生活实际，掌握输血的原则。（对应学习目标4） 【设计意图】 让学生联系生活实际，更好地体会生物与实际生活的联系。
环节四 学以致用 四、血液的组成及功能 1、在血液成分中含量最多的血细胞是 （ ）。 A、血浆； B、红细胞； C、白细胞； D、血小板。 2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( ) A．血清 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板 3、下列血细胞中有细胞核的是( ) A..成熟的红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.三种血细胞都有细胞核 4、显微镜下红细胞与白细胞的区别是（ ） A.两面凹的圆饼状、无细胞核 B.比白细胞大、有细胞核 C.数量少、形状不规则、无细胞核 D. 个体小、无细胞核 5.右图是两个有关血液的实验结果图： （1）A图是将抽出的家兔血液放入盛 有少量 试管中，静置一段时间后的结果。 图中“1”是 ，其主要功能是 。 图中“2”是 。 图中“3”是 ， 其主要功能是 。 （2）图中的B图是观察凝固血液的实验。 图中“5”是 。图中“4”是 ，其颜色为 评价量规评价要点评价标准评价 层级不达标预判与补救措施灵活运用所学知识处理相关题目1.能够独立、准确、顺利地完成习题1-4。 2.正确做出习题5。 3.小组合作交流时积极主动分享自己的解决策略. 优秀（可能不达标的学生占什么比例？什么原因造成不达标？如何补救？） 不合格的学生约占5%. 1.发挥优生的作用，鼓励学生交流时积极主动分享自己的解题策略，这样不但使学困生得到帮助，而且优生的思维水平也得到了提升. 2.课后对这几名学生进行单独指导。小组合作交流后，明确自己自己的错因，纠正自己的认知错误。 达标小组合作交流后，例题仍不能正确解答.不合格
评价任务4： 简单巩固血液的组成和功能（对应学习目标1、2） 【设计意图】通过习题巩固新知，在解决问题中归纳解题方法。
环节五 课堂小结 师生总结本节课收获及注意问题. 1.血液的分层现象及三种血细胞各位于哪一层； 2.三种血细胞的形态数量； 3.各种血液成分的功能； 4.输血与血型； 【设计意图】梳理本节课的主要内容、需要注意的问题及总结解决问题的方法.
环节六 达标检测 （要求：限时5分钟，独立思考完成，然后根据答案进行批阅订正，查漏补缺.） 1.下列关于人体内血液的叙述中，正确的是（ ） A．健康成年人每次献血200—300毫升，不会影响身体健康 B．血液中含有大量的水分，不含细胞 C．具有造血功能的器官是心脏 D．白细胞的主要功能是运输氧气 2.某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个脓头，该脓头主要是什么形成的( ) 　A. 红细胞 　B.血浆 C.死亡的白细胞 D.死亡的细菌. 3.氧在血液中的运输形式主要是（　） Ａ.游离态 Ｂ.与红细胞结合　Ｃ.与血红蛋白结合　Ｄ.与血浆结合 4.临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血,大面积的烧伤或严重血小板减少症状者，应怎样分别给他们输入什么血液成分？( ) A.血小板、红细胞、血浆 B.红细胞、血浆、血小板 C.红细胞、全血、血小板 D.血浆、全血、血小板 5.下表为两位男性患者血常规化验报告单，请将化验结果与正常值进行对比，分析回答下列问题 姓名 李XX 性别 男姓名张XX 性别男正常参考值化验项目测定值化验项目测定值RBC（红细胞） WBC（白细胞） Hb（血红蛋白） PLT（血小板）4.8×1012 个 /L 18×109个/L 142g/L 210×109个/LRBC WBC Hb PLT3.1×1012个/L 8×109个/L 110g/L 235×109个/L男：（4.0～5.5）×1012个/L （5.0～10）×109个/L 男：120～160g/L 男：（150～350）×109个/L
⑴经医生诊断李伟同学患有急性腮腺炎，诊断依据之一是:化验单上他的 数量过多，医生采取的治疗方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”内，这里的“青筋”是____ _血管。 ⑵张刚同学的RBC数目过少和Hb的含量过低，可能患有 ，除了吃医生开出的药物外，在饮食中应该多吃一些富含 的无机盐和蛋白质的食物 【设计意图】 1.检验学习目标达成情况. 2.限时训练学生的应试能力，提高学生的心理素质． 3.设置挑战性题目，可让优生适当进行拔高训练。
板书设计 第一节 物质运输的载体 血液的组成和功能 二 、输血与血型 1.血浆 A、AB、B、O 2.血细胞 红细胞 白细胞 血小板
教学反思 本节课尽量体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法。首先，注重了新课的导入和教学情景的创设。本人采用了温故“引”新法，巧妙导入了章节标题。另外，教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。这样的探究才会真实自然，积极主动，从而富有成效。
第一节 物质运输的载体
【学习目标】
1.描述血液的组成和功能。认识三种血细胞。
2.观察血液的成分和人学的永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
3.解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。
4.识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感
【学习过程】
一、观察血液的分层现象
展示演示实验动画
提出问题：
1、血液分为了几层？
2、各部分比例约为多少？
教师巡回指导
请同学们上台总结刚才观察到的现象，由此判断血液可能由几部分组成？
【追问】有没有哪组同学观察得更仔细呢？血液只分成了两种颜色吗？
尝试将试管倾斜，仔细观察，看有什么发现。
教师讲解这薄层白色物质就是由白细胞和血小板组成的，下面暗红色的为红细胞。
二、展示血浆成分示意图，提问：血浆的主要成分是什么？
除此之外还有一些蛋白质，葡萄糖，氨基酸，无机盐和二氧化碳等，这些营养物质和代谢废物溶解在水中一起运输，所以血浆的功能就是：运输营养物质和代谢废物，同时还运载血细胞。
反思总结：
一、 评价内容 自我评价 (完成划√) 自我完善及补救措施
温 故 知 新 1.通过实验动画展示血液分层现象，同时结合生活中血液凝固现象
2.学习新知：结合动画说出血液的组成
3.巩固新知：能根据血液分层现象说出血液的组成，掌握血浆的作用
合作探究
展示显微镜的使用步骤，并提出注意事项：
（1）先用低倍镜观察，找到物象后再换成高倍镜观察
（2）观察到细胞后，移动装片，看看不同视野内能看到几种细胞？
（3）温馨提示：白细胞染色后细胞核呈紫色，根据这个特点，尝试找到白细胞。
根据课本实验要求，明确实验材料，阅读课本明确三种血细胞形态，头脑中有一定印象，同学合作观察血细胞的形态，指出观察时的问题：
1.未看到白细胞和血小板
2.你看到最多的细胞是什么？
3.红细胞中间是中空的
为了解决视野中红细胞是中空的这个假象，教师展示红细胞模型（橡皮泥捏制而成），并用手电筒照射，让学生直观地感受为什么视野中红细胞是中空的，从而自己总结出红细胞的形态特点
血液之所以呈红色，是因为有很多红细胞，那红细胞为什么呈红色呢？
播放红细胞功能的视频
讲述血红蛋白的特性，引导学生总结红细胞的功能。
联系生活：如果人体内红细胞数量过少或者血红蛋白含量过低，就会出现面色苍白，头晕等症状，这是什么病症？
白细胞又有什么功能呢？
播放白细胞吞噬病菌视频和动画
联系生活实际，发炎的时候为什么白细胞数量增多 伤口发炎流出的脓液是什么？
手划破了一个小口，不需要特别处理，过一会血就不流了，这是什么原因呢？
播放血小板止血视频
提问：如果血小板不足，会引起什么情况发生？血小板越多越好吗？
反思总结：
二、 评价内容 自我评价 (完成划√) 自我完善及补救措施
合作探究 1.掌握三种血细胞的形态。
2.知道三种血细胞的相对数量多少
3.掌握三种血细胞的功能
巩固优化
输血与血型
问题：输血时可以随便输入他人的血液吗？
交流反馈：血型：ABO血型来说，就包括A型、B型、AB型和O型四种
输血
供血者 受血者
A型 A型
B型 B型
AB型 AB型
O型 O型
输血时，如果受血者和输血者的血型不合，输血后红细胞会凝集成团，阻碍血液循环，而给受血者带来严重的后果，甚至死亡。
三、 评价内容 自我评价(完成划√) 自我完善及补救措施
巩固优化 1.了解四种血型
2. 掌握输血与血型的关系
3.能结合实际生活更好地体会本内容
学以致用
1、在血液成分中含量最多的血细胞是 （ ）。
A、血浆； B、红细胞； C、白细胞； D、血小板。
2、血液中有止血和加速凝血作用的是 ( )
A．血清 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板
3、下列血细胞中有细胞核的是( )
A..成熟的红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.三种血细胞都有细胞核
4、显微镜下红细胞与白细胞的区别是（ ）
A.两面凹的圆饼状、无细胞核 B.比白细胞大、有细胞核
C.数量少、形状不规则、无细胞核 D. 个体小、无细胞核
5.右图是两个有关血液的实验结果图：
（1）A图是将抽出的家兔血液放入盛
有少量 试管中，静置一段时间后的结果。
图中“1”是 ，其主要功能是 。
图中“2”是 。 图中“3”是 ，
其主要功能是 。
（2）图中的B图是观察凝固血液的实验。
图中“5”是 。图中“4”是 ，其颜色为
反思总结：
四、 评价内容 自我评价(完成划√) 自我完善及补救措施
学以致用 1.能够独立、准确、顺利地完成习题1-4。
2.正确做出习题5，并对错误选项做出合理解释。
3.同桌交流时积极主动分享自己的解题策略.
五、课堂小结（要求：梳理本节课知识体系、总结思想方法及需要注意的问题，畅谈收获！）
达标检测（要求：限时5分钟，独立思考完成，然后根据答案进行批阅订正，查漏补缺.）
1.下列关于人体内血液的叙述中，正确的是（ ）
A．健康成年人每次献血200—300毫升，不会影响身体健康
B．血液中含有大量的水分，不含细胞
C．具有造血功能的器官是心脏
D．白细胞的主要功能是运输氧气
2.某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个脓头，该脓头主要是什么形成的( )
　A. 红细胞 　B.血浆 C.死亡的白细胞 D.死亡的细菌.
3.氧在血液中的运输形式主要是（　）
Ａ.游离态 Ｂ.与红细胞结合　Ｃ.与血红蛋白结合　Ｄ.与血浆结合
4.临床上常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血,大面积的烧伤或严重血小板减少症状者，应怎样分别给他们输入什么血液成分？( )
A.血小板、红细胞、血浆 B.红细胞、血浆、血小板
C.红细胞、全血、血小板 D.血浆、全血、血小板
5.下表为两位男性患者血常规化验报告单，请将化验结果与正常值进行对比，分析回答下列问题
姓名 李XX 性别 男 姓名张XX 性别男 正常参考值
化验项目 测定值 化验项目 测定值
RBC（红细胞） WBC（白细胞） Hb（血红蛋白） PLT（血小板） 4.8×1012 个 /L 18×109个/L 142g/L 210×109个/L RBC WBC Hb PLT 3.1×1012个/L 8×109个/L 110g/L 235×109个/L 男：（4.0～5.5）×1012个/L （5.0～10）×109个/L 男：120～160g/L 男：（150～350）×109个/L
⑴经医生诊断李伟同学患有急性腮腺炎，诊断依据之一是:化验单上他的 数量过多，医生采取的治疗方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”内，这里的“青筋”是____ _血管。
⑵张刚同学的RBC数目过少和Hb的含量过低，可能患有 ，除了吃医生开出的药物外，在饮食中应该多吃一些富含 的无机盐和蛋白质的食物
反思总结：
达标检测 评价标准 评价层级 自我评价 (对应项划√) 自我完善及补救措施
5个小题全做对 优秀
做对3个小题 达标
做对2个及以下 不达标
第一节 物质运输的载体作业案
说明：约20——30分钟的题量，分为必做题和选做题（其中必做题属于中低档题，比较基础，用于巩固夯实本课时所学内容；选做题是提供给基础好的学生进行培优拔高，提高能力.）
本题案1—19题为必做题，第20题为选做题，可根据各自课时的需要灵活设计。
1、从人体的结构层次上分析，血液属于（ ）
A、细胞 B、组织
C、器官 D、系统
2、血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（ ）
A．红细胞 B．白细胞
C．血小板 D．血浆
3、小刚同学在探究血液的成分时，将新鲜的鸡血分别放入A、B、C、D四个试管内，在A、D两试管内加入了抗凝剂， B、C不做任何处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是（ ）
4、血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都会出现淡黄色的液体，它们依次是（ ）
A、血清，血浆 B、组织液，血清
C、血浆，血清 D、组织液，血浆
5、细胞结构中有细胞核的血细胞是（ ）
A．神经细胞 B．白细胞
C．血小板 D．成熟的红细胞
6、不少运动队在大赛前往往选择到高原地区集训。你认为最主要的原因是（ ）A、高原环境美，阳光明媚
B、高原空气稀薄，促进红细胞的增生
7、四川汶川大地震造成许多重伤员需要输血治疗，奉献一份爱心，积极参加无偿献血是每一位健康公民应尽的义务。下列有关献血和输血的说法中，错误的是（ ）
A.一个健康的成年人，一次献血200～300毫升不会影响身体健康
B.献血有利于提高自身造血器官的造血功能
C.输血时应以输同型血为原则
D.输血时血型不符就会造成血液凝固
8、在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的（ ）
A．A型血 B。B型血 C。AB型血 D。 O型血
9、一次车祸中，一青年左大腿股骨骨折，皮肤受到创伤，失血200毫升。对这样的伤员，下列治疗措施没有必要的是（ ）
A、股骨复位固定 B、输血200毫升，及时补充血量
C、皮肤伤口做止血处理 D、注射抗生素，防止伤口感染
10、在ABO血型系统中，下面四种输血方案，最佳的是（ ）
A、O型血输给A型血患者 B、 O型血输给AB型血患者
C、O型血输给B型血患者 D、 AB型血输给AB型血患者
11、现代临床医学常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内。对于血小板功能低下、贫血、大面积烧伤、创伤性失血的患者，应分别给他们输入（ ）
A全血、红细胞、血浆、血小板 B血小板、红细胞、血浆、全血
C血浆、红细胞、全血、血小板 D红细胞、全血、血浆、血小板
12、小明的手指划破后发炎红肿，后慢慢结疤，并流出黄色脓液，这种脓液实质上是（ ）
A．血清 B．死亡的红细胞
C．死亡的白细胞和病菌 D．血浆及部分血小板
13、血液的运输功能是由下列哪一选项中的成分完成的（ ）
①血浆 ②红细胞 ③白细胞 ④血小板 ⑤血清
A、②⑤ B、①② C、①③ D、④⑤
人的血红蛋白中含有的金属元素是 。
15、小明同学血型为A型，若某人的血清与小明同学的红细胞能发生凝集反应，则此人可能是_________血型。
16、小明是一个年慢18周岁的大学学生，周末他在公园广场上看到流动献血车，就主动上前要求献血。医生首先要求他填写关于健康情况的表格．然后为他验血型。结果是AB型血。身体检查合格后，小明同学进行了无偿献血。请结合你所了解的献血常识，回答下列问题．
（1）小明的血可以给哪些血型的病人使用 。
（2）小明这次献血，在不影响其健康的状况下，一般的献血量是______________毫升。
（3）你长大成人后也会像小明那样主动参与无偿献血吗 ？为什么？
。
17、右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。① 当人被细菌感染而发炎时，图中_____的数目会显著增加。
②当图中_______数目明显下降时，会引起人体皮下出血。
③ 当图中_______数量过少时，会造成人体贫血。
④ 担负运输养料和废物功能的是____________。
⑤能穿过毛细血管壁，聚集到受伤部位的是________。
⑥人从平原到海拔高的地区时，血液中会增多的是 。
⑦图中形状不规则，没有细胞核，在低倍镜下一般不易看
到的是________。
⑧血液的颜色主要决定于图中的________。⑨如果血型不合，会凝集成团的是________。
18、某同学面部长了个疖子，疖子顶端出现的“脓头”主要由 构成。
19、分析下列三种情况怎样输血更好：
①、严重贫血患者 。
②抵抗力低的患者 。
③出血性疾病患者 。
20、某同学近期感到四肢乏力，面色苍白，在医院化验血液后，医生说：“以后多吃点鸡蛋、精肉、牛奶、豆制品等，还要多吃点含铁多的菠菜等食物。不需要打针吃药。
（1）某同学血液常规化验中不正常的一项是（ ）
A、红细胞和血红蛋白 B、红细胞和白细胞 C、血小板和白细胞
（2）医生建议该同学多吃含蛋白质和铁多的食物的理论依据是
。

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